【课堂教学中学生创造力的培养开题报告2400字（含提纲）】.docx

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1、开题报告姓名学号专业教育管理题目课堂教学中学生创造力的培养1选题背景与意义。一、选题背景(-)研究背景创新作为一个民族发展的不竭动力和源泉，在当今社会的发展中，创造力是衡量一个人能力的根本标准。在瞬息万变的21世纪，没有创新，社会就无法生存和竞争。社会在不断进步的同时对人才的质量要求也更为严格。21世纪的人才不仅要有渊博的知识，更要有创新意识和创新能力。这就要求教师必须将课本知识与现实生活相结合,并应用于实践，使学生真正学会知识，解决实际问题，具有创新意识和能力，能够在未来社会中生活，回馈社会。在许多学校的教学依旧采用传统的教学模式和方法，课堂教学仍旧以灌输知识为主，重教轻学，这就导致“高分低

2、能”和无法“学以致用”，尤其是极大的阻遏了学成创造力的培养和发展。目前，随着新课改的全面推行和教学体制的不断改革，对学生创造力的培养的重视程度越来越高。许多学者进行了相关的理论研究，但客观地讲,要迅速提高学生的创新意识和创造力并不是一件容易的事情，需要教师持之以恒地在教学中不断进行尝试。(二)国内外研究现状1 .国外研究现状创造力培养教育的研究在西方国家已有将近百年的历史，其研究起源可以追查到本世纪初的美国教育家杜威。自从美国著名心理学家吉尔福德于1950年在科学研究领域引人创造力的概念以来，创造力同题在世界范围内，特别是在西方发达国家产生了强烈反响，迅速引起了来自不同行业专家和学者的注意并展

3、开深入研究。美国教育界在20世纪70年代提出将创新精神作为人才培养目标5。从I960年左右开始，前苏联在马克思列宁主义反映论的基础上提出创造性教学体系，并且在宪法中加入对学生创造力培养的条例。日本自1980/983年起，已经开始将列为21世纪新教育目标的创造教育引入不同的学校并进行实践，且日本教育审议会在1996年发表的面向二十一世纪我国教育的发展方向中明确了创新的重要性。近年来，美国格雷特亚克门教授和它的团队提出和构建了提高学生创新能力的STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）及其框架，并对STEAM教学过程进行了设计2 .国内研究现状我国创造力培养教育的研究与国外相比发展较晚。陶行知

4、在20世纪20年代就提倡创新教育，同时强调创新中实践的重要性，而在1970/990年，真正的教育改革才开始成为研究的焦点和目标。1993年，也就是在九年义务教育普及之后，教育要向提高学生素质接轨的这一教育观念被明确提出。这些年来，创新教育的类型大体包括开设创造课程、课外科技发明活动和把创新作为办学追求，并在各种教育活动上体现教育特色三种。1999年，我国有关创新教育的研究在召开全国教育工作会议后开始进入一个薪新的发展时期。近几年，随着新课程标准改革的全面推行和教学体制不断改革，对学生创新能力培养和提升的重视程度越来越高。（）国内外研究简要评价综上所述，国内外专家学者的研究都强调培养和提高创造力

5、的应该是教学教育的主要目的，同时在此过程中培养学生的综合能力。教师在课堂教学之中应该通过教育教学，培养并不断强化学生的综合能力和道德情操，同时激发学生的创新创造力。国内外对于课堂教学中学生创造力培养的研究资料充足且分析透彻，对于我此次论文的撰写提供了很大的帮助。二、研究意义（一）理论意义目前我国学者撰写的关于课堂教学中学生创造力培养的研究资料虽然非常充足，但研究层面都在课堂教学中学生创造力培养的策略上，对于课堂教学中学生创造力培养的问题论述多少。本文招会从实际课堂教学案例出发，分析探讨课堂教学中学生创造力培养存在的具体问题，通过问题分析原因，进一步阐述对应的策略，对于丰富课堂教学中学生创造力培

6、养提供了一定的帮助。（二）实践意义在对学生进行知识的教授过程中，教授者应该注重学生在此过程中的想象力和创造力的发挥。在当前的教育教学实践方面，教师的教授方式也开始向激发学生的创造力的发面倾斜，但是目前在实践中也遇到许多问题和困难，如何具体在课堂教学中有效培养学生创造力是一个更紧迫需要解决的问题。本研究立足于实际课堂教学，对课堂教学中学生创造力培养展开论述，有利于强化学生的创造力培养，为学生全面发展打下基础。2、选题研究的方法与主要内容。一、研究方法(-)文献研究法主在知网、万方、图书馆对选题中课堂教学汇总学生创造力的培养开展相关的资料与文献进行收集与总结，并依照以往学者的研究基础上，对选题的写

7、作大纲与思路进行梳理。(二)课堂观察法通过制定研究提纲或观察表，对课堂教学中学生创造力培养的情况进行有计划有目的的观察，从而对课堂教学中学生创造力的培养有更深刻而科学的研究。二、研究的主要内容1绪论1.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景1.1.2 研究意义1.2 文献综述1.2.1 国内外研究现状1.2.2 国内外研究简要评价2课堂教学中培养学生创造力的价值2.1 创新精神的培养2.2 创造性思维的培养2.3 想象力的培养3课堂教学中学生创造力培养存在问题3.1 课堂教学与学生创造力特点不贴合3.2 教师缺乏创造精神3.3 课堂教学方式舒服了学生的创造力4课堂教学中学生创造力培养的原则4.

8、1 循序渐进的原则4.11 学习内容的循序渐进4.12 课堂教学设计的循序渐进4.13 学生主动参与的原则4.21 鼓励学生主动参与4.22 引导学生主动参与5课堂教学中学生创造力培养的策略5.1 丰富方法的导入，培养学生的创造欲望5.2 教学中融入生活化内容，培养学生兴趣5.3 通过探究性课外实践活动提升学生创新能力5.4 创新教学模式提升学生创新能力6结论3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。一、研究条件图书馆资源丰富，知网，万方等网络引擎上有关课堂教学中学生创造力培养的文献资料有很多，在搜集整理相关文献资料后对相关论点进行总结阐述，并完成此次论文的撰写。二、拟解决的主要问题随着教育事业的不断改革，学生在掌握基础学科知识的情况下还要能够养成创造力，创新思维等素质教育的全面发展。当前课堂教学中学生创造力培养还存在一定的问题，本文针对这些问题提出改进课堂教学中学生创造力培养的方法。三、预期结果完成一篇不少于6000字的较高质量的本科毕业论文。4.指导教师意见。Vz同意开题口不同意开题指导教师签名：2019年12月日5、教学单位意见。“同意开题口不同意开题教学单位负责人签名：