【民间游戏融入幼儿园课程的实践问题研究7400字（论文）】.docx

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1、民间游戏融入幼儿园课程的实践探索分析目录摘要2一、引言3二、民间游戏在幼儿园课程应用中的概述3(-)民间游戏的定义3(二)民间游戏的特点41 .民间游戏的材料简易42 .民间游戏是不受空间约束43 .民间游戏有很高的娱乐性44 .民间游戏具有传承性45 .有很强烈的地方文化特点5()幼儿开展民间游戏的必要性51 .增强体质，促进体能发展的需要52 .促进幼儿的社会交往的需要53 .促进幼儿良好心理品质的发展需要5三、民间游戏在幼儿园课程应用中的现实困境6(-)采集能力方面的困境61采集能力有限62.处理水平尚低6(二)幼儿教师对游戏改编较少且积极性不高6(三)游戏运用与评价的困境In7四、民间

2、游戏在幼儿园课程应用衰落的原因7(-)电子娱乐产品对民间游戏的冲击7(二)落后的思想观念使民间游戏不被重视8()生活和劳动方式的改变减少了幼儿玩民间游戏的机会8五、加强民间体育游戏在幼儿教育中的开展对策9(-)挖掘游戏资源有效融合9(二)创新民间游戏的玩法9()将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节10结语10参考文献11摘要游戏是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子同年的快乐基础，是孩子能够保持美好回忆的重要部分。民间游戏大多数都是我国的劳动者在工作与生活中创造的，能够表现我国人民游戏现状的，受孩子们热爱的游戏。而正式因为孩子们热爱民间游戏所以我们也应该在吸收民间游戏取其精华去其糟粕。让它能

3、在娱乐中也带来寓教于乐的作用，和现代的发展现状进行结合让它能同时满足现代的教育方法，能让孩子在游戏中学习当前的科学知识。而本文中想要表达的方法就是我们的民间体育游戏不但能锻炼身体，它本身还蕴藏了许多的中华民族的传统文化价值，并且具有一些育人的知识，因此希望能够通过对于民间游戏的改进创新，让它能够在新的时代继续发挥出它的作用。比如说在幼儿园的学前教育中运用到滚铁环，躲沙包等等孩子爱玩的民间幼儿教育中的应用起到一定的帮助作用。可以挖掘孩子爱玩的适合的游戏，用孩子喜欢的教育方式以及途径去培养孩子的兴趣和注意力，能够在现阶段开展幼儿民间的游戏现在还是存在一定的难度的。关键词：民间游戏；幼儿园课程；应用

4、一、引言与其他游戏相比而言，民间游戏更加丰富多彩，内容更生动鲜明，形式更活泼俏皮。而且还包含了浓重的民族文化基础，是在国家的文化基础上创造的并且在通过不断革新而传承发扬下来的。这些民间游戏通常具有浓厚的地方文化，是民间文化的一部分。如果它们能够很好地运用在学前教育中，将会取得意想不到的效果，但是形式很多，简单易学，朗朗上口的童谣，还有民间游戏的优点，都是一些现代的设备或者不过是游戏而已。随着社会的不断发展，科学技术也在不断进步。游戏中包含了一些高科技游戏，孩子不主动与他人交流，因为现在的这些游戏大多孩子可以一个人去玩。幼儿教育不能完全脱离传统游戏。我们本质上应该学会创新传统游戏，更好地服务于幼

5、儿教育。除了锻炼能力外，民间游戏还包含了许多中国最优秀的传统文化，非常值得教育人们。所以，教师可以用有效的方法和方法帮助孩子玩耍，探索一些自己喜欢的民间游戏，培养他们参与民间游戏探索的兴趣。二、民间游戏在幼儿园课程应用中的概述(-)民间游戏的定义民间游戏的概括点就是“普遍，常见”，而有趣则是一个游戏最基本的特征。民间游戏就是这样一个最有趣的民俗游戏，可以用玩乐这个此来对于这个游戏进行解释，虽然说两者之间的延申是有区别的，但是它是能让人更加的快速理解记忆的，此外还有一种描述就是说民间游戏是一种传播在广大人民群众之间的娱乐这一描述，也反映了民间游戏的历史遗产。简而言之，民间游戏很好玩，你会很喜欢玩

6、的，玩得开心，以便将你的娱乐活动融入你的游戏活动中。如果你玩太久感觉到了无聊便可以结束这款游戏只要，您可以随时结束游戏或将兴趣转移到另一款游戏上。虽然有些游戏需要动脑筋(九套系列、猜谜等)，但玩家的思考是一个有趣的过程。任何游戏如果一点都不好玩，都是非常困难的。近年来，研究人员已经开始意识到，民间游戏也应该是集体教学活动的主要载体。我国有诸多传统的民间游戏，但在现代幼儿园中却很少见。这些经验已经在民间游戏的时间进行了测试，应该充分挖掘他们的潜力，以丰富孩子们的活动。（二）民间游戏的特点1民间游戏的材料简易民间游戏的优势是幼儿教育的一个重要特点。就是有很多大家熟悉的民俗游戏都不需要别的材料，及时

7、是当前非常的简单的材料，大多数人们熟知的名宿游戏都不需要什么材料，有的是随处可见的小玩意就可以，有的是有伙伴就可以。例如，你可以用几块小木头和无用的按钮来玩一个公主跳跃游戏。其中很多都不是金钱可以买到的材料。同时，孩子们可以用自己的一些或肢体语言来表达一些东西，锻炼你的想象力。2 .民间游戏是不受空间约束大多数民俗游戏可以随时随地玩，即使没有明确的年龄限制，使其成为孩子们可以随心所欲的游戏。3 .民间游戏有很高的娱乐性民间游戏之所以能够传下来，是因为这个游戏本身就是有意义的有文化底蕴的，并能够受到孩子的喜爱，对他本身就有很高的兴趣，孩子们爱玩而相较于一些现代的电子游戏等在身体方面对于孩子是更有

8、好处的，并且大多数的民间游戏都有相应的韵律，这些韵律的节奏感很强，这是孩子们所喜爱的。4 .民间游戏具有传承性孩子们大多数玩的名剑游戏都是自己发明或者家长教导的，整个过程中会有许多的伙伴参与进来。无忧无虑的孩子们凑在一起快乐的晚霜，情绪一直保持愉悦激动，而且这些游戏大多数都是孩子们自己所决定的，因此也不存在孩子不感兴趣硬按头等现象，他所以这些游戏会更符合他们的兴趣，因此民间的很多游戏对于孩子来说都是简单的能够与别人分享继承的。5 .有很强烈的地方文化特点根据不同的地区人文环境也不同所以这些民俗游戏也是有很多不同的，毕竟民间游戏也是蕴含了一个时代的文化缩影的。许多民间游戏都有相应的节奏民谣。这些

9、民谣基本都是当地方言，这会使得民间游戏具有浓厚的地方文化特色。（三）幼儿开展民间游戏的必要性1增强体质，促进体能发展的需要民间游戏的种类和形式五花八门，许多游戏都包含了跑、跳、钻、平衡等各种动作技术，为幼儿身体素质的发展奠定了扎实的基础。例如跳绳可以全面锻炼幼儿手脚的反应能力，大力促进其骨骼肌群的发育成长，综合提高其技能和技巧;再如跳格，在连续跳跃的过程中，孩子的四肢上下需要大部摆动，关节得到改善。促进肌肉和韧带的柔韧性和弹性，心肺的综合锻炼，改善人体机能，促进身体成长。6 .促进幼儿的社会交往的需要幼儿期是一个人社会交往能力发展的必要条件时期。民间游戏大多需要多人合作，为幼儿的社会交往创造良

10、好的交际环境。例如，“粘饼干”是一种团队游戏，只能由多人按照规则合作完成;另一个例子是斗鸡，两个人必须一起合作。通过小组游戏让幼儿自我意识到自己是群体的一份子，这可以实效地增加他们的团结意识，提高他们的团队协作能力。7 .促进幼儿良好心理品质的发展需要民间游戏可以为幼儿创造一个无拘无束、健康安全和充满活力的教育环境。在这样的环境中，孩子不仅可以充分整合自己的拼搏意识，还可以教会他们游戏的失败和成功所带来的挫折，让孩子既能体验失败的泪水，也能享受成功的欢愉。在丰富多彩的情绪体验中完善自己的自由人格，适应激烈的竞争环境，促进其身心的健康发展。三、民间游戏在幼儿园课程应用中的现实困境(-)采集能力方

11、面的困境1采集能力有限民间游戏主要是在一个对于采集人员，也是考验一个考察者的策划收藏能力、操作收藏设备能力、与收藏对象的亲和力、良好的语言文字处理能力、判断游戏价值的能力的过程。然而，大多数幼儿园教师的收集能力有限。以作者所在的地区为例。这里的幼儿园教师主要具有大学学历和中专学历，他们有足够的亲和力和沟通技巧。但由于缺乏采集民俗游戏的经验，制定采集计划和操作采集设备的能力十分有限。2.处理水平尚低幼儿园能够收集到的素材只是小部分的素材，并且幼儿园方还需要对这些素材精心筛选检验以及整理的一个过程。用来确保当前采集的游戏中能够有一个完善的准确适宜孩童娱乐的一个游戏过程，在此过程中对于这个民间游戏的

12、一个名称以及材料和玩法之类的都需要进行一个记录整理。不过现在多数的老师对于文字的整理组合方向还是不够的，对于这方面的处理能力也较为薄弱，非常的影响后续的发展。(二)幼儿教师对游戏改编较少且积极性不高符民俗游戏进行重新编写的教师们还是相对比较少的，大部分教师也都是直接拿过来使用而不是进行二次创作。究其原因可能是幼儿教师的的压力会相对来说更大，抽不出多余的时间来进行改编，也有可能是专业技能没有达到水平高度，对民间游戏不够重视认知也不够，民间游戏的通俗玩法和规则都远远超过了幼儿的完全接受水准，如果不将这些游戏进行改编创作，游戏活动的价值教育自然也会直线下降，现在的民间游戏基本是保存在乡镇地区，但这些

13、地区往往没有将民间游戏的地点集中保存。对于一些教师来说，采集地点过于分散无法集中，会在很大程度上降低游戏资源的采集效率。通过新的改动和编辑，更好地吸引年轻孩子的兴趣以便于更多年轻孩子的参与和加入。比如，经典游戏比赛滚铁环，滚铁环是民间游戏中最常见的也是最需要团队精神的游戏之一。孩子们需要掌握游戏，在游戏过程中，孩子们不仅能获得更多的乐趣，也能提高孩子和同伴的勇敢战斗的精神。(三)游戏运用与评价的困境口口对幼儿的评价必须得是全面的，不仅要对其课堂知识的掌握程度进行整体评价，更注重的是对其学习的心态、方式、技巧展开全方位评价。如果只是对孩子的教学任务的目标进度进行一个评估分析却忽视了孩子对课程的情

14、感因素，这对他的长远发展无异于是不利的。然而在大多数的幼儿园中，教师们在对幼儿活动行为进行评价时，更多时关注孩子有没有更好的学会游戏怎么玩是否已经了解游戏的规则，如果孩子们达到了游戏的最终目标或者是学会了这个游戏的玩法并明白了这个游戏的规则，那么老师们就会认为这次的游戏取得了成功，但是老师们在关注这些的同时却忽略了游戏本身带给孩子们的乐趣，忽略了孩子们参与游戏时的乐趣和游戏的过程。举个例子，在滚铁环游戏中，虽然有教师向孩子示范了这个游戏的玩法，但是依然会有一些小朋友无法很好的做到单足站立，这并不能证实这个活动以失败收场，这几位无法单足站立的小朋友在游戏中也玩的十分快乐，同样的孩子们也得到了游戏

15、的开心快乐，享受了游戏带来的趣味，虽然他们不能很好的做到单腿站立，但是他们也和其他小朋友一样摇摇晃晃的参与到游戏中，同样的也感受到了游戏的乐趣。所以说，游戏活动中不光是要注重结果，只注重终结性评价很明显是不合理的。四、民间游戏在幼儿园课程应用衰落的原因(-)电子娱乐产品对民间游戏的冲击游戏可以指人的娱乐消遣，也可以指这种互动过程，游戏作为一种重要的体闲娱乐方式，在当今电子传媒的影响之下，也在所难免的发生了重大的变化，显现出新的样貌形式和新的特点。当今时代的科技的进步，工业的发达，使得电视变成一个常见的家用电器，乡村里网吧也比比皆是随处可见，各种各样的电动玩具不再是珍贵的存在，他们充斥在各种店铺

16、橱柜中。现代电子游戏的互动关系已成为“一人一机”的单一互动。在过去，电子游戏已经改变了近距离游戏的形式。没有其他玩家的在场，孩子们不需要近距离的交流，他们不再需要尊重彼此的想法和诉求，人际交流变得少之又少，调整，妥协、谈判在虚拟的忘记角落世界中变得多此一举甚至无足轻重。大部分的孩子在电子产品面前自娱自乐，在不同的电子游戏中，贯穿着孩子们过剩的自我意识并且极度膨胀，“不达目的绝不罢体”，“个人乃第一，快意为中心”，成为唯一的目标，放开情绪，即使你在游戏中获得第一名，那也只是你自己孤独的欢乐，孩子们对自己超凡才能和取得佳绩也只是自己的一声“耶，好棒”，最终也只是自我欣JO（二）落后的思想观念使民间游戏不被重视幼儿民间游戏是孩子和大