《回忆我的母亲》课堂实录.docx

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1、【青春语文刘飞专栏】回忆我的母亲课堂实录一、导课师：“同学们好！我今天特别高兴，因为我看见洛阳的天晴了，我昨天下午刷朋友圈的时候才意识到这次降雨对河南带来的灾难性的影响，然后很不幸我家也在郑州的泄洪区，所以昨天一整天我基本上都是在给家里电话，一直在不间断的打。家是我的根，我不知道如果你们知道自己的家人身处险境的话，会有什么样的心境，如何自处？1944年2月朱德的母亲钟太夫人逝世，两个月后，直到4月，朱德司令在前线才得到的消息，他连母亲的最后一面都没见到。知道母亲去世，他又会想些什么，说些什么，写些什么呢？今天我们就走进八年级第二单元的回忆性散文回忆我的母亲。”二、回顾旧知，明确目标师：“回忆性

2、散文，我们不是第一次接触，我们先来看一下七年级学过的回忆性散文，思考我们要在这种文体中学习什么？每个人想一个点。”屏显：生1：“回忆性散文写的是景的，例如第一篇秋天的怀念史铁生先生就是写自己对秋天的感受，对秋天的看法是回忆景象的，是写景”师：“说一个，留给更多的机会给他人好不好？”师：“刚才这位同学说回忆性散文是写景的，并举了一个例子一一秋天的怀念，这种思维特别好，有论点，还有论据。你认可吗？”生2：”秋天的怀念是史铁生写他的母亲，表达对他母亲的怀念之情。”师：“有质疑了。秋天的怀念写的是母亲的，并不是写景的，是为了表达我对母亲的怀念之情。”生3：”阿长与山海经是回忆人的，是鲁迅回忆他小时候长

3、妈妈写的一篇回忆性散文，从百草园到三味书屋回忆他童年的生活。”师：“鲁迅的两篇文章都是在回忆他的过去，抒发他的情感，他回忆的过去中有事也有人。”生4：”回忆鲁迅先生是萧红写的，写了鲁迅先生的品格，然后表达自己对鲁迅先生的思念、怀念以及崇敬之情。”师：“谢谢你们，刚才我们在勾连旧知识中明确了，回忆性散文是写人和事表达作者独特的情思。每一篇回忆性散文中都烙有作者独特的个性和独特的表达方式。我们今天的学习目标也有三个，分别是母亲的事件和形象，我对母亲的情思，和作者的表达。学习要得法，一类文章有一类文章的学习方法，我们先了解三个学习回忆性散文的学习策略。”屏显，生齐读：一、默读略读，概括典型事件；二、

4、朗读细节，把握人物特征；三、熟读精思，感受文章意蕴。师：“除此之外，我们还要做到两个关注一一”屏显，生齐读：一、关注抒情句和议论句；二、关注开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句。师：“抒情句、议论句用了概括性词语可以快速的拎取人物的轮廓，而开头结尾文中反复及特别出现的关键词语，通过朗读细读，熟读精思，我们才能走进人物的内核，让人物生动丰满起来。”三、速读概说，提取母亲性格内核师：“先来做第一个活动，请同学们速读圈画概说母亲性格特征，我们的关注点是议论句中的评价性词语，比如第4段第一句，“母亲是个好劳动”这是评价性的语句，那里面评价性的词语就是“好劳动”，就要圈画出来。好，现在时间给大家,

5、开始。”学生速读圈画过程.（大约5分钟）师：“我们现在交流一下，请同学们注意倾听。”生1：“母亲任劳任怨。”师：“告诉大家第几段，方便大家圈画。”生1：“第7段，母亲是越来越性格和蔼，同情贫苦的人，勤劳俭朴、宽厚仁慈的人。”师：“能把里面的评价性词语拎出来吗？只要关键词。”生1：”任劳任怨，性格和蔼，同情贫苦人。”师：“好，请坐，谢谢，就是这样子，来，继续。”生2：“第7段，朴素、勤劳节约，宽厚仁慈。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象；母亲同情贫苦的人，这是朴素的阶级意识。”师：“朴素、勤劳俭朴、宽厚仁慈，好，谢谢。”生3：“第6段。母亲是聪明能干的。

6、可是有母亲的聪明能干也勉强过得下去，。”师：“议论性语句中的评价性词语是我们概括的关键，同学们都很棒。”生4：”第7段还有一句她自己是很节省的，第13段母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。节省和不曾脱离过劳动。”师：“用评价强调母亲的一生。好，请坐，继续。”生5：“第五段，母亲这样地整日劳碌着，整日劳碌。”四、朗读品味，感受“我”的表达师：“谢谢大家，我们刚才听过抓议论句中关键词的方式概说了母亲的形象，但这是标签式的。如何让母亲立体丰满起来？作者选择通过典型事件+质朴深情的表达。从213段，任选一处让你觉得很有味的话朗读品味。”教师示例，屏显：“母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花

7、，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”。作者罗列11个事件强调母亲的劳动量之大，要重读；还也要重读，因为还写出了母亲积极主动去承担。读还能的时候，一定是和还要区分，还能有一种自豪，还要是一种责任和心疼。另外逗号与逗号之间延缓的节奏也要注意，因为每件事都需要耗费大量的时间才能完成，它不是一口气做完的。学生挑活动，教师巡视，大约5分钟。生1：“我读的是第8段，我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。这里的亲眼、被还有一阵这三个词应该重读。亲眼突出整个事件的真实性，写出了农民的可怜；被写出了农民的无助和手无缚鸡之力，是处于被动的；一阵写出那些

8、官兵的凶狠，打了一阵，而不是一下，是一直打。”师：“真好。我们再看看这个句子中的节奏，我亲眼看到，六七百穿的破破烂烂的农民和他们的妻子儿女这里，作者是同情的；而后面遭到一阵凶杀毒打，这里是悲愤的，前后的情感节奏有了强烈的变化。带着这种情绪，试着再读一下”生1：“我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。”师：“你用声音表达出了作者对当时社会现状的不满，母亲是怎么样的呢？母亲面对这样的现象，她有什么反应？”生2：“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我

9、幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”师：“母亲沉痛的三言两语的诉说，她会说什么给朱德听。通过文字我们才能找到走向作者心灵的桥梁。根据文章内容，发挥想象。”生4：“我们中国农民这么热爱和平、这么勤劳，但是却要遭受那些地主和官兵的压迫。”师：“我们的农民是这样的朴实和平、勤劳，但是却遭受了这样不公平的对待和命运。所以我们要反抗。反抗的种子已在朱德心中种下。”生5：“我认为母亲会对儿子说，我们要尽自己的努力去帮助他们。”师：“还有比我们过得更糟的人民，而对于这些人，我们要尽可能的帮助，心有大爱，好，请坐。”师对生2说：“来，你带着刚才大家对你说的话，你把母亲的这句话再来读一下，好

10、不好？”生2读：“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说，以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”师：“我们大家一起把这句话读一下一一”学生齐读师：“好，继续。”生1：“最打动我的是第六自然段，我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。这句话前面用排比的手法，列举了母亲所做的饭菜，突出了母亲的聪明能干。师：”我们吃这些饭的时候，我们心里是高兴的还是难过的？”生1：“高兴的。”师：“吃

11、的这么差还高兴？为什么？”生2：“因为这么差的条件下，母亲都做得有滋有味。”师：“那应该读出什么样的语气？”生3：“应该读出一种比较兴奋、高兴、活泼。”师：“吃这么差，还兴奋？还高兴？”生3：”因为文中说一家人吃的有滋有味，所以他们应该是非常喜欢母亲做的饭，吃饭菜时是比较高兴的感觉。”师：“多么骄傲自豪，我有这样的母亲。来，试着读出这种感觉。”生4读师：“看也不看，满脸嫌弃，你嫌弃的时候会怎么说话？”生5读师：“除了嫌弃，你觉得哪个词应该读出特别自豪的感觉？”生1：“有滋味，还有做的。师：“母亲是本来就应该做的这么有滋味吗？”生1：”不是，还有却字。”师：“试着把这个字音再读一下，好不好？”全

12、班齐读师：“我们继续分享。”生1：“父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。他父亲有吸烟喝酒的习惯，母亲管束着我们，对我们从小就是特别的关心。”师：“我在这里面还读到一句，她性格和蔼，从来没打骂过我们。一个不打不骂孩子的母亲，怎么能管束住孩子？你的爸妈如果不打你不骂你，你在什么样情况下会听他们的？”生1：“劝说，讲道理。”师：“道理如果有用的话，应该就不会有代沟了。什么样情况下，即使父母不打骂你们，你们也能接受你们父母的道理？”生2：”以身作则。”师：“父母以身作则，我爸妈做得很好，也要求我做得

13、很好，我就一定能做得到吗？我不知道咱们大家关注到没有，刚才我们同学已经读过的一句，母亲自己是很节省的，父亲有时吸点旱烟喝点酒，母亲的严是对自己，她的宽是对他人，就是这样的严于律己，宽以待人才让母亲的性格在我心中种下了一颗种子，她的言行才在我心中有分量，请同学们来一块读，母亲那种一一”生齐读。师：“两个那种反复，一个至今还，印象之深，终身难忘，要重读。来，读一_生再次齐读。师：“母亲始终是爱劳动的，爱劳动到哪种程度？我们看11段、12段、13t”成O屏显：父亲就在回家途中死去了，母亲却回家继续劳动，一直到最后。生1读：“母亲却回家继续劳动，一直到最后。”师：“一直到最后，深沉的重读。好，请坐。”

14、屏显：母亲知道我所做的事业，我已经是国家的司令了，但她依然在家里生齐读：“过着勤苦的农妇生活，她知道我们党的困难。”师：“哪个字应该重重的读呢？”生2：“依然。”师：“你儿子如果是国家司令，你会怎么生活？”生3：“出门有司机，做饭有佣人。怎么排场怎么来。”师：“但我的母亲一一”全班齐读：“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”师：“母亲今年已经85岁了，她因为年老的关系不比往年康健，但却”屏显：母亲今年已经85岁了，她因为年老的关系不比往年康健，但却仍不辍劳作,尤喜纺棉。师：“辍这个字拦住了你，我们一起来看一下这个字。左边是个车，右边是2个双，双这在甲骨文中就是破裂的布。车表示队

15、伍，车像布一样破裂，就说明断了，引申出来就是中断。不辍劳作的意思就是不中断劳作。辍学的辍就是这个字。圈画出来，难字难词，把它解决了。好，再来读一下。”生齐读师：“就是这样的母亲让我深深的打动着，我却选取了生活中最为平常的典型事件表达对母亲的怀念之情。我的表达质朴而又深情，这些深情就在一个又一个的程度副词中，就在一个又一个的转折词中。”屏显：情深最是寻常处，一字一词总关情。四、抒情诵读，体味我对母亲的情思师：“现在请同学们圈画朗读，注意题目开头结尾的直接抒情的句子，再来体会一下我对母亲深沉的怀念、哀痛一一”生1读：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。她现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。”师：“我听到了你的“很”，听到了“特别是“，我还听到了“永”，这些字把我的情感含蓄而深沉的渲染了出来，谢谢你的分享。”生2一读：“愿母亲在地下安息！”师：“愿母亲在地下安息，这是葬礼上儿子和母亲最后一次的见面，你会怎么对母亲说这句话？我的母亲从此要与