富贵不能淫 一等奖创新教学设计_1.docx

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1、富贵不能淫一等奖创新教学设计富贵不能淫【教学目标】知识与技能：掌握常用文言词语，理解文义。过程与方法：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。情感态度与价值观：建立正确的人生观、价值观。【教学重点】准确把握文章的主旨，知道什么样的人才是大丈夫。【教学难点】建立正确的人生观、价值观。【教学过程】一、新课导入。人们经常说“大丈夫说到做到“、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。设计意图：从“大丈夫”导入，激发学生学习兴趣。从而顺利走入文本。二、自主预习。1 .作者资

2、料。孟子（约前372-前289）,名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称，他提出了著名的“民为贵，社稷次之,君为轻”的观点。其言论和行动的记载，保留在孟子一书中。2 .知识链接。孟子是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。孟子与论语同是语录体散文，但与论语相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。孟子比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。3 .字词积累。广居:宽大的住所。儒家用以喻仁。正位:中正之位。大道:正道。指最高的治世原则，包括伦理纲常等。得志:实

3、现其志愿。由:循着。淫:使昏乱。设计意图：使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯。三、初读课文，理清脉络。1 .朗读课文。学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。居/天下之广居立/天下之正位行/天下之大道。得志，与民/由之;不得志，独行/其道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此/之谓/大丈夫。2 .读懂文意。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵的时候不能被其迷惑做过分的事情，贫贱不能使其改移节操，威逼利诱不能使其屈服意志

4、。这样才叫做大丈夫！”设计意图：通过朗读整体感知文本，了解文本意思。四、再读课文，研读感悟。1 .大丈夫的做法是什么？明确：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。2 .大丈夫的理想（处世态度）是什么？明确：得志与民由之，不得志独行其道。3 .大丈夫的操守是什么？明确：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。4 .你怎样理解孟子提出的“富，贫，威”这一大丈夫的标准。明确：富贵的时候不能被其迷惑，贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原则，在物质生活日益丰富的今天，更应时刻注意。5 .对于孟子提出的“得志

5、与民由之，不得志独行其道”这一主张你有怎样的认识？明确：得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养,决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。6 .孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试用自己的话作答。明确：居住在天下最宽广的住宅仁里，站立在天下最正确的位置礼上，行走在天下最宽广的道路义上；能实现理想时,就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。设计意图：逐句深入学习，拓展学生思维，让学生逐步挖掘文本，深入理解作者对大丈夫的阐述。五、深入课文，讨论探究。1 .请谈谈“富贫威”

6、这句话的现实意义。明确：在现实生活中，面对金钱、利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。2 .文中大丈夫“独行其道”的“道”指的是什么？明确：这句话出自“得志，与民由之，不得志，独行其道”，意思为“实现志向，就与老百姓一起走这条正道，不能实现志向，就独自行走在这条正道上J因此，这里的“道”应该是大丈夫所坚持的原则。设计意图：引导学生在“富贫威”和“道”深入文本，体会作者理解的大丈夫的原则。六、拓展延伸。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。列举几个人物说说。富贵不能淫关羽、方志敏贫贱不能移陶渊明、朱自清威武不能屈闻一多、刘胡兰设计意图：启发延伸理解，培养学生思维能力。七、课堂小结。“大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。不论什么时候，我们都要做正确的事，起到引领别人的作用。不要浮躁，做人要这样做，要时刻提醒自己。设计意图：总结课文，带领学生再次走进作者思想感情之中。八、作业布置。“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。（写一篇小短文，200字左右。）设计意图：用自己的理想的练笔，加强学生语言组织能力。3/3