小学德育工作实施方案三.docx

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1、小学德育工作实施方案2023年3XX市实验小学全面落实中小学德育工作指南要求，以“德智 少年”品牌建设为抓手，将学校德育工作一体化实施，培养“崇德明 智、笃行向善”的好少年，让孩子的童年充满童真童趣，绽放生命色 彩。全面分析校情：传承创新，涵养生命XX市实验小学始建于1904年，坐落于宋代文庙旧址上，承载着 千年文脉、百年书香。学校整体构建起“放飞孩子童心、铸造教师匠 心、引领家长同心”的“心教育”工作体系，明确“为了孩子健康快 乐成长”的办学理念和“培养崇德明智、笃行向善好少年”的育人目 标。学校深入挖掘、提炼文化基因，结合新时代“立德树人、五育并 举”的要求，对学校德育工作进行整体规划设计

2、。“孝诚爱仁”是根 植于XX大地的道德文化基因，“礼乐射御书数”是中华优秀传统文化 智慧。我们从中提取出“德”和“智”两个关键要素，也正是中国学 生发展核心素养中应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的 “必备品格”和“关键能力二学校实施“德智少年”德育工作品牌，旨在用中华优秀传统文化 和道德基因涵养孩子生命，让孩子健康、阳光、快乐、心灵自由；推 崇高尚的品德，通达事理、彰显智慧、知行合一；追求人性的本真， 到达至善的境界。确立工作目标：聚焦素养，六有六会“德智少年”本着德育课程一体化原则，将德育课程、学科德育、 传统文化、实践活动等进行整合、融合、提炼，聚焦为“六有六会” 核心素养，即：有

3、孝心、有自信、有诚心、有责任、有爱心、有梦想； 会表达、会欣赏、会健体、会合作、会阅读、会探索。“六有六会”全面诠释了中国学生发展核心素养的“必备品格” 和“关键能力”，是学校结合实际和特色进行的校本化表达，是“德 智少年”应达成的具体目标。明确实施路径：多元协同，整体推进围绕培育学生“六有六会”核心素养的目标，一体化设计德育内 容，通过文化浸润、课程融合、活动整合、家校协同等路径，将“德 智少年”品牌贯穿到教育的全过程、全方位。文化浸润。学校文化处处蕴含“德智”理念。“崇德明智”校训 蕴藏在两座教学楼的楼牌中，走廊文化每层一个主题，以经典名言、 名人故事、地域文化、XX典故、师生文化建设成果

4、的形式全面诠释“崇 德”与“明智”的内涵。如崇德楼一楼主题为“孝行天下”，解读为： “夫孝，德之本也，教之所由生也实验小学传承中华民族优秀传 统美德，通过文化浸润、课程引领、活动践行，在教育实践中感悟孝 德、践行孝德、崇尚孝德、弘扬孝德。孝敬父母、尊敬师长、知恩 感恩成为每位实小人的道德品质J走廊横梁上，刻印着关于“孝” 的国学经典，墙壁两侧，悬挂关于“孝”的人物和故事以及实小师生 践行孝德的活动图片。二楼、三楼的主题分别是“诚之为贵”“仁者 爱人”。一至四楼的文化分别是红、绿、黄、蓝主色调，意喻着“沐浴阳 光、扎根生长、收获希望、放飞梦想”。另外，“三风一训”“六有六 会”、德智少年log。

5、等镌刻在学校宣传栏，张贴在教室门外，设计在 文化产品上，处处可见，营造积极氛围，让学校文化时时浸润师生心 灵。课程融合。全面建构“德智少年”课程群，让学生在课程学习中 放飞童心，绽放生命。一是指向校本化实施的基础课程：将经典阅读、 甲骨文探秘等融入语文学科，将趣味数学、益智器具等融入数学学科, 将绘本故事、趣配音等融入英语学科。以道德与法治学科为统领，整 合地方课程中的智慧、德性、文化、法治元素，初步构建起一体化实 施的“综合思政”课程。二是指向个性发展的拓展课程：开发了 “人 文素养、科学创新、运动健康、艺术审美”四大领域、30余门校本 课程，满足学生个性发展需求。目前，柔韧操+力量操、童真

6、童趣寒 暑假、益智数学、“悦”读经典等已经成为学校特色课程。三是指向 实践创新的综合课程：将德育主题教育、常规教育等与实践活动深度 融合，在有意思的活动中凸显教育意义，张扬生命色彩。活动整合。将主题教育、仪式教育、常规教育、传统节日、班队 教育、劳动教育、实践活动等进行一体化设计，贯穿学生学习、生活 的全过程、全方位，实现了学校、家庭、社会教育活动全空间全覆盖。 依托“汉语文化节、趣味数学节、英语文化节、多彩实践节、趣味体 育节、艺术风采节、劳动成果节、科技创新节”八大文化艺术节进行 集中展示，将教育内容与实践活动深度融合，让孩子留下童年美好记 忆。家校协同。开展“父母IOO天成长计划”已7期

7、，家长每周到校 集中学习家庭教育理念、参与体验实践；每天诵读亲子承诺文， 用正能量鼓舞自己；每天坚持写父母日记，反思自身的问题与不 足；每天在学习群中值日、打卡、分享，团队学习克服惰性。定期集 中学习与每天践行，让家长持续学习、知行合一，科学的家庭教育理 念根植于心中，成为家长自觉的行为和习惯。以“父母100天成长计 划”为引领，智慧父母微课程、公益父母课堂、特色家长会为支撑的 家校共育体系，实现了对家庭教育的“点线面”、立体化、全过程和 全覆盖，将家庭教育工作真正做小、做细、做实。以“父母100天成长计划”为主要内容的家庭教育“XX模式”荣 获全国中小学德育工作优秀案例、山东省基础教育教学成

8、果一等奖、 山东省中小学德育典型案例等荣誉。落实保障措施：评价激励，管理创新评价激励。编制实验小学德智少年评价办法，制订了 “六有 六会”评价标准，完善了德智少年每日自评手册实小学生必做 50件事“每周一星”推选办法等评价载体，明确了 “学生自评、 小组互评、家长评、教师评、社会评”等多元评价方式，采用达标晋 级的方式，让每个孩子在不断升级达标的过程中体验成功、树立信心、 找到榜样、挑战自我、全面成长。如学生使用德智少年每日自评手册每天省思五个具体问题， 每日“五问”正面引导、正向激励，每周全面小结、反思提升，“德 智少年”每天晨诵、午写、暮省、夜读的修身笃行方式更加具体、落 实。管理创新。在

9、学校层面，建立了 “管理督办、教学督导、家校协 同”的管理督导机制，形成关注细节、做实过程的管理风格，建立起 行为规范、任务清晰、运转协调、低耗高效的管理体制。在学生层面， 充分发挥学生自主管理、自我教育作用，日常卫生、纪律督导均有红 领巾值勤岗负责，升旗仪式、红领巾广播站、学生集体活动等由大队 委小干部策划、主持。在教师层面，推行发现孩子的精彩每日一 记，教师用欣赏的眼光每天发现孩子的闪光点、发现孩子的进步、发 现孩子的潜力，释放教师爱的能力、激发工作活力。在家长层面，家 委会作用得到充分发挥，成立了 “星火志愿团”，负责学校大型活动 的组织、日常路队监护；组建“家长讲师团”，定期为学生进行讲座； 学校的公益父母课堂、茶韵书吧等完全由家委会负责运作。崇德明智、笃行向善。“德智少年”德育工作品牌通过内生式创 设、融合式建构、一体化实施，让孩子童心飞扬，留住童年记忆，记 住学校味道；让教师匠心永铸，彰显责任与情怀、能力与担当；让家 长与学校同心同行，心在一个频道上，力在一条轨道上。“德智少年” 品牌让“心教育”体系更加丰富完善，促进了学校工作整体发展，实 现了全员育人、全方位育人和全过程育人。学校获XX市教学工作先 进单位，首批入选全国新样态联盟学校，工作经验在全国新样态论坛 交流，为全国家长学校经验交流会提供现场。