《师长情谊》 单元作业设计.docx

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1、师长情谊教诲如春风师恩似海深.组另U：轻工中学政治组人员名单：社字、胡莲校、金光龙孟蓉蕃、王倩、张敏（撤生氏字母排序第二单元师长情谊单元作业设计学科：道德与法治单元课时数：5课时一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第一学期部编版师长情谊二、单元内容及教材分析：（一）课标分析1 .了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。2 .体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母与长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。（二）教材分析老师是学生生命中重要的他人，学生要学会正确与老师交往。第六课师生之间

2、包含两个框题，第一框题走近老师，从老师的职业和风格出发，增强学生对老师的认识、理解和认同，从而激发学生主动与老师建立良好关系的欲望，引出第二框题师生交往，老师与学生在年龄、学识、阅历等方面的差异不可避免的会导致师生矛盾和冲突，这个框题着重来提高学生处理师生关系的能力。亲人是学生生命中另一个重要的他人，第七课亲情之爱包含三个框题，第一框题家的意味，让学生体会家对于中国人的非凡意义，感受亲人之间的深沉的爱，但爱不是永恒的，如果不细心呵护，这份爱也会变淡从而引出第二框题爱在家人间，让学生学会如何去沟通传递爱。两代人甚至三代人由于观念等方面的差异在生活中难免会有碰撞，第三框题让家更美好，引导学生为家庭

3、的和谐出一份力。本单元遵循了是什么一一为什么一一怎么做的编写主线，将两课内容整合，便于进行大单元教学。（三）学情分析初中学生与同学、朋友的交往，与老师、父母的交往是初中阶段主要的人际交往的内容，学会与他人积极交往，是初中学生健康成长的基本条件。随着年龄的增长，自我意识和独立意识都在增强，获取信息的多元化，对老师和家长的权威性都有了质疑，师生和亲子矛盾都有凸显。三、单元学习目标知识与技能：1知道不同的老师具有不同的风格，知道师生交往的良好状态。2.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。知道中华优秀文化传统需要继承和发展。过程与方法：1掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会正确对

4、待老师的表扬与批评。2.掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高调适“逆反”心理的能力。情感态度与价值观：1主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师，构建和谐的汨系O2.体会为母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱、孝敬父母，关爱家人的意识，增强构建和谐家庭的责任意识。四、单元作业整体设计思路以“师长情谊”这一大概念为统摄，整理本单元作业的知识结构，如图1所示。再根据知识结构，整理出本单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。f走近老师了解教怖职业r教獐工作的特点1时代时教算的要求风格不同的老脚不同的老身有不同的风格我旬要接纲不同风格的老婶的原

5、因戏的与风格不同的老师相处的方法拜生之间J仲生交往，教学相耳我旬与老身相互交隘的Jft因我外与老拜交流的方法J亦獐亦友好生交往的良好状态与老界建立良好的关系的方法I与老拜发生分岐的处丽法单元主题图1单元作业的知识结构课时主题课时目标亲情之爱了解中华文化中“家”的意味。了解家庭中亲情的表现形式。爱在家人间知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问翘。认识亲子冲突处理不好的危害。了解现代家庭的特点.让家更美好认识家庭美德的重要作用.师长情谊了解家庭内涵及在我们成长中的作用。走近老师认识老师在我们成长中的重要作用.师生之间一认识“教学相长”的作用。师生交往学会正确对待老师的表扬和批评.知道彼此尊重是建立畏

6、好师生关系的开始.了解教师的职业特点及老师的不同风格.图2单元课时主题和目标五、单元作业目标第六课师生之间1 .认同教师职业所蕴含的价值取向，培养学生尊敬老师的道德品质。2 .引导学生接纳不同风格的老师，积极与老师有效沟通，构建和谐的师生关系。3 .正确对待老师的引领和指导，师生相互陪伴、相互促进、相互成长。第七课亲情之爱1 .理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的意义。2 .理解亲子之间发生冲突的原因，学会沟通的智慧和技巧，体味亲情之爱。了解家庭结构的演化和现代家庭的特点，增强构建和谐家庭的责任意识和实践能力。六、课时作业课时1作业:作业1：DV跟拍某位老师，观察记录其一天的工作，了

7、解老师工作的辛苦。(1)请你谈谈对教师工作的认识。(2)面对风格不同的老师，我们应该怎样做？1 .参考答案：(1)时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。(2)面对不同风格的老师，我们应该做到：承认老师的差别，尊重不同风格的老师。发现不同风格老师的优点。了解老师教育行为的目的。更深人地了解老师，主动交往。2 .时间要求：5分钟3 .评价设计：(1)本题学生出现错误的原因可能是对教师职业的理解不当。解答时，应结合材料信息，联系教材知识点，可从教师是一个古老的职业、教师是人类文明的主

8、要传承者之一、教师已发展为一种专门职业、老师使我们学习的指导者和成长的引路人等方面分析作答。(2)本题学生出现错误的原因可能是对教师职业的理解和交往方式认识不当。4.作业分析与设计意图：本题开放性强，解答时，需认真阅读题干及设问，把握教师的职业特点、教师的作用等知识点，找到设问与教材知识的结合点，进而分析解答。课时2作业:作业1：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，下列对彼此尊重阐述错误的是()A.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始B.尊重老师，是中华民族的优良传统C尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养D.是法律的要求1参考答案：D2 .时间要求：2分

9、钟3 .评价设计：错选A可能是学生没有意识到一一师生间彼此尊重，有利于我们更好方与老师沟通，是建立良好师生关系的开始；错选B、C可能是学生没有认识到一一尊重老师不仅是中华民族的传统美德，也是作为学生的基本道德修养。4.作业分析与设计意图：本题考查新型师生关系的知识。师生间彼此尊重，有利于我们更好地与老师沟通，是建立良好师生关系的开始；尊重老师不仅是中华民族的传统美德，也是作为学生的基本道德修养；师生间彼此尊重，是道德的要求，并不是法律的要求。作业2：情景剧表演情景一：小雪喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的Z赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠

10、地批评了一顿情景二：浩浩总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括浩浩。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里。看完同学们的表演，思考并回答：（1）小雪的做法存在哪些问题？应该怎么做？（2）浩浩被老师误解后的心情是如何的？英语老师应该怎么做？1 .参考答案：（1）小雪的做法是错误的，这种行为一是不遵守课堂纪律，没有认真听讲，二也是对老师的不尊重。小雪应该正确的面对老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心。她可以在课下找个时间通过恰当的方式向数学老师道歉并加以改正。（2）被老师误解的浩浩肯定很生气和伤心，英语老师发现

11、自己的错误后应该在正确的处理这件事，对于被误解的浩浩道歉，得到浩浩的原谅和理解。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计：（1）通过情景剧的形式将班级生活的小事搬上舞台让同学们觉得既亲切又真实。小雪没有做到正确的面对老师的表扬和批评，小雪可以换位思考，理解老师的表扬是对我们的肯定，老师的批评是鞭策我们进步。（2）被老师误解在学生的学习生涯中可能出现，对于老师的错误，我们可以选择原谅宽容老师，并且通过恰当的方式和老师进行沟通，化解师生矛盾，拉近师生关系。老师对于自己工作的失误给学生带来的伤害更应该道歉获得学生的谅解，进而积极引导学生，打破隔阂，促进师生交往。4.作业分析与设计意图：通过小活动把握新

12、型生关系、正确对待老师的表扬和批评等知识，联系教材知识结合生活实际学会和老师交往。课时3作业：作业1：八年级学生文文的博客摘要：我有一个温暖的家，爸爸对我的爱是在生活上的,妈妈对我的爱是在学习上的。家庭生活中，虽然会有许多的烦恼，但更多的时候，给予我的是巨大的快乐，我爱我家!文文爱自己的家是因为（）家是她成长的摇篮，是她的港湾和第一所学校父母是她最亲的人，也是她的第一任老师父母一味地迁就她，满足她所有的要求父母无微不至地关心她、爱护她，使她尽享家庭的亲情和温暖A.B.C.D.1参考答案：C2 .时间要求：2分钟3 .评价设计：本题学生错题的原因可能是没有正确认识我们与家庭的关系。文文爱H己的家

13、，是因为家是她成长的摇篮，是她的港湾和第一所学校，父母是她最亲的人，也是她的第一任老师，父母无微不至地关心她、爱护她，使她尽享家庭的亲情和温暖，而父母一味地迁就她是不利于她的成长的。4.作业分析与设计意图：本题考查我们与家庭的关系，家是我们温馨的港湾，是我们情感的栖息地，家中有亲人、讲亲情，我们要学会珍惜亲情、感恩亲情。分析题干材料可知，都是文文爱自己家的原因,说法是错误的，应排除。作业2：妈妈是我的好朋友，有时候，我在外面受了气，她安慰我，逗我开心，直到我把受的气都抛到九霄云外，她才放心;爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家。（1）这是一个怎样的家?并用画笔描

14、绘出来。（2）家人对我们的人生起着怎样的作用呢？1.参考答案：（1）这是一个幸福、和谐的家；充满亲情关爱的家。画略（2）家是我们身心寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持，家是我们心灵的港湾，家中有情，亲情激励我们多奋斗拼搏，让我们心灵有所依靠。2.时间要求:5分钟3.评价设计：（1）本题学生错题的原因可能是没有正确认识家庭一一结合课本知识，从“是一个和谐、幸福的家；充满亲情关爱的家”作答即可。（2）本题学生错题的原因可能是没有正确认识家的作用一一结合课本知识，从“是身心寄居之所，是心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠”作答即可。4.作业分析与设计意图：本题考查家庭的关系、结构和功能。家庭是由

15、婚姻关系、血缘关系或收养关系嘉和城的亲属生活组织；现代家庭结构的类型有：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。课时4作业:作业1：亲情在线：材料一：爸爸去哪儿歌词（孩子）我的家里有个人很酷/三头六臂刀枪不入/他的手掌有一点粗/牵着我学会了走路/（爸爸）谢谢你光顾我的小怪物/你是我写过最美的情书/钮扣住一个家的幸福/爱着你呀风雨无阻你拼命发芽我白了头发/一起写下一撇一捺宝贝宝贝/我是你的大树/一生陪你看日出材料二：上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”，上中学，妈妈是“我烦心的破书包”，随着年龄的增长，父母的关爱好像成为我们成长的羁绊，让我们厌烦不己。据一项调查数据显示，很多中学生反感于“父母过度关心”。“父母根本不明白我，还要常常管着我！”很能代表一部分中学生的心声。(1)从上面的歌词中，你能体会到什么？(2)举出“父母过度关心”自己的事例。为什么父母眼里的“关爱”却让我们“反感”？