《物质构成的奥秘》 单元作业设计.docx

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1、安徽省中小学作业设计大赛参赛作品参赛学科：化学参赛课题：第三单元物质构成的奥秘作业设计教材版本：人教版九年级化学教材团队成员：余光明李军张全心刘晓平张仕洲袁小妹参赛学校：宣城市第六中学目录一、单元信息2二、单元分析2三、单元学习与作业目标3四、单元作业设计思路3五、课时作业第1课时物质由微观粒子构成4第2课时分子可以分为原子6第3课时原子的构成相对原子质量9第4课时原子核外电子排布离子H第5课时元素元素符号13第6课时元素周期表15六、单元质量检测作业16九年级化学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第三单元物质构成的奥秘单元组织方式7自然单元匚

2、I重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1物质由微观粒子构成3.1分子和原子2分子可以分为原子3.1分子和原子3原子的构成相对原子质量3.2原子的结构4原子核外电子排布离子3.2原子的结构5元素元素符号3.3元素6元素周期表3.3元素二、单元分析（一）课标要求本单元在义务教育化学课程标准（2011年版）中属于课程内容的“第三主题物质构成的奥秘”，在义务教育化学课程标准（2023年版）中属于课程内容的“第三主题物质的组成与结构”，是化学科学的重要研究领域之一。本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象，教学中教师要帮助学生形成以下重要概念

3、和观念。认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象；知道在化学变化中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子；知道原子是由原子核和核外电子构成的，了解核外电子是分层排布的；初步认识核外电子在化学反应中的作用；知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义；认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素的名称和符号；记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；知道元素的简单分类；能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素;形成“化学变化过程中元素不变”的观念。（二）教材分析本单元包括三个课题。课题1“分子和原子”，从本课题开始，学生将从化学认识物质的角

4、度，对微观世界进行一系列探究活动，认识物质的微粒性，形成分子、原子概念，由“原子是化学变化中的最小粒子”引领我们进入课题2原子的结构”学习。课题2原子的结构”让学生知道原子的构成及构成粒子之间的关系，人类知道了原子结构中的质子，我们才揭开组成物质的基本物质，在原子结构发现的基础上课题3“元素”提出了元素的概念。第三单元在内容设计上是环环相扣的，也体现了我们人类对微观世界探究认识的历程，也符合我们认识事物的一般规律。本单元要学习的基本概念，在初中化学基本概念中占有很大的分量，这些基本概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点。正确理解这些基本概念，熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化

5、学实验和化学基本计算等其他知识板块的重要基础和工具。（三）学情分析本单元教材是由宏观世界转向微观世界的开端，在本书中起到了承前启后的作用；本单元的特点是内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，再加上前面所学的元素化合物知识能提供支持的感性经验有限，感性知识不充分，这就给学生的学习带来了一定的挑战。本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念，引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。三、单元学习与作业目标1 .认识分子、原子，并从微观粒子角度认识物质和变化。2 .知道原子的构成、离子的形成

6、和粒子核外电子排布特点。3 .知道元素的含义，初步学会从宏观元素视角认识化学物质；初步认识元素周期表,学会在元素周期表中查找指定元素的相关信息。4 .知道用化学符号表示元素、粒子等，学会用符号来研究化学和交流。5 .学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。四、单元作业设计思路以“在分子原子的层次上研究物质”这一大概念为统领，按照大概念、学科大概念、次级大概念和核心内容的顺序整理出本单元作业的知识结构，如图1所示。再根据知识结构和课时安排整理出本单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。元素符号相对原子质量一元I素一元素周期表1刀Jr1质子原子核1

7、中子电子大概念1学科大概念I次级大概念核心内容图1.大概念统领下的单元知识结构单元主题物质构成的奥秘课时主题课时目标困2.课时主题目标五、课时作业第I课时物质由微观粒子构成课时目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；了解分子的基本性质；以分子为例，能用微粒的观点解释某些常见的现象。作业1（基础性作业）下列实验不能证明物质是由极其微小的微粒构成的是（）A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了B.一杯澄清的食盐水加热时析出了少量的食盐晶体C.水中放入暗紫色的高锌酸钾固体，振荡后水变成了紫红色。D.沙子沉入大海中不见了1参考答案：D2 .时间要求：1分钟3 .评价设计：错选A、B、C,对糖、氯化钠和

8、高镒酸钾这些物质是由微粒构成不清楚。4 .作业分析与设计意图测评学生对物质是由分子等微观粒子构成的认识。作业2（基础性作业）宣城市是“国家园林城市”，每年农历八月份左右，市区大街小巷到处桂花开放,花香怡人，这主要是因为（）A.分子之间有间隔C.分子在不断运动B.分子质量很小D.分子由原子构成1参考答案：C5 .时间要求：1分钟6 .评价设计：错选A、B,对运用分子性质解释常见现象不清楚；错选D,把分子的构成与分子的性质混淆，理不清。7 .作业分析与设计意图考查分子的性质，测评学生能用微粒的观点解释某些常见的现象。作业3（基础性作业）化学是在分子、原子层次上研究物质变化的一门科学。如图是探究物质

9、的变化时的一个实验，对于该变化的微观认识，正确的是（）A.分子的体积变大B.分子7之间的间隔变大c.分子的种i*/类发生改变D.分子的质量变才T小1参考答案：BX8 .时间要求：1分钟安以9 .评价设计：错选A、C、D,学生对水蒸发过程分子的体积、质量和种类没有发生改变不清楚，10 作业分析与设计意图考查分子在蒸发的物理变化中性质变化。作业4（发展性作业）科学家在5000C的高温下，首次创造了一种奇特的水态，称为“超离子水冰”。超离子水冰的密度比普通的水高约60%,在室温下为固体。下列有关超离子水冰的说法正确的是（）A.超离子水冰是混合物B.超离子水冰中的水分子之间没有间隔C.构成超离子水冰的

10、分子不再运动D.超离子水冰由水分子构成1参考答案：D11 时间要求：1分钟12 评价设计：错选A,认为超离子水冰由不同种分子构成；错选B、C,不知道水在新的状态下分子之间仍有间隔、分子仍在不断运动。13 作业分析与设计意图结合一种新状态下的水考查分子的性质和物质分类。作业5（发展性作业）某兴趣小组的同学探究分子的运动，实验如图甲所示。图甲中试管A和装置D的试管中装有体积和浓度相同的浓度的浓氨水，试管B和C中装有体积和浓度相同的酚献溶液。(1)实验和实验都会出现的现象是_,出现不同现象是(2)请从微观的角度解释产生上述不同现象的原因：。(3)由此得到的实验结论是：；(4)乙图是课本上研究分子运动

11、的实验，该小组设计的实验和课本实验相比的优点是。1参考答案：(1)酚酸溶液变红C中先变红，B中后变红。(2)温度越高，分子运动越快。(3)分子在不断运动温度越高，分子运动越快(4)减少对空气的污染，节约药品2.时间要求：35分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案能描述单个实验现象能描述多个实验现象能描述多个实验现象，并进行对比能正确描述多个实验现象，并能观察出现象异同(2)无意义或空白答案能用分子运动解释常见现象知道分子运动，并且分子运动与温度有关知道分子的其它性质及其影响因素能用分子的性质解释常见现象(3)无意义或空白答案知道分子的个别性质知道分子

12、的部分性质知道分子的基本性质能用微粒观点解释各种现象(4)无意义或空白答案知道单个实验的优缺点知道多个实验的优缺点对比分析得出改进实验的优点多角度对比分析改进实验的优点4.作业分析与设计意图考查“分子运动”探究实验中现象、产生的原因、方案的评价，培养学生科学探究与创新的科学素养。第2课时分子可以分为原子课时目标：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；能用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。作业1（基础性作业）能保持水的化学性质的最小粒子是（）A.水分子B.氢原子和氧原子C.氢分子和氧

13、分子D.氢气和氧气1 .参考答案：A2 .时间要求：1分钟3 .评价设计：错选B、C,对水的构成微粒不清楚；错选D,不清楚物质与微粒的区别。4 .作业分析与设计意图考查分子是保持物质化学性质的最小粒子。作业2（基础性作业）下列事实能说明分子可以再分的是（）A.分离液态空气制得氧气B.过氧化氢分解制氧气C.食盐溶入水中D.碘升华1 .参考答案：B2 .时间要求：1分钟3 .评价设计：错选A、C、D,不知道分子在化学变化可分而在物理变化中分子种类不发生变化。4 .作业分析与设计意图从微观角度考查化学变化的实质，分子在化学变化中分解为原子。作业3（基础性作业）下列关于分子和原子主要区别是（）A.分子

14、的质量大，原子的质量小B.分子之间有间隔，原子之间无间隔C.在化学反应中分子可以再分，原子不可分D.分子可以构成物质，原子不能构成物质1 .参考答案：C2 .时间要求：1分钟3 .评价设计：错选A,不清楚分子质量不一定比原子的质量大；错选B,不清楚微粒的性质；错选D,对物质的构成粒子不清楚。4 .作业分析与设计意图考查分子与原子的主要区别。作5 4（基础性作业）下列微观示意图中，黑球代表H原子，白球代表C1原子,其中表示混合物的（）3OeABCD1 .参考答案：D2 .时间要求：1分钟3 .评价设计：错选A、B、C,不会从微粒角度认识混合物，未形成物质的微粒观。4 .作业分析与设计意图基于“宏一微一符”三种表征的化学思维，让学生根据化学模型辨析物质的组成。作业5（发展性作业）科学家用单个分子制成的“纳米车”能在人工操纵下运输药物分子到病源处释放,杀死癌细胞。下列叙述错误的是（）B.分子之间有间隔C.分子是肉眼D.分子在人为外力作用下才能运动A.分子是由原子构成的不能直接看见1参考答案：D5 .时间要求：1分钟6 .评价设计：错选A,不知道分子的构成；错选B,不清楚分子的性质；错选C,不清楚分子是微观粒子，肉眼无法直接看见。7 .作业分析与设计意图依托新科技“纳米车”考查分子相关知识，培养学生对科学的兴趣。作业6（发展性作业）“宏观辨识与微观探