小学教师教学工作常规管理制度.docx

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1、XXXX小学教师教学工作常规管理制度一、总则（一）学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核 心。教学管理首先要抓好教学常规管理，只有优化教学过程, 才能产生优质教学效果。本“常规”旨在规范教学过程的各 个环节，促进我校教学秩序规范化、科学化、达到全面提高 教育教学质量，创造品牌学校之目的。（二）小学教育是基础教育，基础教育要全面实施素质 教育。在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来。（三）教学是教师与学生的双边活动。在教学活动中， 教师要遵循主体性原则，在充分发挥教师主导作用的同时, 充分发挥学生的主体作用，形成教与学的互动，师与生的默 契。既要保证全面发展，又要注重发展个性特长。（四）各

2、学科之间要统筹兼顾、互相照应、适时调控、 减轻作业负担。二、备课（五）备好课是上好课的前提，不备课者不得上课。不 备课而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不认真 备课者，应予以批评和处罚。（六）备课包括集体备课和个人备课。研究课程标准、 教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把 握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做 到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外 练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预 设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织 形式等。（七）规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教 学重点难点、学情分析、教学活

3、动及时间安排、教学准备、 教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄 袭现成教案和课件。（八）教师要及时进行电子集体备课并按时按要求上传, 每学期开学前提交至少一周的备课。对工作未满三年的青年 教师，要求手写备课。校内听课、集体备课、区级及以上优 质课等活动采用手写备课。三、上课（九）处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案, 因材施教。（十）面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教 学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、 制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和 学习经验与教材文本的连接。（十一）合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教 学媒体辅助教学，

4、积极探索现代教育技术与课堂教学的深度 融合，实现教学信息化。（十二）加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。（十三）认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止 以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。（十四）教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体, 举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、 准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整, 用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到 早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课, 不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、 羞辱学生。四、作业（十五）关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适

5、应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计 作业。（十六）作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。 禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。（十七）对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针 对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。（+）严格控制学生作业量。小学一、二年级不留书 面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过 1小时，其他学科不留书面家庭作业。（十九）教师要为学生布置可选择的作业；禁止布置机 械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料 不加选择直接布置作业。五、课后服务（二十）加强学生课后延时服务活动指导。将学生课外 学习和实践纳入教师教学计

6、划，指导学生制定节假日、双休 日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实 践活动。（二十一）积极开展艺术、体育、科技、文学等特色社 团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然 与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考 察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生 自主策划课外活动。（二十二）积极开展家庭访问活动。了解学生的学习和 生活环境、习惯，加强与家长的沟通，不断提高对学生学习 与生活指导的实效性。六、评价（二十三）教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不 同的评价方式。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、 辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答

7、辩等多种评 价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。（二十四）教学评价要采取科学方式。倡导定性评价与 定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与 自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合, 学科测试与特长测试相结合。（二十五）科学呈现教学评价结果。学科单元测验实行 无分数评价，学生考试成绩以等级形式呈现。（二十六）做好监测讲评工作。监测结束后及时阅卷, 并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好 测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教 学，巩固学习成果，提高学习能力。（二十七）学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独 反馈给学生，并及时准确地记入学

8、生成长（综合素质评价）档 案。不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得作为 评价、奖惩教师和学生的主要依据。七、教学研究（二十八）不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节 以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长 和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。（二十九）积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展 “一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课, 开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上 好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨 课，齐鲁名师、特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教 师每年要上一堂示范课或观摩课。（三十）积极开展课题研究。教师要结合教育教学实际, 针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的 重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、 案例、论文、论著等。（三十一）坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源 开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等 教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。