【公共艺术专业产教融合体系研究8700字（论文）】.docx

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1、新文科建设视角下公共艺术专业产教融合体系研究目录1 .新文科建设背景12 .新文科建设对公共艺术专业发展的影响23 .新文科建设背景下，产教融合模式的公共艺术专业教学体系建立的必要性及作用33.1 产教融合释义33.2 产教融合的关键点43.3 建立产教融合模式的公共艺术专业教学体系的必要性43.4 产教融合人才培养机制对公共艺术专业建设的作用：54 .新文科背景下公共艺术专业产教融合模式实施困境54.1 教学内容与新文科理念存在脱节现象54.2 实践和理论教学比例失衡64.3 产教融合在实践过程中面临的双重困镜65 .建立产教融合模式的公共艺术专业教学体系的路径及方法75.1 建立产教融合模

2、式的公共艺术专业教学体系的路径75.2 建立产教融合模式的公共艺术专业教学体系的方法85.3 建立和完善符合产教融合要求的艺术工作室96 .产教融合模式的公共艺术专业教学体系建立目标96.1 设立全面的知识结构体系106.2 构建多样的能力结构体系106.3 建设丰富的课程体系107 .本论文的及创新10摘要：文章在对中国新文科背景下产教融合模式的公共艺术专业教学体系实施的必要性进行简单阐述的基础上,对新文科建设视角下公共艺术专业产教融合模式实施困境进行了分析，结合实际提出公共艺术专业产教融合模式路径探索，并发表几点思考，以期为公共艺术专业产教融合发展带来一些参考。关键词：新文科建设；公共艺术

3、专业；产教融合1 .新文科建设背景2017年，美国海勒姆学院率先提出“新文科”，即传统文科的文理重组交叉学科，即将新技术融入文科课程，为学生提供全面的跨学科学习。2023年11月，中国教育部发布的新文科建设宣言提出，要主动适应并借力信息技术手段，实现文科教育高质量高水平发展。鼓励和支持大学开设跨学科、跨学科课程和实践课程，提升学生跨学科知识整合技能和实践技能。艺术学科作为人文学科的重要组成部分，已经升格为一个门类的学科，无疑必须在更高的层次上进行战略规划和顶层设计。长期以来传统的教学体系如何进行改进和突破，是当前需要解决的一个重点问题，也是一个难点问题。本文对中国新文科背景下公共艺术专业产教融

4、合模式的探索和实践研究。在文化体系中，艺术必须着眼长远，兼顾人文属性和社会优势，成为公共文化服务的重要组成部分。艺术已经从原来的专业范畴融入到国家文化政策和战略发展的宏观体系中，艺术的公共服务变得越来越重要。艺术不仅应继续为公众的审美愉悦和精神享受服务，回应人们对美好生活的渴望，而且还应在促进国家战略的价值和实施方面发挥重要作用。2 .新文科建设对公共艺术专业发展的影响作为当代艺术重要分支的公共艺术，区别于以往的各种艺术流派。他不仅依托于公共空间，向公众提供特定的艺术作品，同时它的创作方式和表现材料往往都是当代最新的一些材料和工艺。以2014牟6月落成的欧洲最大的永久性雕塑（S1ipstrea

5、m）为例，作为欧洲大型公共艺术的巅峰之作它特别强调了工艺与材料的运用以及在环境空间尺寸的协调,包括在管理中对项目成本和风险进度的控制,这一系列的专业知识的交叉结合才形成了欧洲最大型永久的永久性雕塑。（刘宇轩，2023;王鹤，2015）这一材料恰好体现了公共艺术所具有的特点，对于新文科建设交叉融合的要求，公共艺术具备天然的优势值得进一步研究。在公共艺术领域培养人才时，应考虑构建跨学科、多样化、多样化的课程结构和体系。（廖茹函，2023;孙晶，2023;李玫，2019等）在“2023国际公共艺术研究员会议”上，江南大学设计学院提出要遵循理论与实践相结合的教学理念，将数字技术应用于公共艺术创新，注重

6、培养学生对设计、技术的把握，训练学生的学习能力、审美能力、创新能力和动手实践能力（王峰，2023）o这一切说明,要办好公共艺术专业进行多专业、跨学科的融合符合公共艺术专业的特点,也可很好的切合新文科建设的需求。西班牙阿尔梅里大学，提出数字技术已经改变了大学教育和横向技能的发展。在欧美当代公共艺术教学活动中，许多艺术设计的研究者也将其艺术特点集中在其学科的交叉性方面。（2023）其中量绘形貌：新类型公共艺术值得注意的是，新型公共艺术并不是在公共空间展示的传统艺术，而是以公众话题为导向让民众参与、介入、互动并形成公共讨论的艺术创作，其拥有艺术、科学、政治相交融的特点(Suzanne1acy,200

7、4)o这要求公共艺术专业建设的时候不仅仅是传统意义上的专业的深化，他是更深层次的跨专业、跨学科的融合，是与第三次产业革命相结合的全面性的改革。作为设计与艺术交叉融合而形成的新专业“公共艺术”，同时具有艺术设计和传统艺术的专业特点，在新文科建设的视角和背景之下，公共艺术是艺术类专业开展新文科建设的良好切入点。公共艺术专业不仅需要传统艺术的审美修养，同时也需要艺术设计专业以及其他文理科，如计算机、材料、机械、互联网等的专业作为该专业发展的基础。(魏洁，2023)此外，公共艺术的其它特点，如放置地点在公共场地，使用公共的或政府的经费，决定了很多情况下公共艺术的发展是以项目为导向的，因此，该专业也是产

8、教融合的良好切入点。教育正遭遇“百年未有之大变局”，在新文科建设背景下，公共艺术专业作为艺术设计类专业，无论是学科内涵与外延都必须“更新升级”，以培养创新型人才为目标。因此，构建适应社会发展需要的公共艺术专业的产教融合模式，非常有必要。3 .新文科建设背景下，产教融合模式的公共艺术专业教学体系建立的必要性及作用一百年前，包豪斯艺术学院创立了现代设计的教学理念，在艺术教育的理论和实践方面取得了不可否认的卓越成就。包豪斯的历程不仅是现代设计的诞生，也是艺术和机械这两个遥远范畴之间的桥梁。当今艺术已经与格罗佩斯创立的包豪斯艺术学院的时代有了天翻地覆的变化，互联网、计算机、工业材料以及商业模式的产生和

9、所经历的巨变，要求我们必需进行更深入的交叉和更广泛的融合，这正是“百年未有之大变局”的时代要求，也是这一代人使命和机遇。3.1 产教融合释义产教融合指的是高校根据所设专业，积极与相关生产企业进行深度合作，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，发挥学校的理论教育优势与企业的生产实践优势，形成科学研究，学校与公司结合科技服务的综合办学。在对产教融合的理解上，有不少人将其等同于校企结合，两者虽然目标是一致的，然而,工业和教育的融合不仅是校企合作的改进版本，更是产业与教育的深度合作，是高校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的更深度和广度的合作,是为了实现双方的共同发展和提高。只有相互之间进行友好

10、良性的互动，才能共同助力于人才培养质量的提高。32产教融合的关键点产教融合模式的公共艺术专业教学体系建立要以创新为出发点。创新不仅是新文科建设的关键词，也是艺术的灵魂，更是艺术教育发展的基础。应在“创新促发展”的时代共识下，在“新文科”的建设要求下，使公共艺术专业建立起与时代发展需求相适应的理念与体系，加快探索创新的步伐，着力培养高素质的创新创意人才。1.3 建立产教融合模式的公共艺术专业教学体系的必要性从技术层面看，大数据、人工智能、虚拟技术、核心算法、区块链等一批科技应用已进入艺术领域。公共艺术专业必须紧跟时代潮流，实现理论突破、实践创新和全面拓展，深化对艺术领域科技应用、产业教育整合、功

11、能属性的理解。从社会层面来说，社会需要能紧跟时代的复合型的艺术人才，只有通过产教融合推进校企合作，加大校企协同育人合作的深度，寻找企业与艺术院校利益结合点，为实践教学提供导向；并在实践教学中强调对行业、产业的应用性，在社会服务上更突出与行业产业的对应性,才能培养出适应社会需要的高质量人才。O从学校层面来说，我们应该注意培养学生的创新精神和实用性，以便真正为文化产业服务。只有通过产教融合才能突破传统艺术学科在人才培养上的单一性，定向性，培育学生的跨界实践能力，突出融合、开放、多元的教学特色，才能培养既有创新素质又能引领市场需求动向的设计人才，才能把握现在及未来的社会文化风向。从学科建设层面来说，

12、在学科交叉融合发展中，艺术设计学科很难与其他学科相衔接，通过产教融合能对“艺科融合”的理念提供一个合理的实践平台，同时积极推进“新文科”建设。总之，由于当代社会的发展深刻影响到高等教育，伴随着社会中的产业结构转型日益加速发展，社会对人才的需求也发生了大的变化。以产教融合为核心思想的培养方案，既可以使高校的课程符合现代社会的需求，也可以为社会深入发展中出现的一些问题提供更好的解决方案，因此高校开展以产教融合为指导思想的教学改革十分有必要。1.4 产教融合人才培养机制对公共艺术专业建设的作用：有利于公共艺术专业的教学与各类项目联系更紧密,使艺术作品发挥最大的社会经济价值，提升艺术成果和科技成果的市

13、场转化率；有利于艺术院校开拓更多的创新创业实践与教学基地，为培育学生良好的实践能力和动手能力做充足的准备，并为其提供更多的实践机会，增加社会服务的经验，构建有利于自身发展的人生观世界观；有利于公共艺术专业充分发扬其创新优势，在教学体系方面不断加强与艺术设计、美术以及与文科，工科的学科融合；有利于在社会交往中不断加强与社会、经济、文化、生产的有效联系，形成创新合力，促进学科发展。4 .新文科背景下公共艺术专业产教融合模式实施困境工教融合改革不容易将科学技术移植到传统艺术专业的课程体系中，而是促进了教育观念的转变和教学方法的反复改进，实现知识转移和创新能力的源泉。公共艺术专业必须寻找新的研究对象，

14、探索新的研究范式，适应新的社会需求。在交叉融合和技术的推动下，传统艺术在互联网和智能媒体的授权下，在生产方式、表现形式和传播方式上发生了根本性的变化，艺术边界日益模糊。科学技术的广泛应用和深入人心，悄然改变了人类艺术的认知方式和应用场景。公共艺术专业的建设和发展，首先要重新评价变化了的艺术生态。随着人工智能和虚拟技术的普及，艺术学科中数据的收集、分析、挖掘和处理变得越来越重要,这为公共艺术专业的教学体系改革提供了全新的思维、模式、路径，但也提出了新的挑战。4.1 教学内容与新文科理念存在脱节现象在新文科的背景要求之下各学科必须打破专业壁垒，实现跨学科的深度融合,强调新技术在各个学科结合与运用,

15、这就对传统的文科提出了新的专业要求，需要打破相对保守的培养理念。在教学中强调多元融合以提升学生应对现代社会发展的能力。公共艺术是一个相对新的专业，是当代社会民主化对艺术的要求和创造性的发展，也是现代艺术的一个重要分支。那么这些特点要求在教学改革的过程当中，需要展开多维教学内容的整合，将现代的各种学科与公共艺术专业进行深度融合，打破传统艺术的概念。目前公共艺术主要是沿用了传统艺术的教学内容或者是教学体系，大多是用壁画，雕塑，环艺等传统专业课程构建体系。而有些学校则是将相关专业的课程进行简单的罗列，缺乏对课程的内生逻辑的推敲，这主要是因为教学与实践脱节、对社会以及市场的要求缺乏了解，新文科背景下的

16、产教融合模式恰好针对性的解决了相关的问题。4.2 实践和理论教学比例失衡从目前各高校的教学理论和实践教学环节的关系来看,公共艺术专业课程设置还存在着应用性课程不够、教育理念滞后、审美修养不受重视，以及理论课程与教学实践各环节的融合不够等问题。主要表现在，一是按照公共艺术专业的人才培养目标,对该专业人才的实践能力,技术水平以及审美修养都有相应的要求。但目前在各高校的教学体系中，教学理论课程相对较为完善，实践教学环节却依然较为薄弱，还有很大的发展空间。在新文科建设的要求之下，这种情况急需改善。二是多数高校的课程都存在着面向市场的针对性不强，往往以传统的架上艺术及手工艺术应用充斥课堂的常规教学，缺乏真正的产教融合的实践教学。三是对现代艺术的发展方向把握不够明确。对传统造型方式如何应用到现代空间之中，也缺乏合理的