10《我们所了解的环境污染》第一课时（教学设计）统编版道德与法治四年级上册.docx

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1、我们所了解的环境污染第一课时教案一、教学目标知识与技能：1 .了解塑料制品在生活中的广泛应用。2 .理解“白色污染”的概念及其对环境的影响。3 .学习各国对塑料垃圾的制约措施。过程与方法：1 .观察与探究：通过观察实例，引导学生发现塑料制品在生活中的应用和存在的问题。2 .合作学习：组织学生小组合作，分享彼此的观点和想法。3 .案例分析：通过案例分析，引导学生了解各国对塑料垃圾的制约措施。情感态度与价值观：1 .培养学生保护环境的意识和责任感。2 .培养学生珍惜资源、减少使用塑料制品的习惯。3 .培养学生关注社会问题、积极参与环保行动的态度。二、教学重难点教学重点：1 .塑料制品在生活中的广泛

2、应用。2 .“白色污染”的原因和对环境的影响。3 .各国对塑料垃圾的制约措施。教学难点：1 .培养学生的环保意识和责任感。2 .引导学生思考和讨论塑料垃圾问题的解决方案。三、学情分析本节课是小学四年级上册第四单元第十节第一课时，学生年龄一般为9-10岁，已经具备一定的观察和思考能力。他们对塑料制品在生活中的应用有一定的了解，但对于“白色污染”和塑料垃圾的处理方式可能存在一些模糊或片面的认识。在学情分析中，可以充分利用学生的好奇心和探究欲望，通过案例分析和小组合作学习，激发学生的思考和讨论，培养他们的环保意识和责任感。四、教学过程1 .新课导入教师站在教室前，展示几个常见的塑料制品，如塑料瓶、塑

3、料袋、塑料餐具等，并引起学生的兴趣。教师提问：“你们在生活中经常使用哪些塑料制品？它们有什么作用？”鼓励学生积极参与，分享他们对塑料制品的使用和作用的观点。学生回答的观点包括：塑料瓶：用来装水、饮料等，方便携带。塑料袋：用来装购物物品，方便携带和储存。塑料餐具：用来吃饭，方便清洗和重复使用。塑料玩具：用来玩耍，轻便且不易损坏。教师可以肯定学生的回答，并引导他们思考塑料制品在生活中的广泛应用。接下来，教师可以进入第二部分，探究塑料制品在生活中的应用。2 .探究塑料制品在生活中的应用教师将学生分成小组，每个小组观察周围的环境和生活场景，找出更多的塑料制品，并记录下来。学生们可以注意到塑料瓶、塑料袋

4、、塑料玩具、塑料包装等。然后，每个小组选择一种塑料制品进行介绍,包括它的用途、优点和缺点等。学生可以互相交流和分享自己的观察结果，展示他们对塑料制品的了解。学生可以分组讨论，然后向全班展示他们的发现。教师可以引导学生思考以下问题：塑料制品在生活中的应用有哪些？这些塑料制品有什么优点和便利之处？但同时，它们是否存在一些问题或缺点？学生提到的塑料制品的优点和便利之处包括：轻便：塑料制品通常比其他材料轻便，方便携带和使用。耐用：塑料制品通常具有较长的使用寿命，不易破损。透明：塑料制品可以透明或半透明，方便观察内部物品。方便清洁：塑料制品通常容易清洁和消毒。然而，学生也可能提到一些塑料制品存在的问题或

5、缺点，例如：难降解：塑料制品通常需要数十年甚至上百年才能降解，造成环境污染。资源消耗：塑料制品生产需要消耗石油等非可再生资源。污染风险：塑料制品在处理不当时可能会导致环境污染，例如塑料垃圾进入水体和土壤中。教师可以引导学生对这些问题展开讨论，帮助他们思考如何减少对塑料制品的依赖，寻找更环保的替代品。3 .讨论“白色污染”的原因和影响教师引导学生思考和讨论：“你们是否听说过白色污染？它是指什么？它对环境有什么影响？”鼓励学生就这个问题发表自己的观点，并引导他们理解“白色污染”的概念和对环境造成的危害。教师可以提供一些例子，如塑料袋随风飘散，进入河流和海洋，对水生生物造成伤害等。学生们可以互相讨论

6、和补充，以形成更深入的理解。“白色污染”是指大量的塑料垃圾在环境中存在并造成的污染问题。它通常指的是塑料制品的过度使用和随意丢弃，导致环境中出现大量可见的白色塑料垃圾。“白色污染”的影响包括：- 生态系统破坏：塑料垃圾长时间存在于土壤和水体中，对生态系统造成破坏。例如，塑料垃圾进入海洋会对海洋生物造成伤害，甚至导致死亡。- 土壤和水源污染：塑料垃圾分解过程中会释放出有害物质，污染土壤和水源，对农作物生长和人类健康构成威胁。- 美观破坏：大量的塑料垃圾在环境中存在，破坏了城市和自然环境的美观，影响人们的生活质量。- 能源和资源浪费：生产塑料制品需要消耗大量的能源和非可再生资源，过度使用塑料制品导

7、致能源和资源浪费。教师可以鼓励学生思考如何解决“白色污染”问题，例如减少塑料制品的使用、提倡循环利用和回收等。同时，教师可以介绍一些相关的环保倡议和政策，以及个人在日常生活中可以采取的行动来减少塑料垃圾对环境的影响。4.案例分析：各国对塑料垃圾的制约措施教师通过呈现几个国家或地区对塑料垃圾的处理方式的案例，例如中国的禁塑令、德国的回收利用等，引导学生了解各国对塑料垃圾的制约措施，并与学生一起分析这些措施的效果和意义。教师可以展示图片、视频或相关数据，引发学生的兴趣和思考。学生们可以在小组讨论中分享各自对这些案例的看法和观点，以及提出自己的想法和解决方案。以下是几个国家或地区对塑料垃圾的制约措施

8、的案例：德国的回收利用：德国采取了严格的回收利用制度，要求居民将塑料垃圾分类回收。德国政府通过建立回收设施和提供相应的回收系统，鼓励人们积极参与回收行动，以减少塑料垃圾的填埋和焚烧。加拿大的塑料污染减少法案：加拿大推出了塑料污染减少法案，旨在限制和减少塑料垃圾的使用和排放。该法案包括禁止一次性塑料制品、要求生产商负责回收和处理塑料产品等措施。肯尼亚的塑料袋禁令：肯尼亚实施了全面禁止塑料袋的政策，禁止生产、销售和使用塑料袋。该措施旨在减少塑料袋对环境和野生动物造成的危害。这些措施的效果和意义可以从以下几个方面进行分析: 减少塑料垃圾的产生：这些措施限制了塑料制品的使用和生产，从根本上减少了塑料垃

9、圾的产生量。 促进循环利用和回收：这些措施鼓励人们积极参与回收行动，提高了塑料垃圾的回收率，促进了循环利用。 保护环境和生态系统：通过减少塑料垃圾的排放和污染，这些措施有助于保护环境和生态系统，减少对土壤、水源和野生动物的影响。 倡导可持续发展：这些措施反映了各国对可持续发展的重视，通过限制塑料垃圾的产生和污染，推动了环境保护和资源可持续利用的理念。学生们可以根据自己的观点和经验，对这些案例进行评价和思考，并提出自己的解决方案和建议，以进一步减少塑料垃圾对环境的影响。5.总结与展望教师引导学生总结本节课的学习内容，并展望下一节课的学习内容。教师可以提醒学生关注塑料污染问题的重要性，鼓励他们积极参与环保行动，并提出对未来减少塑料污染的可行措施。学生们可以就本节课的学习体会进行回顾，讨论和分享自己对塑料垃圾处理的新想法和建议。五、板书设计-塑料制品在生活中的应用“白色污染”的原因和影响-各国对塑料垃圾的制约措施六、教学反思本节课通过观察、探究和案例分析等多种教学方法，使学生了解了塑料制品在生活中的广泛应用，认识了“白色污染”的原因和对环境的影响，学习了各国对塑料垃圾的制约措施。教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，对环保问题表现出浓厚的兴趣和责任感。在今后的教学中，可以进一步引导学生思考和探索塑料垃圾问题的解决方案，培养他们的环保行动能力。