《劳动的歌》 单元作业设计.docx

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1、教材版本：人民音乐出版社年级单元：七年级（上册）第五单元劳动的歌设计人：黄永生李鑫周灿拜慧李彬单位：市金瑞初中市第七中学市花园初中一、单元信息1二、单元分析1（-）课标要求（二）教材分析（三）学情分析三、单元学习与作业目标2（-）单元学习目标（二）单元作业目标四、单元作业设计思路2五、课时作业3第一课时31作业内容2 .评价设计3 .作业分析与设计意图第二课时41 .作业内容2 .评价设计3 .作业分析与设计意图六、单元质量检测作业6（一）单元质量检测内容（二）单元质量检测作业属性表人音版七年级音乐（上册）第五单元劳动的歌作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第一学

2、期人音版第五单元劳动的歌单元组织方式回自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学唱军民大生产第五单元第一课时2欣赏杵歌、船工号子聆听哈腰挂、曜咚曜第五单元第二课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社初中七年级上册第五单元的内容。按照义务教育音乐课程标准要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。2.演唱歌曲军民大生产，能背唱一段歌词。演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点和乐观情绪。3.通过欣赏船工号子，聆听杵歌、哈腰挂、曜咚唯体验劳动号子和劳动歌曲的风格

3、与特点。知道劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的创编活动。4 .学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式的名称，并结合作品学习识别。（二）教材分析号子、小调、山歌是中国民歌三种重要体裁，其中号子随着现代劳动方式的演进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关，需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调，一领众和往往成为其主要的演唱形式，而节奏又是劳动号子的关键所在。生活中,劳动号子虽然已离我们远去，但却是最易引起兴趣、最易掌握

4、的，所以本单元着重从劳动号子歌曲作品入手，让学生通过学唱、欣赏感受劳动号子特点，通过参与创编活动,亲身体验来激发热爱生活、热爱劳动的热情。军民大生产是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲推炒面重新填词而成。当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受学生喜欢。杵歌源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于舂米劳动相对其他劳动体力消耗少些，因此速度中等，可以齐唱，表现舂米劳动的愉悦。以童声合唱形式演唱的杵歌，不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直

5、观体验。船工号子是1981年峨眉电影制片厂出品的电影片漩涡里的歌中的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌川江船夫号子中的“平水号子、见滩号子、上摊号子、拼命号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同速度、力度、调式及节拍的变化，形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。哈腰挂属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。使用2/4、1/4变换节拍，节奏鲜明，属于单乐段结构。曲调起伏较小，仅在五度音内进行，多为依字行腔，与当地方言、音调结合紧密。表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。演唱形式为一领众和，领唱与和腔交替进行。曜咚曜是湖北潜江劳动号子，是鄂中地区打

6、麦劳动中传唱的号子，也叫“打麦歌”、“打麦号子”、“打谷号子”。这首歌曲为一段体结构，宫调式，旋律进行很独特，全曲主要由“1、3、5”这三个音构成，故被称之为“三声腔”。歌曲采用领唱、齐唱的方式进行。（三）学情分析对于七年级学生来说通过对前四个单元的内容学习，学生对音乐的学习有了一个较好地适应过程，在音乐课堂上参与学习演唱、视唱练习、节奏训练、简单创编等方面的兴趣和热情均有了不同程度的提高，但他们对音乐的理解和感知还是粗浅的、简单的。通过本单元的学习，学生会在参与体验表现中更好地展现自己，获得喜悦、增强兴趣。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.能够准确演唱歌曲军民大生产。2 .通过学习

7、演唱军民大生产，欣赏杵歌、船工号子，聆听哈腰挂、曜咚曜，体验劳动号子和劳动歌曲的节奏特点及乐观情绪。初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。3 .学习中国五声调式音阶，认识五种五声调式音阶的名称。（二）单元作业目标1.能够说出中国民歌的体裁分类有哪些。列出劳动号子有哪些类型。能够记住和根据作品识别五种五声调式音阶。2.根据军民大生产歌曲歌词，结合自己的劳动生活体验，创编歌词，培养兴趣，试着做一名“小词作者”。3.模拟伐木工人抬木或者抬重物的劳动特点和船工们拉纤喊“吆哨”号子声，体验一领众和的关系。4.能够熟练或背唱歌曲军民大生产，做到演唱时声音有弹性,在领唱、齐唱时，

8、一领众和要配合默契，设计的动作或简单的舞蹈符合情景。四、单元作业设计思路”发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力”是义务教育音乐课程标准的总目标要求之一。本单元作业设计是在落实“双减”政策背景的基本理念下，依据义务教育音乐课程标准中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的课程理念，紧紧围绕音乐学科核心素养展开作业设计布置，遵从作业设计的“知识性、趣味性、参与性、创造性、表现性、层次性”六大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在参与音乐审美体验实践活动中，培养和增强学生形成基本的音乐素养,丰富情感体验，树立积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。根据本单元内容，课时作业设为五个角

9、色栏目（见图表），每人根据实际情况可以邀请家庭成员协助或者以小组同学为单位任选一个角色或多个角色栏目作业，提交作业形式为短视频或书面，并附上自评星级。小凫答者小竞演者小诃作者小小船I：小劳动者“小竞答者”角色作业是基础题“小竞演者”角色作业为演唱表演题“小词作者”角色作业是创编题“小小船工”角色作业是实践题“小劳动者”角色作业是实践题生要是对中国民歌的体裁分类、劳动号子类型和根据作品识别两种（商调式、羽调式）五声调式音阶等内容，进行竞答。通过学唱能熟练竹唱军民大生产，能够担任好领唱，或能参与齐唱，领众和时配合默契。根据军民大生产歌词，结合自己在家庭或学校参与的劳动生.活体验，创编1-3段歌词。

10、根据船夫号子，模拟船工们拉纤喊“吆喻”号子，体会船工们在拉纤时齐心合力、勇往直前的无艮精神。学生8人为组，左右各站4人，用充当木杠的用具数根，体验如何用歌声统劳动节奏、集中力量进行搬运劳动。单元检测以“劳动欢乐汇”为主题，设计灵活生动、学生参与性强的活动形式,以“我竞答、我分享、我展演”等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、小组互评、老师评价，激发学生对音乐课的热爱和增强音乐艺术感染力。五、课时作业第一课时1.作业内容请从“小竞答者”、“小竞演者”和“小词作者”三个角色作业中任选一个或多个角色作业，邀请家庭成员协助完成或以小组同学为单位共同完成，所选的作业完成时

11、间控制在15分钟以内，提交作业形式为短视频或书面，并附上自评星级。角色作业1小竞答者角色作业2小竞演者角色作业3小词作者请说说中国民歌的体裁分类、劳动号子的类型都有哪些？熟练或背唱军民大生产，邀请家庭成员协助或以小组同学为单位共同参加，轮流进行领唱、齐唱。结合门已在家庭或学校参与的劳动生活体验，如学校开辟了校园农场“耕读园”，老师们带领同学们在“耕读园”里参加过挖地、除草、施肥、浇水等劳动，同学们可以结合亲身参加的校园劳动场毋创编1-3段歌词。2 .评价设计军民大生产评价表自选项目评价标准星级水平自评互评师评小竞答者竞答表述内容流畅、完整、准确。竞答表述内容基本完整、准确。竞答表述内容不够完整

12、、准确。小竞演者有感情地担任领唱、声音有弹性，节奏、音准好，有表现力。节奏、音准准确，情绪饱满地演唱齐唱部分。能基本掌握节奏、音准，并与同学一起参与齐唱部分。小词作者能创编出3段歌词，内容符合要求，语言形象生动，贴近劳动生活场景，易于演唱。能创编出2段歌词，内容基本符合要求，歌词段落之间有一定层次性、关联性。能创编出1段歌词，内容基本规整。评价说明：第一课时作业内容“小竞答者”是基础题、“小竞演者”是演唱表演题、“小词作者”是创编题，评价设计均设定为三个等级。3.作业分析与设计意图(1)作业分析本课时作业以学生邀请家庭成员为主体或以小组同学为单位共同完成，是为了培养学生学习音乐的兴趣，提高合作

13、学习的能力，营造良好的家庭学习音乐的亲情氛围和密切同伴同学的友情关系，通过邀请家庭成员或以小组同学为单位共同参与，达到与家庭亲人和同伴同学共同体会劳动号子为体裁的音乐来源于劳动、来源于生活的真切感受。小竞答者：通过对中国民歌的体裁分类、劳动号子的类型等方面的知识了解，更加清晰体会不同中国民歌音乐的特性、节奏特点和表现形态。小竞演者：能够熟练或背唱军民大生产，是最有效的表现音乐要素形式，通过演唱提升音乐知识与技能，邀请与家庭成员或小组同伴同学一起参与领唱、齐唱、表演，与家庭亲人和同伴同学共同体验劳动与音乐的乐趣，密切亲情友情关系。小词作者：从自己在家庭或学校参与的劳动生活感受中来创编歌词，体会音

14、乐实践过程，丰富音乐形象思维，开发自身创造性潜质，培养音乐实践创编能力。(2)设计意图小竞答者：考察学生对中国民歌的体裁分类、劳动号子的类型等方面的知识了解程度。小竞演者：培养学生有良好地演唱歌曲表现力，增强学生音乐表现的自信心。小词作者：发展学生想象力，鼓励学生进行音乐创编。第二课时1作业内容请从“小竞答者”、“小小船工”和“小劳动者”三个角色作业任选一个或多个角色作业，与同组同学一起完成，所选的作业完成时间控制在15分钟以内，提交作角色作业1小竞答者业形式为书面或短视频，并附上自评星级。填写出角色作业2小小船工角色作业3小劳动者找找表中两首歌曲的结束音并填写上,它们的调式和上行音阶。曲名结束音调式上行音阶军民大生产杵歌聆听船夫号子片段，与同组同学起，模拟船工们拉纤喊“吆哨”号子声。械、.P&W、WWt将事先准备好的可以充当木杠的用具数根，以同组同学8人为组，左右各站4人，在同拍内，左4人先迈出左脚，右4人先迈出右脚，随歌词指令动作进行表演，当领唱唱完后，学生齐唱“嘿”。体验用歌声统一劳动节奏、集中力量进行搬运劳动。自选项目评价标准星级水平自评互评师评小竞答者竞答表述内容流畅，填写内容规范、