【儿童品格教育问题研究开题报告(含提纲)2800字】.docx
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1、论文题目:基于安徒生童话的儿童品格教育研究选题意义与立论根据21世纪,人们的道德价值开始多元化。道德滑坡、信念缺失、功利主义现象比比皆是,而安徒生童话蕴含着丰富的道德隐喻,可以作为品格教育的主要载体,在潜移默化中提升儿童的道德品质。在新世纪研究安徒生童话对中国儿童的品格教育,使人们能够清楚地了解安徒生童话所蕴含的德育价值。文献综述安徒生童话德育功能很早就受到人们的关注。童话最初主要是对妇女进行道德教育,到了18世纪末,童话更多的是为儿童提供合适的教育。直至19世纪末,“童话”与“有道德目的的故事”之分界仍旧不完全清晰,安徒生童话则被当作“有道德目的的故事”的典型代表,随着相关理论的发展,教育者
2、们逐渐意识到了童话对儿童的德育影响。首先,国外研究者对安徒生童话德育思想的研究作了整体性评价。譬如,法国著名文学史家保罗亚哲尔(Pau1Hazard)在专著书儿童成人(1932)中评价安徒生童话为儿童的成长打下了道德的根基,儿童能够在阅读童话的过程中自觉找到做人的准则,以及作为人必须承担的重大责任。胡萍在安徒生童话文学中的道德意识研究(2010)中从道德隐喻的角度,针对安徒生童话文学中频繁出现的各种意象进行了阐释和论证,意图解构文字深处所隐藏的深厚道德底蕴。任继敏在小人鱼和丑小鸭的隐喻互证(2010)中指出,儿童在听童话故事时会在生活中遇到类似情景时,其中所蕴含的教益会在无意识层面上自动促进儿
3、童作出反应,进而还可能是儿童产生自觉的价值判断和道德认识的前提。郑利萍(2011)分析了安徒生童话中充满象征与隐喻的“树”的意象,指出树是发自自然的潜在而巨大的道德力量;它不仅见证人生,还评判人类生活,传递人类普遍的理想和道德原则。周艳(2015)认为影片冰雪奇缘在角色创作中大量运用了隐喻手法,表达了深层次的主题和多层次的内涵。综上所述,从民国时期开始强调童话的德育功能至今,国内关于安徒生童话的德育研究正呈现出日益细化的态势。安徒生童话道德研究已取得相当进展,但相关研究以解读某部经典作品的道德内涵为主,聚焦于品格教育与道德隐喻的研究关注度不够,而且两者结合的整体性研究仍有一定空白空间有待填补。
4、拟解决的关键性问题及研究创新之处本研究以21世纪中小学语文教材选编的安徒生童话、新版安徒生童话集和改编的影视作品为研究对象,采用文献资料法、叙事法对安徒生童话的相关德育研究进行了纵向的历史梳理,并以品格教育理论为根据,结合道德隐喻理论,细致地从道德认知、道德情感和道德行为三个方面剖析文本所蕴含的道德寓意。研究内容(呈现为含有三级标题的论文提纲)一、绪论(一)研究背景(二)研究目的与意义(H)文献综述1 .国内研究现状2 .国外研究现状(四)研究方法二、相关理论阐述(一)道德隐喻理论(二)品格教育基本理论1 .品格教育理论2 .道德故事法三、安徒生童话如何培养儿童的道德情感(一)同情心(二)自尊
5、心(H)谦逊感四、安徒生童话如何塑造儿童的道德行为(一)劳动能力(二)是非判断能力(H)意志力五、结论参考文献致谢参考文献口杨玉婷.安徒生童话对21世纪中国儿童品格教育研究D.东北石油大学,2023.DOI:10.26995/ki.gdqsc.2023.000605.李红叶.安徒生童话:中国现代儿童文学之源J.昆明师范高等专科学校学报,2005(03):13-15.李红叶.论安徒生童话在中国的“现实主义”化J.湖南文理学院学报(社会科学版),2004(05):64-67.4李红叶.叶圣陶与安徒生一一兼论中国现代儿童文学对安徒生童话的接受J.中国文学研究,2002(02):76-78+89.5李
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