人教PEP版三年级上册Unit 1 单元整体作业设计1.docx

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1、Unit1单元整体作业设计目录一、单元信息3二、单元分析4（一）课标要求4（二）教材分析4（三）学情分析6三、单元学习与作业目标8四、单元作业设计思路9五、课时作业11第一课时11作业111作业212作业313第二课时14作业114作业215作业316第三课时17作业117作业217作业318第四课时19作业119作业220作业321第五课时23作业123作业224作业325第六课时26作业126作业227作业328六、单元质量检测作业30（一）单元质量检测作业内容30（二）单元质量检测作业属性表36一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三起点）Unit1He

2、11o!单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1He11o/Hi,m.PartA1et,sta1k&1et,sp1ay2Ihavea/an.PartA1et,sIeam&1et,schant3ABCsongPartA1et,ssing&1et,sfindout4What,syourname?PartB1efsta1k&1efsp1ay51ecirningandapp1yingwordsPartB1efsIeam&1et,sdo6ReadingandcheckingPartBStarttoread&1et,scheck&PartCStorytime二,单元分析(-)课标要求

3、本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。本单元的第一课时是孩子们人生中第一次正规的英语课上学习，教师首先要帮助学生对英语学习有一个大概认识，并激发其学习英语的兴趣。为此，教师为学生创设面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。(二)教材分析1 .内容分析本单元是人教PEP英语三年级上册第一单元,主要围绕“He11o”这一话题展开，本单元学习描述学习用具的单词ru1er,penci1,eraser,crayon,bag,pen,p

4、enci1box,no,youro并在此基础上学习句型He11o!/Hi!Goodbye!/Bye!会与别人打招呼。m.Whafsyourname?Myname,s.会用英语询问别人，介绍自己，展开对话，并能够在实际情景中进行运用，能按照指令做出相应的回答。本单元主要分为A、B、C三个部分。AB中的1etsta1k,1efsIeaIT1是基础，1etsChant节奏性强，孩子容易接受。C部分是提高。1erSCheCk锻炼了学生的听力能力，StOrytime故事性强，动画内容简单易懂，可以吸引孩子的注意力。在情境中可以理解，不用展开解释。A部分通过MiSSWhite和学生第一次面打招呼的情景，提

5、供学生要学习的核心句型He1IO/Hi,Fm.其教学目标是要求学生能理解对话大意,能用正确的语音、语调朗读对话，能在语境中运用HenO!/Hi!跟别人打招呼并用Fm介绍自己。本部分的教学可按教材安排的顺序进行，亦可整合PartB14StaIk的部分内容。B部分通过Mike和John第一次面的情景呈现了核心句型What飞yourname?Myname,s以及GoOdbye!/Bye!教学目标是学生能运用WhaeSyourname?询问对方姓名并能用Myname飞回答。这两个句子应该放在真实的语境中呈现并运用。而GOodbye!/Bye!建议教师渗透在每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用。C

6、部分通过ZOom和ZiP捉迷藏的故事重现了本单元重点句型,目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教师可根据学生具体情况制订不同层次的教学目标。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过6个子话题“He11o/Hi,Im.Ihavea/an.ABCsong,What,syourname?1earningandapp1yingwords,ReadingandChCCking”层层推进教学活动,带领学生初步进入英语学习。以“HeHo/Hi,m.”“W

7、harsyourname?，R,教会学生用英语来进行互相问好，进行自我介绍，从而激发孩子们浓厚的学习英语的兴趣。（三）学情分析1知识储备（学生的已知）三年级学生性格活泼好动，对于英语，他们刚开始接触，充满了新奇感。他们在语言启蒙阶段或因家庭因素接触到一些英文字母歌、英语的简单口语等，但真正意义上的学习英语还是始于三年级。对于“He11o、Goodbye.Mynameis.Iam.等这样的简单句式，还需在教学中学习与把握。此次单元作业设计，是三年级上册第一单元，无论从教学还是作业，我们都要做到寓教于乐，培养孩子的学习兴趣，后面的教学便事半功倍。2 .心理特征（学生的想知）三年级学生一般年龄在9到

8、10岁左右，个性差别大，情绪不稳定、自控力不强，但基于一二年级的学习，大部分孩子的学习习惯还是较好的。他们都喜欢直观性思维，教学中游戏、图片、视频等更能吸引他们的注意力。英语这种图文并茂的不同语感的教学，三年级学生初始接触，学习热情是高涨的，所以在这里，新颖性的课堂与作业更能培养学生的学习兴趣。3 .学习能力（学生的能知）三年级学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，他们比较喜欢上英语课，但英语作业完成情况不是很理想，书写上还有待提高。他们课堂上能积极发言,大声朗读英语字母和单词，Mynameis.Iam.”这些句式，大部分孩子能准确流利地读出。但由于语言的不同，一部分学生对于英语是又爱又怕。分层的

9、作业的设计，既能让优等生得到拔高的机会，还能通过基础作业培养后进生的学习兴趣，树立自信。4 .学习方法（学生的怎么知）学生在低年级基本未掌握自己的一套学习方法，这需要老师的教育与引导。老师抓住学生的学习特点，性格特征，情感态度等，因材施教，培养学生的兴趣爱好，在学习中，正确地给予学生方法指导。所以作业设计中也要照顾到各类学生，普及范围广，层次感鲜明，难易适中，让学生明白，学习方法离不开听说读写。三、单元学习与作业目标本单元的学习目标如下：知识目标：句型：能听懂、会说句型HenO!/Hi!m.What,syourname?Mynameis.Goodbye!/Bye!词汇：能听、说、认读单词ru1

10、er,penci1,eraser,crayon,bag,pen,penci1,box,booko字母与语音：能够按顺序说出26个字母。能力目标：1 .能够在情境中运用句型He1IO!和Hi!与别人打招呼；2 .能够在情境中运用句型Fm.介绍自己；3 .能够在情境中运用句型WhaeSyOUrname?询问别人的姓名,用MynameiS回应别人的询问；4 .会唱英文歌曲“字母歌(ABCSong)o情感态度、文化意识、学习策略：1学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；2 .渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；3 .能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1

11、.巩固单元核心词汇，积累新的文具词汇，并能在真实情境中进行表达。2 .能够根据文具图片，快速认读相应的单词。3 .巩固对话内容,能用单元核心句型Heno!和Hi!进行简单交流。能用m.What,syourname?作自我介绍。4 .通过字母歌的学习，能够初步感知26个字母的读音及其形式，能按照顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。5 .能够知道What,syourname?是询问别人姓名并回应别人的询问。!1!、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素

12、(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要学习有关生活中礼貌用语的一些英语句型以及文具词汇,学生能够用英语自我介绍、询问他人的名字、礼貌用语；能简单介绍自己的文具，知道爱惜文具，热爱学习；能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个目标，通过听、说、读、写等活动，让学生在完成作业的过程中提升对英语学习的兴趣。(2)以学情为基础,设置作业形式、作业层次。根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求，符合学生差别性学习需求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重夯实基础，培养学生的语音

13、、语调、语感；拓展性作业注重拓展和延伸，丰富学生的语言体验，为学生带着英语走进实际生活提供可能。(3)以课时作业(单元作业)为单位,编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如设计1efsIeam作业时,基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以实际情境为支撑，强调词汇、句式的使用；在设计StOrytime作业时，围绕目标开展练习，拓展学生的词汇和句式，逐步适应文本的阅读，巩固阅读策略。(4)以激励为导向,开展作业评价。每个课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性,还安排了同伴、家口和教师参

14、与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五.课时作业第一课时作业11.作业内容Se1ecttheb1anks.(你会用英语帮助他们介绍自己吗?下面进行选择填空吧！)()(1)He11o!m.A.WuBinbinB.Wubinbin()(2)He11o!m.A.MissWhiteB.missWhite()(3)He11o!m.A.sarahB.Sarah()He11o!m.A.1iuxinB.1iuXin()(5)He11o!m.A.JohnB.john2 .时间要求：5-8分钟。3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：O2.我能向大家用英语介绍自己。4.作业分析与设计意图本题为基础性题型，主要让学生了解英语姓名格式，姓在前，名在后，姓和名分开写，姓和名的开头字母均大写，注意不要把名字分开写。作业21 .作业内容Readandchoose(当你遇到下列情景，你会选吗?)()(1)当你在上学的路上遇到Tony,想和他打招呼，可以说：A.He11o!B.mTony.()(2)老师让王乐自我介绍，他可以说：A.mWang1e.B.He11o,Wang1e.2 .时间要求：5-8分钟。3