学生合作学习评价策略.docx

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1、学生合作学习评价策略合作学习学习效果评价是以学习小组每个成员为评价对象，对其 整个学习过程进行的推进、引导、督促行为，通过学生合作学习效果 评价，可以考查学生学习过程的有效性。一、学生合作学习评价的主要内容学生合作学习效果评价的主要内容应包括合作学习的学习态度、 合作能力、学习效果三个方面。（一）学习态度L对合作学习内容的态度。包含以下几个方面的评价维度：是否 对学习内容有足够的探究兴趣，是否认为合作学习的内容是有意义的, 是否愿意对合作学习的内容进行深入的研究和学习。2 .对合作学习形式的态度。包含以下几个方面的评价维度：对合 作学习是否有深刻的认识，是否理解合作学习的特点，是否知道合作 学

2、习所必备的知识、技能、态度、方法，知道本小组是否具备合作学 习的物质，是否能对完成合作学习的学习任务进行评估。3 .对合作学习过程的态度。包含以下几个方面的评价维度：是否 认为合作学习过程是有意义的，是否愿意为合作学习付出自己的努力, 对在合作学习过程中获得有益的收获是否有信心，是否觉得合作学习 有利于提高自身的素质，是否认为合作学习对自己今后的发展有积极 影响。4 .对合作学习困难的态度。主要有两个评价维度：能否对合作学 习过程中出现的困难采取积极态度；能否及时反应并积极应对困难。5 .对给合作学习结果的态度。主要评价两个方面的内容：能否公 正客观地总结本小组的合作学习过程；小组成员从合作学

3、习中获得有 益的经验。（二）合作能力L理解合作学习目标。可从两个方面进行评价：小组成员能否清 晰理解本小组的合作学习目标，能否根据本小组成员的实际情况完善 小组合作学习目标。6 .合作学习过程中的成员表现。可从以下五个方面进行评价：小 组成员角色和责任划分是否明确；每个小组成员是否清楚自己在小组 中的角色和责任；每个小组成员是否履行了自己的责任；每个小组 成员是否能以完成学习目标为第一任务，积极交流讨论，倾听他人意 见；小组成员能否做到互相帮助。7 .学习方法运用及创新。主要两个评价维度：小组成员能否根据 既定的学习目标选择合适的学习方法策略；小组成员的学习策略和方 法是否有创新。8 .执行合

4、作学习计划。主要看学生能否自觉主动的按计划进行合 作学习。9 .小组合作学习的监督管理。主要有两个评价维度：能否对学习 过程进行有效的监督与调控；对学习过程进行自我监督与调控的效果 如何。10 合作解决问题能力。主要评价学生在学习过程中遇到困难能否 合作自己解决。()学习结果1 .知识理解。主要看三个方面：整个小组成员是否都能理解所学 内容中的概念；整个小组成员是否都能理解所学内容中的事实；整个 小组成员是否都能理解所学内容中的原理。2 .知识掌握。主要评价两个方面的指标：整个小组成员是否都清 楚了解所学内容中的内在联系；整个小组成员是否都能实现新旧知识 的连接。3 .知识运用。主要看整个小组

5、成员是否都能利用知识分析问题和 解决问题。4 .目标达成。主要看能否达到小组合作学习的学习目标。二、学生合作学习效果评价方法学生合作学习效果评价的方法，主要有组内互评、组际互评和教 师评价三种。1 .组内互评。主要评价策略为小组成员互相进行评价。评价的顺 序为先评价小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新。具体 方式为设计组内互评表，每个同学参考评价标准对组内其他成员的合 作态度、合作质量、创新能力作出评价。2 .组际互评。主要评价策略为由学生对本小组或其他小组进行评 价。评价内容包括知识掌握、学习态度、学习能力等。具体方式为学 生根据事先确定的评价指标进行评价，评价指标可以包括：组内分工

6、 明确，合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态 度、热情等。3 .教师评价。可从三个维度进行：其一为对学生个人表现进行评 价。以教师对学生的个人表现进行定性评价为主，主要评价学生个人 的参与态度和表现能力等。其二为对小组合作状况进行评价。设置评 价量表，由教师对小组内每个学生在小组学习时的合作状况进行评价。 合作状况包括组内合作状况和组际合作状况，包括：各成员是否明确 自己的任务，各司其职；各成员是否能相互合作，是否能相互帮助， 最终达成共识等。其三为对合作效果进行评价。通过设置评价量表进 行评价，主要评价学生能否主动参与到学习中来，学习积极性和学习 兴趣有没有提高，在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步等。评 价着力点定位在学生能否不断进步与提高上。在学生进行合作学习前Z教师要对学生进行合作方法与策略的辅 导，一起来制订学习小组合作学习评价标准，引导学生按照评价标准 来学习，这实际上是对学生的合作学习学法的指导。