《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读课例设计.docx

《《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读课例设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读课例设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、且将心灵寄山水，神与物契两相知赤壁赋登泰山记群文阅读课例设计关于阅读的教学内容有三种层次：教育哲学层面、语文课程层面、语文教学层面。教育哲学层面是指阅读教学内容基于学生经验并促进学生经验的生长；语文课程层面则是多重阅读经验的整合与融合；在语文教学层面则表现为构建基于语篇类型的阅读教学经验。因此，“基于语篇类型”的阅读教学设计路径也应充分遵循并兼顾这三种层面。教学内容的台阶式阅读教学设计主要有四个步骤：首先是确定教学点，发现文本关键处与学生疑难处重合的地方；其次是排列教学点，根据学生的认知特点和文本层次理论，安排两到三个教学环节；然后是选择教学内容，选择语文知识（基础知识、阅读方法、阅读策略和阅

2、读活动），其中阅读方法是核心；最后是关于学的活动设计，学的活动要完整有结构，从横向和纵向两个维度充分展开。确定教学点需要明确教学的起点和终点问题，起点就是估量学情一学生现在在哪里，终点就是教学目标一学生要到课文中哪些点去，二者都关乎和指向学生的语文经验和人生经验。教学内容（路径）选择则要在确定教学点之后，以学生现在的阅读状态为起点，通过设计不同的教学环节或教学活动，达成教学目标，即学生要抓住的文本关键点。如何找到语句和文本的关键点？对这些关键点，如何做深度加工？之后，指向教学点的学习活动形成教学步骤并选择学习方式，就形成了阅读方法和策略（如图1）。下文以赤壁赋登泰山记群文阅读课”为例进行说明。

3、学习步骤1学习步骤2学习步骤3学习步骤2：学习步骤3：学情预估：布置作业：图1阅读教学备课模板文本选择苏轼写赤壁赋前的生平：赤壁赋登泰山记，这两篇文本是统编高中语文教材必修上册第七单元中的一组写景抒情明理散文，熔叙事、写景于一炉，登山临水而获得慰藉，艺术手法相近。学习目标1 .以关键词句为媒与苏裁、姚越的心灵对话，用自己的文字破解两位散文大师的心灵密码。2.用自己想象去体验苏轼、姚鼐的文字，用自己的文字去揭示两位散文大师的文字密码。任务设置21世纪，人类已经进入到信息媒时代，以网络为媒，可以穿越时空，与不同时代的人们展开对话。请任选赤壁赋登泰山记的一个片段，配上音乐和背景画面，制作一个原创诵读

4、视频，时间不少于2分钟。教学过程学习活动一：读通词句给下面两段文字加上标点，并准确流畅地朗读出来。第一段：方其破荆州下江陵顺流而东也触胪千里旌旗蔽空部酒临江横槊赋诗固一世之雄也而今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友熨鹿驾一叶之扁舟举匏樽以相属寄蜉蟒于天地渺沧海之一栗哀吾生之须臾羡长江之无穷挟飞仙以遨游抱明月而长终知不可乎骤得托遗响于悲风第二段：大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫稍见云中白若樗茄数十立者山也极天云一线异色须臾成五采日上正赤如丹下有红光动摇承之或曰此东海也回视日观以西峰或得日或否绛皓驳色而皆若偻学习活动二：自读发现联系赤壁赋写作背景，细读标题、文中写景抒情的词语和句子，说出自己的发

5、现或提出不少于三个问题。公元1037年，一岁,生于四川眉山；1043年，八岁,入小学，师为天观道士张易简；1054年，十九岁，娶王弗为妻。公元1057年，二十二岁，与弟辙应试礼部，兄弟同科进士及第。苏氏父子三人名震京师。公元1061年，二十六岁，参加制科考试，中第三列三等。除大理评事，凤翔府签判。公元O&年，三十二岁，与弟辙护父丧返川。公元D6B年，三十三岁，续娶王弗稣王介幼女王闰之为妻。公元1071年，三十六岁，自判官告院改权开封府推官。上书神宗，论朝政得失，忤王安石；四月奉命通判杭州。公元年，四十岁，癖州，作江城子记梦，悼念亡妻王弗。公元O万年，四十二岁，改知徐州。公元1079年，四十四岁

6、，三月改知湖州。四月到任。七月御史李定等交章弹劾所作诗文言涉讪谤，被逮。八月下御史台狱。十二月出狱，责授黄州团练副使，本州安置。公元1082年，四十七岁，在黄州。两游赤壁，写前后赤壁赋和徐奴娇大江东去。学习活动三：情感解码从赤壁赋登泰山记两篇课文中，选择一处你认为最能表达作者欲说还休”的情感体验，用自己的话把他们想表达的想法描述出来，并从写作背景、词语运用、句式特点、修辞手法、表现手法和相关词句（不限两篇课文）说明理由。如：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，岫那千里，旌旗蔽空，酿酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？借客之口，表达对英雄人物曹操建立伟大功业的赞叹，如“破3下M东”三个动词连

7、用，写出曹操带领的军队战功卓著、士气旺盛，并占有地利之势；“舶皓千里”“旌旗蔽空”则运用对仗、夸张之修辞，写出曹军人数之众广函酒临江”“横槊赋诗”对仗手法，“瓯力临擀赋四个动词特写曹操形象，以上句乐甚1歌赤壁赋中作者情感的变化图子描写的焦点是突出曹操“一世之雄”的形象。祢躯:少焉月H秀心上雒!科牛“也哉两福用虚谎情版聊情蟋之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之成巨大的落差，赞叹之情越强烈，失落痛苦越深刻；赞叹与茫然。”感触具褊球寮飞而也固之也恃人夜游赤壁看到的情景，展现了一个澄澈清明、宁等虚词具有强调和舒缓语气的作用，长句节奏舒缓,感静自由的境界。情短：播押韵醺爆助rm登奉J诚!,幽

8、婚明燃南藐日集众鸟也，突出曹操的英雄形象。“而今”时空转换，表示转折；疑问词“安”，无疑而问，表示反问，与哉连用，增强反问语气，表达英雄创建的功业随时间推移而消失殆尽的无限感叹之情。学习活动四：名篇比读苏轼和姚鼐都是古代散文大家，他们的文章各有特色，请从两篇文本中任选一处情景交融的片段，从词语运用、句式特点、修辞手法、表现手法和情感相结合的角度进行比较，说说你更喜欢谁的语鲁文字，理由是什么。赏读示例：“知者乐水，仁者乐山”是中国文化的传统，赤壁照城郭，汶水、徂俅如画，而半山居雾若带然。”座座青峰披着皑皑白雷,照亮南天；城郭、江水、山峰沐浴在夕照中；云雾环绕，宛如腰带。登上泰山后看到的景象，气势雄伟，风景壮丽，寄予作者无限喜悦之情。赋登泰山记，一乐水，一乐山，均为名篇，各具意趣。试从文中找出重点语句并说说景物的各自特点。