XX学校“全员育人导师制”工作方案范文.docx

《XX学校“全员育人导师制”工作方案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX学校“全员育人导师制”工作方案范文.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XX学校“全员育人导师制”工作方案范文一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。通过全员导师制，促使全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员育人的自觉性。二、组织架构学校成立全员导师制试点工作领导小组，成员和职责划分如下：O1学校领导小组学校成立全员育人导师制工作领导小组，负责全校全员育人导师制工作的组织领导。组长：XXX副组长：XXX组员：XXX02年级工作小组年级成立分管校长为组长、年级组长为副组长、班主任为成员的全员育人导师制工作小组，全面

2、负责年级全员育人导师制工作的组织实施。03班级导师小组班级成立班主任为组长、任课教师、家委会成员为成员的导师小组，负责做好班级相关工作。三、工作目标1 .调动全体教师教书育人的积极性，增强全体教师的育人意识和育人能力，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。2 .强化学校教育的主阵地作用，以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，减轻学生过重的学业负担、心理压力等，使学生拥有健康的身心，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。3.引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，减轻养育焦虑，构建与现代教育治理体系相适应的和谐的家校

3、关系、亲子关系，指导和促进每一个学生快乐成长。四、基本原则O1全员性原则一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人:二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，使他们的才能得以前所未有的充分发挥，使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。02全面性原则每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。03对应性原则每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪

4、管理。04发展性原则导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。五、实施过程01建立工作机制学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责该方案的领导、实施和评估工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。02宣传发动层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位、落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。

5、“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师,让老师有牵挂的学生”。03实施方案成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整,以班级为基本单位

6、确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写全员导师制导师分工班级明细表。每位导师既面向全体学生，又要承担受导学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。04阶段总结每位导师根据受导学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标,期末总结、交流。班级每月召开一次导师会，互通情况。学校领导小组要抓好全员导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次年级之间的经验交流，推广典型经验。六、工作职责及要求01班主任职责1 .负责本班导师与学生的选配和协调工作。2 .协调班内各位导师之间的工作。3 .与

7、导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。4 .教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。5 .加强班干部队伍建设,不断提升学生自主管理、自我管理的能力,彰显其主人翁责任感和使命感。02导师职责1 .思想引导。引导学生正确认识并学会处理自我与他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。2 .学业辅导。定期帮助学生进行学业分析，发现问题，提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。采取有效措施端正学生学习态度,激发学习动力，培养良好学习习惯，改进学习策略和学习方法，提高学习效率和学习成绩。3 .心理疏导。

8、通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪，化解学生心理压力，引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌。4 .生活指导。经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。掌握学生在家庭中的表现，配合家长指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自立、自主、自理能力。5 .成长向导。帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我;明确发展方向，不断完善自我;确立成长目标，真正实现自我。根据学生个性特点，做好学生生涯规划指导，为学生的终身发展引路和奠基。03对学生的

9、要求1 .经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。2 .积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。3.每学期撰写一份心得体会。七、具体实施O1摸底建档略02谈心交流略03家访略04建立个案分析制度略05记录要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交学校。06活动方式活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。八、保障机制1 .全面坚持党的领导略2 .加强导师制度建设略3 .助力导师能力提升略4 .积极创设支持环境