小学教学管理规范.docx

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1、XXXX小学教学管理规范本规范是对教师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺利开展的重要保障，也是评估学校教学工作的重要依据。一、学期课程纲要1每学期开学前一周内教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉内容体系，明确素养目标，把握教材各单元知识的联系，制定学期课程纲要。2 .学期课程纲要包含：（1）课标分析（2）教材分析（3）学情分析（4）课程目标（5）课程内容（6）课程实施（7）课程评价二、单元备课3 .认真进行单元备课。全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。领会每一单元的总体要求、本单元的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系、在全册中的地位、主要知识点的内在联系，确立单

2、元学习目标，确定评价任务，设计学习活动；充分挖掘教材的思想性，融入思想教育；整合课程资源，调节教学内容，搞好统整，做好单元整体备课。4 .单元整体备课内容包括：（1）单元主题；（2）单元系统分析：含单元整体纵向及横向分析、单元学习目标、评价任务、实施策略等；（3）单元整体设计：含单元主题、学习情境、学习内容、拓展资源、学习目标、课时分配、学习任务、评价标准、课型等；（4）学习支架：含单元学历案、练习题等。三、课时备课5 .认真设计课时备课。合理制定学习目标，体现课改精神，围绕教学评一致性编写教案，做到定标准确，设计合理；整合课程资源，调节教学内容，突出重点、难点，确定教学方式和方法；体现针对性

3、、层次性、阶段性和可操作性；教学程序安排科学有序，精选课内训练题；作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。课时备课内容主要包括基本信息、课标分析、教材分析、学情分析、学习目标、评价任务、学习活动及关键问题、板书设计、作业设计等。6 .备课具体要求：（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师要本着以学生发展为本的思想，教师应了解学生原有的学习基础（包括已学知识、能力水平和学习方法、习惯等），从学生的实际出发进行备课。（2）设计符合学习目标的教学情境、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书设计、反馈练习、教学小结等。（3）

4、教案要体现课程资源开发与利用情况。课后要写教学后记或反思（如教案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等），反思的数量应不少于课时的一半。四、集体备课7 .集体备课具体要求：（1）做到集体备课制度化（定时间、定地点、定内容、定主备人）。（2）集体备课要在制定单元目标、确定教学重难点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元学历案和单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性的基础上达成共识。（3）集体备课每两周不少于一次，要做到先周备课，同年级集体备课，互相研讨。8 .在集体备课的基础上形成个性化教案。提倡电子备课，避免对电子教案的简单复制粘贴，可将学历案和教案进行优化

5、整合用作教案，不能单纯的用学历案代替教案。参加工作不满三年的教师采用手写备课。五、上课9 .提前候课：教师在上课铃响前2分钟到达教室（场地）候课。10 .课堂行为：上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，严禁酒后上课。准时上下课，保证学生课间活动时间，不提前上课或随意拖堂。严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。要妥善处理突发事件，保证教学活动顺利进行。11 .组织教学：（1）教师必须做到有教案上课。上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。贯彻“以学

6、定教”原则，落实“三讲三不讲”。即讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。(2)面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。关注学生有效参与的情况、学生思维品质的体现和学习的达成度。妥善处理课堂教学中生成性问题，优化教学过程。12 .课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，提问要有层次性，学生参与广，学生有价值的发言率高。鼓励学生质疑。13 .课堂语言：使用普通话教学，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中。14 .教态仪表：教态端庄、亲切、自然。不穿奇装异服、不戴奇特饰品、

7、不浓妆艳抹，体育教师必须着运动服和运动鞋。15 .板书：板书简明、工整、讲究艺术，文字准确规范，板书条理清晰。16 .实验教学：按要求做好课标规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高教具利用率。17 .多媒体教学：充分发挥信息技术在教学中的作用，促进信息技术与学科教学的整合，积极运用信息技术教学手段，改善学生的学习方式，提高教学效率。18 .学法指导：重视在教学中教给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要使学生会学。19 .反馈调整：任课教师应采取多种形式了解学生的需求、意见和建议，不断调整改进教学措施。在研究反思的基础上，不断改进教学

8、模式与教学方法。六、作业20 .按照教学要求，精心设计课内外作业。根据不同的教学内容与不同的教学对象，作业的形式和要求也应有所不同，如必做与选做相结合，习题与制作相结合。对学生的作业应有基本规范的要求。21 .作业的布置要遵循“三布置”“三不布置”。作业的布置要体现代表性、层次性、实践性。作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法完成的作业，杜绝惩罚性作业。22 .严格控制作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业，语文、数学、英语书面作业每

9、天不超过1小时；学校要统筹调控学生作业，要提高作业设置的科学性、有效性，提倡布置实践型、探究性、社会性等不同类型的个性化、开放性作业，提高学生多方面的能力。23 .对学生作业必须严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。24 .教师应及时批阅作业。批改时既要检查作业结果,又要检查解题过程。提倡作业批改有记录，对作业中的倾向性问题应及时作讲评，并指导学生及时订正错误。教师应根据学生作业的反馈信息，及时调整并改进教学。七、预习与复习25 .预习与复习是学生自主学习的重要环节。布置学生进行预习与复习，应有明确的要求，在

10、教案中也应有所反映,并做到有布置有检查。26 .对学生的预习与复习应重在指导。预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。八、检测与评价27 .严格规范日常考试。严禁年级统一组织周考、月考。期末考试，学校根据教学安排在学期末放假前一周自行命题并组织实施。28 .试题命制应作为集体备课的重要内容，要加强命题研究。日常考试命题要严格依据国家学科课程标准，杜绝设置偏题、难题、怪题。考试内容在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。29 .质量

11、检测成绩实行等级制并单独反馈给学生，不得以任何形式公布学生考试成绩，不得以考试成绩给学生排名。30 .分析与讲评：分析要符合学生实际、具有针对性、要突出重点和难点，有利于学生对知识的再建构。根据质量检测情况写出质量检测分析报告。上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。31 .建立促进学生全面发展的综合评价体系。加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。做好四清：堂堂清、日日清

12、、周周清、月月清。32 .积极参加家长会，及时与家长沟通交流。九、辅导33 .教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，增强辅导的针对性，讲求实效，做好课内外辅导。34 .根据学生爱好，统筹安排，成立各种社团、兴趣小组，积极开展社团活动，发展学生个性特长。十、专业发展35 .教师要结合自己实际和学校发展规划，制定个人成长规划。36 .理论学习：教师要建立业务学习笔记，认真学习记录各种教育教学理论。37 .听评课：每周至少听课1节，教龄不满三年的青年教师每周听课不少于2节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动。38 .教研活动：教师要积极参加各级各类教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表自己的观点，善于借鉴他人的意见，提高课堂教学效益。39 .课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，把教学中的问题转化成课题进行研究，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性总结。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿。40 .反思总结：每学年至少撰写一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章，并积极参加各级各类评选活动。