《生命之杯》 单元作业设计.docx

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1、八年级音乐下册第一单元作业设计太和县五星镇中心学校：佟珍马克一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐八年级第二学期人音版生命之杯单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听、演唱我和你我们是冠军第一单元第一课时2欣赏奥林匹克颂聆听奥林匹克号角第一单元第二课时3聆听、演唱生命之杯第一单元第三课时二、单元分析(-)课标要求以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有救地提高学生的音乐审美能力。音乐主要作用于人的情感世界。在音

2、乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。”它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受鉴赏。(二)作品分析我和你是第29届北京奥运会主题曲，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲我和你，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以这节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。我们是冠军

3、是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲。此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上，并被世界范围内不同肤色、不同种族热爱足球的球迷们广为传唱成为经久不衰的足球或体育赛事常用的经典名曲,但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲。关于歌曲创作的背景目前有多种说法:有认为它是20世纪70年代英国的摇滚乐队“皇后乐队创作并演唱的;也有认为该曲是1990年的第14届足球世界杯意大利球迷们首唱的;还有认为该曲首唱于1994年在美国举办的足球世界杯比赛。而专家对此作研究和分析认为:英国“皇后”乐队演唱版歌词较长，且旋律中并没有人们熟悉的“315-35353|1-”音调；而第二种、

4、第三种说法虽有相似音调，但歌词内容不同。所以专家认为我们是冠军应该是一首专为足球赛事创作的歌曲。奥林匹克号角（原文为O1ymPiCFanfareandTheme）是美国作曲家约翰威廉姆斯为1984年美国洛杉矶奥运会开幕式创作的一首管弦乐曲。全曲辉煌、激昂，具有强烈的感召性和感染力，抒发与讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下奋发向上、开拓进取，表现了奥运更高、更快、更强的精神。生命之杯该歌曲选自瑞奇.马汀1998年专辑让爱继续（Vue1ve）,并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目，

5、其中歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。（三）学情分析八年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动参与相关音乐实践活动，充分调动学生学习积极性，提高学习效率。在生理上，学生好动、注意力易分散，喜欢发表个人见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生在课堂中的主体作用。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校大多数学生音乐理论知识比较薄弱，但思维活跃，素质整体上呈现多层次的特点。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标1、能够对教材中体育盛会音乐作品感兴趣

6、，积极参加欣赏、演唱和交流等活动，愿意索、了解有关体育盛会题材的音乐与相关知识，体会本单元作品内含的丰富情感。2、欣赏和演唱我和你我们是冠军两首歌曲，感受和体验歌曲的音乐风格与特点了解歌曲的类别与作用。能用不同的声音演唱歌曲，表达歌曲的情绪,并能背唱其中一首。3、聆听管弦乐曲奥利匹克号角感受、休验音乐的情绪与风格，分辨两个音乐主题认识每个主题的主奏乐器。4、聆听奥林匹克颂和生命之杯能从两首歌曲的不同表现形式与声音特点中体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。(二)单元作业目标1、通过欣赏和演唱、感受和体验歌曲的音乐风格与特点；感受奥运音乐文化，以及作品传达给人们的奥运精

7、神及和平希望。2、在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓的奥运之情，了解奥运知识。3、激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神，以及热爱人类文明，热爱祖国文化的情感。四、单元作业设计思路新课标强调课程“从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。音乐课作为一门陶冶学生情操，培养学生审美的教育门类，就应该有别于其他学科，音乐作业的布置应该更具愉悦性、趣味性、生活性。根据本单元内容，课时作业设为三个类型，分别为：“生活主题式”“情感主题式”和“教育主题式”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评

8、星级。“生活主题式”作业，引导学生在生活经历中感受音乐，激发学生的学习欲望。“情感主题式”作业，丰富学生对音乐的情感体验，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力，从而推动音乐教学活动的持续发展。“教育主题式”作业：突出音乐课程的教育意义，通过了解音乐背景文化，拓展音乐视野，提升音乐素养的同时，感受音乐带来的教育性，感受音乐中蕴含的道理。单元检测以“唱响奥运”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、讲故事和朗诵等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生拼搏进取的精神。五、课时作

9、业第一课时1、作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。生活主题式：请观看2008奥运会开幕式视频，说一说与我和你这首歌曲的创作意图，和家人有感情的一起演唱歌曲。情感主题式：观看2023年北京冬奥会的比赛项目视频，聆听我们是冠军，通过歌曲感受运动健儿的拼搏精神、开拓进取的精神，并说一说当你看到运动健儿在赛场上奋力拼搏后并拿到冠军后的感受，有感情的演唱歌曲。教育主题式：深刻的体会我和你作品传达给人们的奥运精神及和平希望，并说一说你的想法，能对我和你进行新的诠释（创编）。2、评价设计我和你我们是冠军评价表自选项目评价标准水平自评师评生活主题式表述内

10、容丰富流畅；能用激昂的情绪演唱。表述内容完整流畅；能准确地演唱。*T表述内容完整；和家人共同演唱。情感主题式表述内容丰富流畅；能用激昂的情绪演唱。表述内容完整，能完整的演唱。教育主题式表述内容全面完整；准确演唱并创编歌曲。表述内容恰当；准确演唱歌曲。*评价说明：本课时作业内容“生活主题式”为基础型，评价设计三个等级；“小情感主题式”和“教育主题式”为提升型，只设置两个等级，均用星级表zjO3、作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。生活主题式：通过了解歌曲创作背

11、景，再和家人共同演唱，能提高学生的积极性，并加强了孩子与父母之间的互动，高效完成课时基本内容的学习。情感主题式：通过观看2023年北京冬奥会上运动健儿顽强拼搏并获得金牌的一幕，让学生感受成功带来的喜悦和荣耀感。教育主题式：通过演唱歌曲到创编歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，突出音乐课程的教育意义。（2）设计意图：生活主题式：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，并深刻理解音乐。情感主题式：将情感教育融入到教学中。教育主题式：渗透爱国主义教育。第二课时1、作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。生活主题式：查阅本节课两首歌曲的有关补充资料，包括作曲家、作曲背景等，并用自

12、己的语言阐述。情感主题式：分析一下奥林匹克颂与我们是冠军的演唱形式有什么不同，并试着哼唱奥林匹克颂。教育主题式：讲一讲奥运五环旗象征了什么？并画一画奥运五环。2、评价设计奥林匹克号角奥林匹克颂评价表自选项目评价标准水平自评师评生活主题式表述内容丰富流畅；有更深刻的理解和新思O表述内容完整流畅。情感主题式表述内容正确有自己的见解；能用激昂的情绪演唱。4r表述内容完整，能完整的哼唱。教育主题式表述内容全面完整；画幅干净美观。表述内容恰当；完成画幅。评价说明：本课时作业内容“生活主题式”为基础型，评价设计三个等级;“小情感主题式”和“教育主题式”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与

13、设计意图（1）作业分析：生活主题式：通过了解歌曲创作以及课外延伸的知识，让同学们更加了解奥运会、奥运文化。情感主题式：通过不同形式的音乐对比，感受音乐的情绪和魅力。教育主题式：通过对奥运五环的了解和画五环，让学生的对奥运精神得到升华。（2）设计意图：生活主题式：考察学生对歌曲的掌握程度，并深刻理解音乐。情感主题式：将情感教育融入到教学中。教育主题式：让学生得到体育精神的教育。第三课时1、作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。生活主题式：可以用热烈、富有激情的声音演唱生命之杯的高潮部分。情感主题式：能够跟着足球世界杯主题歌生命之杯的律动用肢体语言表现出来。教育主题式：多找

14、一些体育盛会的音乐作品，挑一首你最喜欢的哼唱一小段，并说一说你为什么喜欢这首歌。2、,评价设计生命之杯评价表自选项目评价标准水平自评师评生活主题式能够富有感情的演唱歌曲能够准确的演唱歌曲。情感主题式准确的诠释歌曲；创编动作新颖流畅。创编动作流畅。教育主题式演唱完整度高。内容完成度高；能够哼唱一段。评价说明：本课时作业内容“生活主题式”为基础型，评价设计三个等级;“小情感主题式”和“教育主题式”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析：生活主题式：感受歌曲带来的活力和运动感。情感主题式：通过肢体语言的诠释，加深对歌曲的理解。教育主题式：能够对体育类音乐产生兴趣，并产生对音乐学习的愿望。(2)设计意图：生活主题式：考察学生对歌曲的掌握程度，并深刻理解音乐。情感主题式：感受节奏、力度、速度等音乐要素。教育主题式：感受不同歌曲的风格特点。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容以班级为单位组织“唱响奥运”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展示、乐器演奏、朗诵等多种形式，增强学生对奥运歌曲的感受体验，深化学生对音乐知