1.4《保温和散热》第02课时.docx

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1、教学基本信息课题4,保温和散热(2)年级及学期五年级上学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)科学概念：1 .举例说明影响散热的主要因素。2 .列举它们在日常生活和生产中的应用。科学探究：1 .能针对要探究的问题制订简单的探究计划，能较好地选择和运用实验材料开展科学实验、观察并描述现象。2 .能记录整理观察到的实验现象，通过观察、分析和研讨得出结论。3 .能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：1乐于思考，积极发表自己的见解并听取他人的意见。4 .能尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。5 .能积极主动与同学合作，愿意沟通交流研讨，形成一致意见和集

2、中观点。科学、技术、社会与环境目标：1 .关心日常生活中与散热有关的事物，意识到身边到处是科学。2 .乐于利用散热知识，改进生活设施和环境。教学重点：能说出3种以上生活中常见的散热方法。教学难点:能初步利用热传递知识解释生活中的散热现象。教学流程示意（可选项）设计意图回顾旧知I,引出课题。为实践活动时，选择合适的实验材料做铺垫。联系实际生活，解决科学问题。以探究为主要的学习方式，即提高学生的自主学习能力，又培养团队合作精神和科学素养。及时对探究过程、方法和结果进行总结和反思，提炼科学知识。拓展课外知识，培养学生学科学、用科学、爱科学的科学观。教学过程（表格描述）学段教阶教师活动学生活动设置意图

3、技术应用时间安排回顾旧知、导入新课一、回顾旧知师：上节课我们共同探究了常用保温材料的特点及保温方法。了解了保温原理，课下同学们能学以致用，找到了保温在生活中的应用实例。我们一起看一看。二、导入新课师:保温应用的如此广泛，生活中是不是只用到保温就可以了呢？有的地方不仅不需要保温，更需要散热。生：观看PPt学生回答实例（外墙保温、窗户是双层、三层玻璃，火车上安装双层玻璃，冬天穿羽绒服、戴帽子，围巾。保温杯是双层材质的，暖气管道外层有保温层等）生：不是。学生自己收集资料进行学习，不仅对已有知识进行了巩固，还能激发学生对本节课学习内容的好奇，以旧引新。PPT展示图片5分钟揭示课题。验究实探一、了解常见

4、的散热材料及特点1、了解散热材料讨论：请同学们小组讨论，把你知道的散热材料分享给其他同学2、了解散热材料的特点哪位同学来说一说，散热材料有哪些特点呢？二、交流人体散热方法如果夏天你感到很热，你怎么办呢？（评价）同学们的办法可真多！同学们那么聪明，愿意不愿意帮老师一个忙！三、交流一杯水的散热方法老师很渴，可水刚烧开，同学们能不能想个办法，使这杯水尽快散热？四、探究实验1、谈话，那么怎样来证明你们的方法到底行不行呢？2、设计实验方案。请各小组选择一个合理的实验方法进行讨论，并设计出实验方案。（组别较多，可以不同组选择同一组实验）3、提出实验要求：生：小组讨论，汇报分享。散热材料有：银、铝、铁、铝合

5、金、特殊的陶瓷O等。生：一半都是单层的物品；热的良导体。生：扇扇子生：吹风扇生：洗澡生：躺在地板或凉席上生：吃雪糕生1：用嘴吹凉生2：用两个大碗来回倒几次。生3：放冰箱里一会儿再拿出来。生4：倒在金属杯里，用匙搅拌一会儿。生5：用电风扇吹一会儿。生：小组讨论，设计实验方案。汇报实验方案：组1：直接用扇子扇，并测量温度记录下来。组2：我们组选用两个大碗，来回倒几次，测量并记录，再倒几次，再测量记录，反复做几次。组3：我们组选择把开水倒入散热性较好的铁杯中，用匙不停地搅拌，测量水温并记录。组4：我们组选择用小电扇一直吹着开水，测量温度并记录。1、为散热实验材料选择做铺垫。2、从回顾散热材料及特点，

6、到联想实际生活问题，为下面实践活动做铺垫。根据生活经验，解决实际问题，引发科学实验。学生联系实际生活进行讨论，使学生乐于在合作中表达自己的想法，愿意主动地投身于创作，培养了学生的团队意识。设计汇报实验方案，为了更好地完成实验，达到探究目的。T示、验录、动、书图Pp展图片实记表活手册板贴30分钟(I)教师计时，同学们在同一时间测量水温。(2)每分钟测量一次水温，快速记录填写好记录表。(3)统一时间停止实验，收回实验材料。4、提出实验注意事项：(1)正确使用温度计。(2)水温较热，注意安全。5、指导学生完成实验记录单。6、观察实验结果。每组的实验都有效吗？哪种方法的散热效果最好呢？7、小组讨论：你

7、们组所用的方法为什么会有效地散热呢？8、散热方法总结：加快空气流动，使用热的良导体，增加散热面积都能有效地散热9、出示活动手册图表，指导学生完成。按照本组实验方案和老师要求开始分组实验。完成实验记录。观察实验结果，回答问题。(都有一定效果。用两只大碗来回倒几次，开水的散热效果最好。)小组讨论回答：组1：开水上空空气流动快了，才会使开水散热。2：增加了开水的表面积，使开水散热的快了些。组3：铁杯和搅动的匙能使开水更好地向周围的空气散热。组4：我们的方法比一组更加快了空气的流动，使开水更快的散热。明确散热方法，完成活动手册。实验的操作部分，学生以探究为主要学习方法，培养了动手操作能力和团结合作的能

8、力。对比实验结果，得出实验结论，即培养学生仔细观察，敢于发现的精神，又帮助学生养成及时总结归纳的好习惯。拓展应用1、问题：前面提到了把开水放进冰箱里冻一会再拿出来，这又是用了什么道理呢？2、生活中离不开保温，同时也离不开散热。你还知道哪些地方应用了散热吗？3、电子产品无处不在，电子产品中大量使用了集成电路，高温是集成电路的大敌，阅读教科书第15页，了解电子产品中使用的导热材料和散热方法，并说说你的想法。生：热传递。生：安装的排气扇，电脑上的风扇，暖气片，地热，汽车散热器。阅读了解，说出想法。知识填充，使学生了解更多的科学道理。培养学生学科学、用科学、爱科学的素养，使同学们懂得要有善于发现的眼睛，身边到处都是科学。PPT展示图片5分钟板书设计第4课保温与散热（2）散热方法：1.加快空气流动2 .利用热的良导体3 .增大散热面积4 .热传递学习效果评价设计