七上第3课讲稿.docx

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1、七上第3课讲稿一、导入新课在前两节课，我们伴随着考古发掘和历史学家的研究判断了解了一些早期文明社会出现前后先民们的生产与生活状况。然而在很长一段历史时期内，由于人们还没有创造出文字，当时的人们还不能用文字来记录他们的生产生活情况。那么，一代又一代的人们都是怎么传播他们的历史呢？对，都是通过口口相传来讲述他们前辈的故事，这些故事慢慢地就变成了神话传说。那么这些传说都反映了什么历史呢？让我们带着疑问，一起进入第3课的学习，从历史传说中进一步了解史前社会。（板书：第3课远古的传说）二、讲授新课我们首先来学习第一部分，炎黄部落。（板书：一、炎黄部落1、部落联盟时期）四五千年前，中国进入部落联盟时期。请

2、大家阅读课本，找出有哪些部落？我们找到了这么多部落，那到底什么是部落呢？我们先来了解一下氏族。在学习山顶洞人的时候，我们就有简单的了解过氏族。氏族是早期人类社会里人们为了生存，以血缘关系结合成的人类社会群体。氏族公社的历史分为母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段。我们所学习的这一时期，已经进入到父系氏族公社阶段。而部落是早期人类社会的一种社会组织，由两个以上的氏族组成。如果把七年级的其他班级也看成氏族，那七年级所有班级在一起就组成了部落。部落与部落之间联合在一起就是部落联盟。部落联盟的出现为后来国家的出现奠定了基础。那同学们思考一下，氏族、部落和部落联盟三者之间的关系是什么呢？没错，是层层扩大的

3、关系。那部落是通过什么样的方式扩大成部落联盟的呢？对，部落与部落之间是通过和平或者战争的方式来形成联盟。现在让我们去重温一下部落联盟时期的战争传说。我们先来学习阪泉之战。请同学们阅读课本，找出阪泉之战的相关信息。（板书：2、阪泉之战）战争的地点在哪儿？交战双方是谁？最后战争的结果是炎帝战败，归顺黄帝，两大部落自此结成炎黄联盟。这些关键词在书上都要画下来啊。那么黄河流域还有哪一个比较大的部落？对，蚩尤。蚩尤是谁呢？蚩尤是传说中制造兵器的人，又被传为主兵之神，与黄帝、炎帝并称为“中华三祖”。相传啊，蚩尤残暴虐民，百姓们都盼着黄帝能够替天行道制服他。于是炎黄联盟决定攻打蚩尤部落，这次战事被称为逐鹿之

4、战。请同学们还是自己阅读课本，找到并画下来逐鹿之战的相关信息。（板书：3、逐鹿之战）战争的地点在哪里？交战双方呢？最终的结果是什么？很好。在这里，老师想给同学们补充一个知识点，那就是逐鹿之战的影响。逐鹿之战有力地奠定了华夏集团据有广大中原地区的基础，并起到进一步融合各氏族部落的催化作用，对于古代华夏族由远古时代向文明时代的转变具有重要的意义。因此，逐鹿之战之后，黄帝的势力和声望大增，被推举为部落联盟的首领。然后这一部落联盟后来逐渐发展形成华夏族。炎帝和黄帝也被后人尊称为人文初祖，这也就是为什么我们现在的海内外华人都称自己为炎黄子孙。那么，我们思考一下，这个华夏民族它有什么特点呢？同学们翻到课本

5、第15页上的材料研读，通过这则材料，我们不难看出，华夏民族是由多个错居杂处的民族逐渐融合交流而形成的。在形成过程中,各民族的共同之处保留下来，凝结成我们华夏民族或者我们中华民族的民族基因。以上便是华夏民族的特点。大家把这句话记在材料研读旁边。记完了，我们紧接着就来到第二部分，传说中炎帝和黄帝的发明。（板书：二、炎黄发明）我们首先来看炎帝的发明。请一位同学给我们介绍一下炎帝。相传炎帝还是医药之神，曾“尝百草之滋味，一日而遇七十毒。”，所以炎帝也被称为神农氏。大家把神农氏这三个字补充在炎帝旁边。接下来，同学们阅读课本第15页的内容，找出炎帝都发明了哪些东西？（板书：1、炎帝的发明）找好了吗？我们来

6、看一下，炎帝。，我们再看这两张图片，可以看出当时已经具有较高的制陶技术。接下来，我们再来了解一下黄帝。再请一位同学来给我们介绍一下黄帝。相传黄帝有很多发明创造，请同学们继续阅读教材的第15页，找出黄帝发明的东西。（板书：黄帝的发明）找好了吗？我们来看一下，黄帝。我们常说，一个优秀的领导都会有一群同样优秀的员工，黄帝除了自己热衷于发明创造，他还命令他的部下也要搞发明。那么，假如5000年前就有微信，那么黄帝的朋友圈会出现什么呢？可能会出现。，这些内容在我们课本的第16页上面，大家画一下。在这里同学们需要注意的是，虽然我们课本上将很多发明都直接归给炎黄二帝的功劳，但从客观的角度来说，一个人进行发明

7、创造，在当时的条件下可能性是比较小的。任何一项发明创造，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。历史上的这些记载是为了突出我们祖先的聪明才智。这一点我们注意一下就可以了O了解完传说中的这些发明创造，那么，我想问同学们，这些发明都是真实的吗？有什么证据可以证明呢？请同学们阅读课本第16页上的内容和观察这几幅图片，相互讨论一下：远古传说和真实历史之间有什么关系？好，讨论结束，我们一起来看，。因此，我们可以得出这样的结论。并且，我们要善于从远古时代留下来的先民活动遗址和文物，来印证并提取传说中的真实历史信息。把这个结论记在16页的问题思考旁边。记完了，我们就接着来学这节课的最后一个

8、大问题，禅让制，（板书：三、禅让制）这部分的内容是本节课的重点之一，大家要做好笔记。相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。为抵御气候变化导致的黄河泛滥，三个部落走向联盟，也就有了尧、舜、禹的传说。我们首先来看尧的事迹。（板书：1、尧）他在做首领的时候，有什么功绩吗？他。，在书上画下来。我们看这两则材料，材料上说这反映出尧克己爱民的美好品格。尧在90岁的时候，征求各部落的意见，将首领的位置传给了谁？对，传给了舜。接着我们再来看舜的事迹。（板书：2、舜）他在领导部落的时候，又做了什么？他。，在书上画下来。这则材料里说。，这反映出舜他是一个德才兼备的领导者。舜当初因为良好的德行被

9、推举为继承人,所以他年老了页和尧一样，在考察了禹的品行与能力之后，也让位给了禹。关于禹的事迹，我想同学们之前应该有听说过大禹治水这样的传说吧。那么有同学愿意和我们分享一下这个故事吗？很好，请坐。（板书：3、禹）尧在位时，天降大雨，黄河发生了非常严重的水患。于是，尧就派禹的父亲鲸去治水。但是呢，解他用砌墙堵水的方法去治理水患，水太多了，砌的墙又不够完全高，反而将水位堵得越来越高，导致四周的平原都被淹没了。水患没有解决，反而更严重了，那鲸的这次治水无疑是失败的。这个结果让尧很生气啊，所以他就派禹去接任他父亲的职责。禹接受止水的重任后，总结他父亲的教训，认为堵不如疏，所以采用疏导的方法，开凿河渠疏导

10、洪水入海。因治水有功，得到民众的爱戴，被尊称为“大禹这就是大禹治水的一个大概的过程。这些内容在课本上第17页有，大家把大禹治水的方法画下来就行。画下来之后，我们看到这一页下面有一个问题思考：。，我们可以学到。这段话也要记下来，就记在问题思考的下面。记完了之后，我们来看禅让制的相关概念。“禅”意为在祖宗面前大力推荐，让指让出帝位。由此，我们可以得出神让制的含义是，这句话在书上画下来，标记根据我们前面的描述与分析，我们可以知道，禅让制选人用人是完全按照民主推荐的原则的方式，从德能勤绩廉等方面对被考查对象进行综合评估，并通过各种实地考验后，再将帝位交给继承人。因此，禅让制的原则是贤德，而其实质即为原

11、始部落联盟民主推选首领的制度。最后，关于禅让的概况，就是尧传给舜，舜又接着传位给禹。那么，这种具有民主色彩的制度对后世具有什么样的影响呢？我们在课本上补充一下：首先，从政治角度来看，第一，禅让制开了我国民主政治的先河。第二，禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。第三，尧舜禹三帝成为后世评价君主贤能与否的标准。第四，禅让成为那些通过非法手段夺取政权的人用以粉饰其政权合法性的惯用手法。其次，从思想角度来看，禅让制中所蕴含的顺天时、遵自然、重德行等思想对后世的儒家、道家等多种思想理论的发展产生深远持久的影响。最后，从文化角度来看，一方面，禅让制促进传统忠孝文化雏形的形成。另一方面，禅让制奠定了中国政冶文化的基础。三、小结作业好，说到这里，咱们并于第3课的内容就基本说完了。下面就来总结一下。总结了，我们再来做几道题。三、板书设计