《欧姆定律》 单元作业设计.docx

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1、物理作业设计大赛欧姆定律九年级物理全一册第十七章（人教版）时间：2023年5月一、单元信息02二、单元分析02（一）课标要求02（二）教材分析04（三）学情分析05三、单元学习与作业目标05四、单元作业设计思路06（-）作业设计思路06（二）作业评价设计思路07五、课时作业（含目标、内容、时间、评价、分析及意图）08第一课时电流与电压和电阻的关系08（一）课前作业08（二）课堂作业12（三）课后作业15第二课时欧姆定律19第三课时电阻的测量25第四课时欧姆定律在串并联电路中的应用30六、单元质量检测作业（含目标、内容、时间、评价、分析及意图）34（-）单元质量检测作业内容34（二）单元质量检测

2、作业分析40七、作业自我评价41作业自我评价单41欧姆定律单元作业设计%单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期人教版欧姆定律单元组织方式6自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电流与电压和电阻的关系第十七章第1节2欧姆定律第十七章第2节3电阻的测量第十七章第3节4欧姆定律在串、并联电路中的应用第十七章第4节二、单元分析（一）课标要求本章内容在义务教育物理课程标准（2023年版）中属于“五大主题”中的“能量”（电磁能）、“实验探究”和“跨学科实践”这三个主题。既包含“探究电流与电压和电阻关系”的物理探究过程、研究方法以及科学态度与价值观，“欧姆定律”的基本物理

3、规律（“能量”主题）；又强调物理课程的实践性，凸显物理实验的整体设计，含有“探究电流与电压、电阻的关系”和“电阻的测量”两个必做实验（“实验探究”主题）；同时“欧姆定律在串、并联电路中的应用”又侧重体现物理学与日常生活的联系（“跨学科实践”主题）。为促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活,为学生的终身发展奠定基础，教学时应注意让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究电流、电压和电阻的关系的过程，具有初步的科学探究能力；1.构建正确的电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，树立科学的世界观；2 .学习科学方法，养成良好的思维习惯，能运用欧姆定律测量电阻，和处理串、

4、并联电路问题，培养学生理论联系实际、透过现象看本质的科学素养。3 .引导学生分析实验数据，发现规律，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神。4 .把欧姆定律的应用与技术和生活联系起来，培养学生将科学技术应用于实践的意识；5 .通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力及解答问题的良好习惯。具体内容要求如下：1.能用控制变量法探究电流、电压和电阻的关系，培养学生的科学探究能力；2 .形成正确的物理观念，理解欧姆定律；3 .通过用伏安法测量电阻，理解电流、电压、电阻的逻辑关系，形成良好的科学思维习惯和严谨的科学态度；4 .能发现并用“欧姆定律”处理日常生活中简单的“串、并联电

5、路问题“，培养学生将所学知识应用于实际的意识；体会知识对社会发展的推动作用，培养社会责任感和使命感。活动建议：1.用实验预约单启发学生选择实验器材，设计实验电路，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论；5 .充分给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，提高学生掌握电路连接，电流表、电压表使用和读数，滑动变阻器的使用等基本技能，提高学生动手操作的能力；6 .通过解决生活中简单的串、并联电路问题，使学生了解欧姆定律相关知识，形成将物理知识与生活相联系的意识。理论联系实际，提高学生分析问题，解决问题的能力；7 .通过探究电流与电压、电阻的关系，引导学生明确实验目的，运用控制变量等方法制定简单的探究方

6、案，学会分析处理实验数据，正确表述科学探究过程和结果，提高学生科学研究能力；8 .设置丰富的实践活动，如“观察同一灯泡在不同电压下，不同灯泡在相同电压下的亮度”，“用额定电压为25V的小灯泡替代定值电阻，探究电流与电压的关系，结论是否与定值电阻实验相同？”，“分别用电流表内接和外接两种方法测量电阻，结果是否相同？”等，促进学生在实验中发现问题，提出问题，解决问题的意识，并会对实验进行反思，提出改进建议，获得学习物理的兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度。(二)教材分析1 .知识框架自电Ie-宜的侑兄下导体中的电谟与加在疗体两送的电压成而比保充电读与电压和电用的关系欧七定律欧姆定律IMH的用H：=

7、j*;1I1电阻的冲处7一万瓦MuUm分R关系，幺弘&朴*电器的分淳美系：*1姆定律在串、并取电踣卬的向用(应用)电用的测量通用条件：吨电用电流我WhU,RM废*导体、问一电蒋、同一时我方诙：伏安法内百：身体中的电波M导体新枕的电K1fi正比，*导体的电用或反比2 .内容内在逻辑分析(1)章节间联系：本章是第十五章电流和电路、第十六章电压和电阻这两章知识的延伸，电流、电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻关系的技能基础。欧姆定律作为一个重要的物理规律，是电学中最基本的定律，它是进一步学习电学知识和分析解决电路问题的基

8、础。是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章具有承上启下的作用，是电学的重点之一。(2)章节内联系：本章教材的编排是以欧姆定律为主线展开的。第1节先“探究电流跟电压、电阻的关系”，通过实验探究为第2节欧姆定律奠定了基础；然后第2节介绍了全章的重心“欧姆定律”，并安排有两个例题，让学生体会实际用电器中经常使用可变电阻实现对电路中电流的有效控制，并为第3节伏安法测电阻提供理论基础；第3节电阻的测量则是欧姆定律在实验中的应用。使学生学习一种测电阻的方法，巩固和加深对欧姆定律的理解，培养学生的实验能力。第4节则是运用“欧姆定律”解决串并联电路的问题，加深对欧姆定律的理解的同时，又把欧姆定律的应

9、用与技术和社会联系起来。（三）学情分析1 .学生思维特点：初三学生认识事物的特点是：开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡，但其思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的知识来支持。2 .学生的知识情况：学生在前面已经学习了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表和滑动变阻器的使用，具备学习本章知识的基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。三、单元学习与作业目标序号单元作业目标描述科学素养1会用实验探究“电流与电压和电阻的关系”，会观察、收集、分析和处理数据，并正确表述探究过程和结果，提高科学探究能力；科学探究2理

10、解“电流和电压、电阻”的逻辑关系，构建正确的物理观念，形成严谨的科学思维；物理观念科学思维3理解欧姆定律，通过计算，学会解答电学计算的一般方法；物理观念科学思维4能将欧姆定律应用于实验中，会用伏安法测量电阻；科学思维科学探究5能运用欧姆定律解决简单的串并联电路问题，形成将物理知识与生活相联系的意识；科学思维科学态度与责任6能正确认识科学的本质；主动与他人合作，尊重他人，能基于自己的证据和逻辑发表自己的见解；激发学习兴趣，建立自信，树立科技强国的远大理想。科学态度与责任四、单元作业设计思路(-)作业设计思路为统筹作业总量，提高作业质量，规范作业来源，加强作业指导，减轻学生作业负担。特将本单元作业

11、整体设计思路作如下安排：1.目的性作业设计的目的是强化学生对新知识的理解和运用、巩固对旧知识的记忆、反映学生的学习进度和教师的课堂教学情况。在进行作业设计时，要明确作业设计的目的性，提高作业设计的质量，从而充分发挥作业设计的作用。2.整体性单元作业设计是个整体工程，教师应把教学内容与作业作为一个整体去整合设计，以此有效提升作业的有效性和针对性。在进行单元教材解读的基础上，明确单元教学目标与作业目标，整体把握、考虑单元作业的类型、结构、难度以及作业时间安排等问题。围绕着单元教学与作业目标，立足于单元的整体设计，将单元目标合理分解到各个课时，避免单课时作业间缺少关联，重难点把握不准等问题。3 .层

12、次性作业设计应注重体现学生的个性差别，针对不同需求的学生应该设计不同层次的作业，以满足学生的需求，从而更好地促进全体学生的进步。比如，设计“欧姆定律”相关知识作业时，学生的理解程度可分为“初步了解”“较为理解”“理解掌握”和“熟练运用”四个层次，依据不同层次设计了相应作业，层层推进加深理解，却又不过分生硬的划分学生的层次，引导学生尽力完成作业，促进学生进步。4 .生活性物理是一门实操性很强的学科，与生活息息相关，生活实际中处处蕴含着物理知识，因此，进行物理作业设计应结合生活实际，将作业生活化，使学生更好地理解知识，同时也能更好地将知识应用在日常生活中。由此，在设计作业时，将题目设计融入生活案例

13、(如“酒精浓度检测仪”、“红外线测温枪”的使用，“修理用电器时没有合适的电阻”等)让学生在做作业的过程增加对生活的感受和体验，从而更好地理解知识、提高学习效率。5 .多元化考虑到学生爱玩的天性，多元化的作业形式，可以让学生在不同的作业形式下感受到物理学习的趣味性，如“归纳型作业”、“观察型作业”、“探究型作业”、“设计型作业”等，更好地激发学生的潜力，促进学生全面发展。6 .实用性作业的设计要充分考虑到：学生在解决问题的过程中，能否根据要解决的问题选择合适的规律（公式），确定解题思路，并正确地解答。进而能用掌握的知识解答生活中的实际问题。因此，要多设计一些生活中的实际问题作业。（二）作业评价设

14、计思路1 .评价形式与评价内容的多元化：为帮助学生认识自我，建立信心，激发学生的兴趣，采用多元化的评价方式，如学生自评、互动评价，教师评价（全评、点评、笔评、面评）等方式帮助学生学会对自己的知识基础、学习能力、科学思维和科学态度等方面形成正确的认知，促进学生的成长。2 .符合实际的分层评价：对于分层作业，采用分层评价，只要学生完成了其相对应层次的作业，便可以得到肯定；同时对完成作业所达到的目标也予以“优秀”、“良好”和“合格”三个层次。调动学生的积极性又能让学生对知识的掌握程度形成正确的认识，形成正确的学习态度。3 .评价内容具有针对性，发展性：考虑到全体学生，对不同层次需求的学生评价标准不同

15、，但不能过于生硬的划分学生层次，要“用发展的眼光看孩子”，应引导学生尽力完成作业，并对学生进行针对性，发展性评价。4.作业评价倡导激励：新的课改理念告诉我们：对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，在作业评价中注重学生个体差异和发展，作业评价的功能重在帮助学生发现和发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生整体的发展。五、课时作业第一课时电流与电压和电阻的关系（-）课前作业（1525分钟）作业简介本次作业设有3题，其中知识作业1题，活动作业2题（含选做1题）。第1题为基础知识回顾，帮助学生明确电流、电压、电阻的概念及电流表和电压表的使用方法，并学会通过查阅资料等方式自主学习（电阻的测量工具）；第2题为实验操作，通过动手实验感知电流的可能与电压、电阻有关；培养实验能力，为探究电流与电压和电阻的关系做好基础；第3题为拓展