【新媒体时代下小学教育的变革分析8500字（论文）】.docx

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1、新媒体时代下小学教育的变革分析第1章引言31.1 问题提出312研究意义31.3概念界定3第2章研究设计42.1 研究目的42.2 研究问题42.3 研究方法42.3.1 文献研究法42.3.2 访谈法4第3章新媒体教学现状分析53.1 教师53.1.1 教师对新媒体的认识53.1.2 教师在教学过程中使用新媒体的频率63.1.3 教师在新媒体教学中存在的困难63.1.4 教师进行新媒体教学运用的方式63.1.5 传统教学与新媒体教学方式的区别73.1.6 对于学生文学素养的提高新媒体教学方式更优于传统教学73.1.7 新媒体下教育增强了学生的交流73.2 学生83.2.1 学生对新媒体的认识

2、83.2.2 学生相比与传统教学方式更喜欢新媒体教学83.2.3 新媒体下教育方式对学生的影响83.2.4 新媒体教学对学生学习效率的影响83.2.5 当前学生最喜欢的新媒体教学方式9第4亲新媒体在小学教学中遇到的困境94.1 课堂秩序混乱，影响学习进度。94.2 教学过程中学生的主体地位不突出。94.3 教学内容的声像化处理取代了学生的个性化学习方法94.4 学生对新媒体教学失去了强烈的期待。10第5章改善小学新媒体教学中困境的对策105.1 注重引导，提高对课堂的把控应变能力105.2 重视学生在媒体教学中的主体地位105.3 提高教学设计能力，慎用视听资源II5.4 提升多媒体课件制作能

3、力11第6章总结11参考文献12摘要新媒介环境下，越来越多的教师在尝试着把新媒体教学与传统教学相结合，新媒体教学以它的趣味性、多样性、新颖性等优势，被广大学生所接受和喜爱，作为一种新的教学手段影响着教师的教学方法和课堂教学模式。当前阶段，小学生思想还不够成熟，处在容易受到各种因素影响的阶段，面对新媒介的普及覆盖，在享受这新媒介为课堂带来的种种变化同时，也面临着教学课堂中的一些困境。笔者通过运用访谈法，对25名教师及5名学生进行了访问，了解了当前一线教师对于课堂中新媒体教学运用的现状及困境,观摩小学课堂中教师作用新媒体进行教学的过程和学生的反应，分析课堂中出现的问题，寻找促进新媒体在课堂中更好发

4、挥作用的对策。关键词新媒体教师学生第1章引言1.1 问题提出随着社会的进步，对人才培养的要求也逐渐提高，不仅仅局限在课本内容和传统的教学模式，互联网时代的到来，现代教育技术的广泛使用，新媒体不断渗入教育的领域，媒介因素对于教育的影响不断的扩大和深入，教育的发展也逐渐走向现代化。在新时代里，学生们出现了心态浮躁、浅层阅读等问题，深受新媒体教学的极大影响。语言是教师日常生活中人与人交流沟通的工具，随着时代变化，教育的发展也逐渐改变，同时互联网的快速发展和新媒体兴起对教育的发展造成了一定程度上的冲击，随着互联网时代的到来，新媒体不仅改变了教师生活的方方面面，也改变了教育的传播方式。但在新媒体的影响下

5、，教育的进一步发展也遇到了困境。随着时代的发展，不但要求人们具备各种各样的能力外，还要具备现代技术的搜索和基本信息的处理。时代发展对教师的教育教学提出了更高的要求，同样也给教师的教育传播方向提出了新的挑战，传统的教育传播模式已经不能更好地运用在这个时代，老旧的模式逐渐被新媒体模式所取代，但同时也给教师教育工作者提出了一个严峻的问题，改革过时的方式，正确面对问题，合理利用新媒体。1.2 研究意义在教育课程体系中，旧的课程设置和旧的教学模式逐渐暴露出了形式单一化、课堂乏味无力化、学习氛围低迷化等弊端和问题，特别是在当今时代的要求下，传统教育已经不能达到现在对人才培养的新的要求和计划。然而将新媒体运

6、用到传统的教育的教学中有利于提高学生的学习兴趣，课堂内容的丰富度，学生的学习效率，课堂的质量。1.3 概念界定新媒体是一个相对的概念。麻省理工学院的普拉纳夫米斯特里认为：“人类从来都处在信息时代中,信息的传播一直就是教师文明中最为重要的组成部分。甚至连TT（信息技术）也不该是个新词,因为它也一直存在。远古的岩画和现在的可穿戴设备,本质上都是当时最先进的“信息技术。从传播信息的目的上来说,它们并没有区别,不同的只是信息传播的方式,或者说,信息的媒介发展了”。第2章研究设计2.1 研究目的人与人之间每时每刻都需要交流,语言作为一个沟通桥梁在其中发挥了重要的作用，在新媒体时代到来的时候,教育的发展也

7、发生了变化，逐渐走向现代化。伴随着信息化时代的到来,新媒体不仅改变教师的学习方式、生活方式、交通出行方式等各个方面,也改变了教育的传播。但在新媒体的影响下,教育的进一步发展也面临着诸多挑战。尽管教育的发展受到了来自新媒体的冲击,但也要正确面对问题,合理利用新媒体,在相互融合下共同发展。希望通过自己的研究能切实的了解到新媒体时代下教育传播的困境与问题，从而提出一些合理的对策和建议。2.2 研究问题(1)研究新媒体下小学教学的现状。(2)探寻小学教学中新媒体带来的困境。(3)寻找新媒体运用中存在问题的解决对策。2.3 研究方法2.3.1 文献研究法本研究采用文献研究法，通过“中国知网”资料查询对以

8、往研究者们对小学教学方和素质教育研究资料进行梳理和分析,清楚地了解了小学教学方法领域的研究现状与问题，研读了国内外先进的教育理念，为研究提供了理论基础。2.3.2 访谈法本次研究主要采用半开放式访谈，选取5名小学年级的学生和4名老师作为访谈对象。本次访谈是对问卷调查的延伸，通过面对面的交流，更加深入地了学生和教师对于新媒体下汉语言教学的需求与看法，同时也使本次研究更加真实严谨。第3章新媒体教学现状分析随着时代的发展，科学技术的不断推进，国家对现代教育技术的投资越来越多，越来越重视，计算机辅助教学介入教育教学领域，我国现代教育技术得到迅速的发展，然而,目前国际上对于新媒体教学的研究虽然也获得了不

9、少成功的结果,但是这些成果大部分还是停留在技术的商讨和相关的理论的研究上,对于新媒体技术与各门学科的调理整合方面的研究还是很不充分,对具体的实际教学的指导意义和指导方法还不够直接不够明确。对于具体学科的新媒体教学技术还没有形成一个完整的系统。新媒体教育技术尚未全面普及，大多数的教师都没有接受过专业统一的培训I,没有达到该有的标准程度，在这个过程中教师们时常遇到多种问题和困境，而这些也实实在在困扰了教师的教学，新媒体教学研究,为适应新的教学改革的要求和时代发展的要求。我希望能通过了解研究国内关于新媒体教学的现状,从而能够提高教学质量。3.1 教师3.1.1 教师对新媒体的认识通过访谈得知，A老师

10、认为新媒体资源更加丰富且形式多样化，随着时代的发展，新媒体已经存在于教师生活的方方面面，在公交车上，车厢内的电视可以让教师获取最新的新闻内容，在手机上手机，教师可以查看朋友圈了解朋友的生活，也可以上微博查看最新的新闻动态，再有Wift的情况下，教师可以看学习的视频，如果想阅读，手机或是电子书就能很好地随处阅读。B老师也认为新媒体资源丰富多彩并且给教师的生活带来了许多便利。假如在课堂上没有学透的知识，教师可以观看一些相关知识点的网课去学习。C老师认为新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向教师传递信息的。D老师认为新媒体对教学带来了很多便

11、利，带给学生更多直观感知。E老师认为新媒体可以调动多种感官，提高学生的兴趣，共同促进学习。综上所诉老师们还是认为新媒体对于教学还是非常方便且有利于学习，但是老师们不能把全部注意力都放在运用新媒体上，还需要结合学生实际情况去考虑。3.1.2 教师在教学过程中使用新媒体的频率通过访谈得知，A老师和B老师每天都会使用新媒体教学，俩位老师认为新媒体教学能更加调动学生的学习兴趣,让学生的注意力更加集中,学习效率提高。俩位老师也认为运用新媒体教学更加方便，能够让学生更加直观的去理解去学习。C老师和D老师使用新媒体教学的频率是一周七八次，这位老师觉得使用新媒体教学同时也要回归课本,这样穿插运用不会导致学生们

12、只是走马观花的看看不去主动思考。E老师运用新媒体教学的次数很少，这位老师说自己运用新媒体不熟练操作起来有点麻烦，会耽误学生的上课时间。综上所述，老师们还是会经常使用新媒体的，但是老师们会根据学生的实际情况去考虑使用新媒体的次数，也需要老师们提高一下自己的能力，积极学习新的技能，从而更好地教学。3.1.3 教师在新媒体教学中存在的困难通过访谈得知，A老师认为在新媒体教学中存在的困难是操作需要多练习，课堂秩序有点混乱，学生变得太过于活跃，需要反复多次去维持课堂秩序，会耽误上课的进度。B老师认为的困难是有些过分依赖新媒体提供的资料内容，缺乏了必要的思考。不仅是学生缺乏了独立的思考，老师们也是在看到整

13、理好的资料内容直接拿来就用，没有了自己的思考。学生们上课只是在走马观花的看，实际上没有记住,导致考试的时候脱离了新媒体提供好的资料,缺乏思考成绩不理想。C老师认为的困难是新媒体提供的资源太多，各种都有，有的对有的错，有可能误导学生，需要认真筛选一下有用的资料。D老师和E老师认为的困难是在寻找资料时需要充值各种会员才有权限看，不太方便。综上所述，老师们遇到的困难是自己自身能力不高，需要老师去认真学习提高一下。3.1.4 教师进行新媒体教学运用的方式通过访谈得知，A老师进行新媒体教学运用的方式是运用PPT讲课，上网搜索视频、音频、影响等。B老师也是运用PPT进行教学，再结合课本、板书一起穿插上课。

14、C老师是运用教学课件和教学小视频，让学生更加直观的去理解去学习。D老师和E老师是运用多媒体课件去进行教学。综上所述，老师们大多数是利用PPT和课件进行教学活动，除了运用这些之外也不能脱离课本，要将传统教学和新媒体教学相结合。3.1.5 传统教学与新媒体教学方式的区别通过访谈得知，A教师认为传统教学和新媒体教学方式的区别是传统教学学生多是耳朵听，对于一些抽象的事物或生僻的词语难以得到理解。B教师认为传统的教学对教师的基本功要求严格、扎实，不过易导致学生兴趣不高，上课形式枯燥、单一。而新媒体教学获取知识方式简单，页面丰富多彩，从而提高学生的兴趣，教学效果更好。C教师认为新媒体教学方式更加灵活，可以

15、随课程的不同而改变。D教师和E教师认为新媒体教学方式更加新颖，学生容易接受，而且直观形象，对于有些知识，能更好的理解。综上所述，教师们还是更加喜欢新媒体教学形式。3.1.6 对于学生文学素养的提高新媒体教学方式更优于传统教学通过访谈得知，A、B和C老师认为对于学生文学素养的提高新媒体教学方式更优于传统教学，另外俩位老师持否定态度。持支持观点的教师认为新媒体的方式直观形象，容易调动学生的多种感官，能够唤起学生已有的知识经验，与实际贴近，印象更深。持否定观点的教师认为方式没有哪种更优越，需要结合学生的实际去考虑，而且文学素养基于学生的知识面和阅读量，不仅仅在于教学方式的选择。3.1.7 新媒体下教

16、育增强了学生的交流通过访谈得知，其中四位老师认为新媒体下教育增强了学生的交流，另外一位老师认为新媒体下教育没有增强学生的交流。持支持观点的教师们认为新媒体教学展现的内容，容易引起学生的交流思考。持反对观点的教师认为从一定程度上来说限制了学生之间的交流，学生会关注与精美的图片或动画，没有时间和同学深入交流。3.2 学生3.2.1 学生对新媒体的认识a学生认为新媒体这种教学方式很有意思，全班都喜欢老师用多媒体讲课。b学生认为老师应该多使用新媒体进行教学，因为新媒体可以播放图片和视频。C学生认为新媒体有利于抓住他们的注意力，可以跟着老师把整堂课上完，并且印象深刻。d学生认为，新媒体是好用的，但是不能一直使用