小学“立人教育”课程规划方案.docx
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1、XXXX小学“立人教育”课程规划方案一、“立人教育”课程构建依据1 .教育的哲学思考教育是什么?从某种意义上讲,就是让人成其为人,就 是立德树人,立足“完整意义上的人”的教育是完整教育 的基本属性。鲁迅说过,“列国是务,首在立人,人立而后 凡事举”。何为“立人”,我们把“立人”理解为“立德树人”, 培养完整意义上的人和全面发展的人。何以立人,我们认为 有仁爱之心、健康之体、尽责之勇、善学之能者,方能立足 社会,成为大写之人。以何立人,需要完整的课程与完整支 持的环境。2 .核心素养带来的思考中国学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分 为文化基础、自主发展、社会参与。综合表现为人文底蕴、
2、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大 素养。具有显著的民族性、时代性和科学性,也是“立人教 育”的根源所在。3 .学校的办学愿景“办属于孩子的学校”,旨在让教育实践关注童年的价 值。以儿童的立场、儿童的视角考虑教育问题,坚持根据儿 童的需要、发展和天性开设课程,创设积极的教育环境,坚 持遵循儿童的发展规律开展教学研究和课堂变革、组织校园 生活。一切从学生出发,从学生的成长、生活需要出发,尊 重学生的天性,一切活动、管理,多听取学生的意见与建议, 使学校成为学生自由成长的乐园。4 .学校的育人目标我们的培养目标是:“培养底蕴丰厚、人格健全的阳光 少年”。底蕴丰厚,概括了核心素养中
3、对文化基础的人文底 蕴和科学知识基础的描述;人格健全,是对德性、品格、情 感、身体与心理健康的概括描述,“阳光少年”再次强化了 “立人教育”对小学段身心健康发展的价值追求。二、总体目标1 .课程目标突出强调了 “立人”的核心教育价值理念。以中国学生 核心素养为支撑,以培养“底蕴丰厚、人格健全的阳光少年” 的为目标,并根据社会发展对人才的需求、学校发展的定位 以及学校对学生全面素质提升的价值思考,从人的成长规律 和发展规律出发,充分关照小学生的心理发展特点和需要, 在充分论证的基础上,我们提出了学校课程的总体目标。2 .学生发展目标(1)培养具有良好品德、行为习惯、社会参与能力、 和健康心理素质
4、儿童,在学习过程中,了解自我发展需求和 个性特点,关注自我生活,具有良好的个性、健康的生活态 度和生活方式,生活乐观,充满自信。让儿童有仁爱之心和 积极阳光的心理品质,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。(2)拓展知识领域,满足个性化发展需求,增进对自 然、社会和文化的认识和理解,丰富学生人文底蕴、科学素 养,培养积极的学习情感、良好学习习惯,善于自主合作与 探究学习的能力,发展思维能力,初步具有科学的思维方式、 探究习惯和科学态度。(3)通过运动参与、运动技能、身体健康等方面的学 习,掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体 能;学会学习和锻炼,发展体育与健康实践和创新能力;体 验运动
5、的乐趣和成功,养成体育锻炼的习惯;发展良好的心 理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识,基本 形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度,成 为身心健康的快乐儿童。(4)获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、 表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的能力,提高 生活情趣和审美能力,形成较强的创造能力,使艺术能力和 人文素养得到整合发展。(5)通过劳动与实践课程,让学生形成劳动态度,掌 握劳动技能,参与社会生活,学生学会发现,学会探究,学 会创造,初步形成善于发现问题和解决问题的能力,萌发创 新意识,增进自我理解,张扬自我个性。这一课程总体目标主要是基于学校办学理念、新课程
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