《燃料及其利用》作业设计.docx

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1、第七单元燃料及其利用宿松县城关初级中学化学组刘志勇谢冬梅熊凤林刘三姣余书珍沈佳傲一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版燃料及其利用单元组织方式囱自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1燃烧和灭火第七单元课题12燃料的合理利用与开发第七单元课题2二、单元分析（一）课标要求本章内容在义务教育化学新课程标准（2023年版）中属于“化学与社会发展”这一主题。教学时要注意用具体的真实事件引导学生体会化学科学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。同时采用多样化的教学方式，发挥实验在化学教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能

2、力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下： 认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学只是解决实际问题的能力。 了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。 了解化石燃料是人类社会重要的自然资源，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。活动建议：燃烧条件的实验探究（二）教材分析本单元将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及能源、环境等，突出化学在科技、生活、社会中的作用，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用体现了化学学科的教育价值和应用价值。本单元教材从燃烧利用的历史引入，通过常见的燃烧现

3、象，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。然后从化学反应的能量变化入手，介绍燃料的合理利用与开发。通过本单元的学习，有助于学生全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响，帮助学生形成学习科学、应用科学的意识。培养了学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质起着重要作用。本单元知识框架着火点乙醉燃料灭火方法环的响对境题（三）学情分析虽然在平时的生活中学生接触到一些关于燃烧和灭火以及能源的相关知识，但是认识比较肤浅、片面，不能透过现象看本质。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，图文并茂，增强学生对知识的感受；同时注意通过与探究、调查

4、研究、讨论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。学生学习热情高涨，对本单元知识产生了浓厚的兴趣和强烈的探究欲望。（四）学科素养1 .通过微课学习，培养学生的自主学习能力。2 .学生结合实验、实例，认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决际问题的能力。3 .了解易燃易爆物的安全知识，增强安全意识。4 .通过实验、探窕等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。5 .知道化学反应中的能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。6 .了解化石燃料的用途，认识燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生节能、环保意识和可持续发展的科学理念。7 .树立辩证认识问

5、题的意识，正而认识化学的作用，培养了学生对自然、社会的责任感和正确的价值观。三、单元学习与作业目标1 .认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。2 .了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。3 .通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。4 .知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。5 .知道化石能源的用途；认识到化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。6 .了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性；以及化石燃料燃烧对环境的影响，树立环境保护的意识。四、单元作业设计思路单元作业设计要做到

6、“减负增效”必须要提高作业设计的质量。设计的作业要与课堂教学紧密相连，作业形式要多样化，既有书面形式又有社会实践。要根据不同能力层次的学生设计出基础性、拓展性、探究性等多种形式的作业内容，基础性作业设计要从学生已有的的经验、体现学生未来发展所需要的基础为出发点，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。拓展性性作业强调学生对所学知识的实际运用，使学生在作业完成过程中，促进了思维的发展，提高分析、解决问题的能力，培养学生良好的思维品质。探究性作业是对学生综合能力的考核，有利于培养学生的合作能力和创新精神，促进学生主动参与、乐于探究，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。单元作业设计创设多元化的作业

7、形式，形成新的作业评价模式，要兼顾不同层次的学生，设计“弹性”作业，让不同能力层次的学生建立自信，体验到化学学习的乐趣。设计高质量的作业以此巩固课堂所学的知识与技能，全面提升学科能力和学科素养。（一）课前作业作业1：自主学习微课内嬴密受新知。作业2：2023年4月4日，泉水镇新坪社因扫墓祭祖焚烧纸钱、燃放鞭炮的野外违法用火行为引发山火，消防队员紧急赴火场灭火。（1）消防队员在林区构筑防火隔离带灭火原理是一。（2）直升机轮番进行洒水灭火，水在灭火中起一作用。1 .参考答案：作业2（1）可燃物与火源隔离；（2）使温度降低到可燃物的着火点以下。2 .时间要求：5分钟。3 .评价设计前结构单点结构多点

8、结构关联结构抽象扩展结构作业2无意义或空白答案知道个别灭火方法知道几种灭火方法了解灭火原理及对应的方法会应用所学知识灵活应用灭火方法解决突发问题4.作业分析与设计意图本节内容采用先学后教的模式，让学生结合课前微课的自主学习，深入了解“灭火的原理”，加深对“燃烧与灭火”的理解，并通过创设真实的问题情境,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，达到了学以致用的目的。5 .作业难度0较易口中等口较难6 .作业来源口引用口改编0原创（二）课堂作业作业1：“纸火锅”（如图）是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧的原因是,作业2：常见的灭油等燃烧引起的失火；设备、精密仪器等处的失火。

9、材、棉布等引起的失火。干可用来扑灭一般失火，也可用来扑,灭火器可用来扑灭图书、档案、贵重,灭火器（泡沫灭火器）可用来扑灭木1.参考答案:作业1：水蒸发时吸热，温度达不到“纸火锅”的着火点;作业2：干粉灭火器；二氧化碳灭火器；水基型灭火器。2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业1无意义或空白答案知道纸张易燃烧了解可燃物燃烧与着火点有关知道从物理汽化吸热来解释纸火锅没有燃烧的原因能从燃烧与灭火知识的综合利用中，将所学知识灵活运用生活实际，创造新生活。4 .作业分析与设计意图联系实际生活，激发学生探索自然的好奇心和求知欲；通过生活中常见的纸火锅，深刻的理

10、解燃烧的条件，并增强对生活中灭火器的常识的了解。在对实际问题的分析中，让学生加深对燃烧条件和灭火原理的理解，培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。5 .作业难度口较易因中等较难6 .作业来源口引用团改编原创（三）课后作业（A组）1每年的11月9日是“全国消防日”。下列说法正确的是（）A.消防队员用高压水枪灭火的原理是降低可燃物的着火点B.家中燃气泄漏，立即打开排气扇通风C.高层楼房着火时，乘坐电梯逃离D.存放易燃物和易爆物时，不能堆放得过高过密2.李扬同学用家用燃气炉炒好菜后，要熄灭火焰最好采用的方法是A.吹灭火焰B.关闭出气阀C.喷水降温D.用湿抹布扑盖3.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，

11、一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：(1)从物质燃烧的条件看，蚊帐是；(2)该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是；(3)同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是。A.用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援(填序号)。(4)消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是。(5)遇到灾难，生命是最宝贵的，如果未成年的你在火灾现场，你可以做的是(写一条即可)。4.某同学为探究燃烧的条件，做了如图所示三个实验，请你帮他分析，完成如下空格：实验序号实验现象结论(燃烧条件)(1)实验1(2)实验2(3)实

12、验31 .参考答案：1D；2.B；3.(1)可燃物；(2)打开房门致使空气流通，为燃烧提供足量的氧气(或有充足氧气或空气流通)；(3)A；(4)降低可燃物温度到着火点以下；4.(5)用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火现场(合理即可)。木条燃烧，玻璃棒不燃烧；燃烧需要物质是可燃物；玻璃罩内的蜡烛燃烧一段时间后熄灭，玻璃罩外的蜡烛不熄灭；燃烧需要与空气接触；木条燃烧，小煤块不燃烧；燃烧需要温度达到可燃物着火点2 .时间要求：5分钟。3 .评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业4无意义或空白答案知道燃烧的一个条件知道燃烧要同时具备三个条件知道氧气逐渐消耗完，燃烧条件被破坏

13、，蜡烛熄灭。灵活运用燃烧和灭火条件，为生活服务。4.作业分析与设计意图能将所学化学知识与实际情境联系起来，能从化学视角观察身边事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；初步形成燃烧的概念。通过4道基础题，巩固基础知识，加深对燃烧的理解。知道燃烧的条件以及灭火的原理。5 .作业难度口较易必中等口较难6 .作业来源口引用口改编0原创（三）课后作业（B组）1学校图书馆在考虑消防时，应选择下列哪种灭火器比较合适（）A.消防水龙头B.水基型灭火器C.干粉灭火器D.二氧化碳灭火器2.下列四组物质遇到明火可能会发生爆炸的一组是（）A.一氧化碳和空气B.二氧化碳和氢气C.氧气和氮气D.氢气和一氧化碳3.诗人陆游

14、的笔记中记载“书灯勿用铜盏，想瓷盏最省油，蜀中有夹瓷盏可省油之半”“一端作小窍，注清冷水于其中，每夕一易之”，夹瓷盏被称为省油灯，用棉绳做炷（灯芯），上层盏盛油，下层盏盛水。其结构示意图如图。住油和，这是燃烧的.,上层内盏油温,以达到省油的目的。象的微观解释正确的是a.水分子受热分解c.水分子间隔变大（1）图中属于可燃物的是_个条件之一。（2）省油灯的原理是：油燃烧_下层盏内水吸热，减少油的_3 3）“注清冷水于其中，每夕一易之说明下层盏中的水不断减少。对该现（多选，填字母序号）。b.水分子不断运动d.水分子数目减少4 .两根点燃的火柴（如图所示），在哪种情况下更容易持续燃烧？（填编号），原因

15、1.参考答案：1D；2.A；3.（1）炷；油；三；（2）放热；升高；蒸发（3） bed4.b；当火柴头斜向下时，燃烧产生的热量能给火柴梗预热，容易达到其着火点，更容易持续燃烧。2 .时间要求：5分钟。3 .评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业3无意义或空白答案知道燃烧要同时具备三个条件能读懂题意并知道物理汽化和液化知识知道把燃烧条件和物理汽化和液化知识结合回答该题文学、物理、化学知识综合利用解决类似复杂问题。4.作业分析与设计意图本组习题将所学化学知识与实际情境联系起来，通过实例及对古诗文的理解，多角度运用化学知识解释有关现象和解决简单的实际问题，体现了化学学科的宏观辨识与微观探析的核心素养。