纳米技术就在我们身边 第一课时统编版.docx

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1、教学设计课题纳米技术就在我们身边年级四年级课时第1课时备课人教材分析（重点、难点）纳米技术就在我们身边是统编版第二单元的一篇课文。本单元围绕“自然的奥秘、科技的精彩”进行编排，旨在引导学生提出不懂的问题，并尝试解决。纳米技术就在我们身边是一篇科学小品文，介绍了什么是纳米技术以及纳米技术的应用。四年级正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生开始转变思考问题的方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物实行分析，文章中的一些科技知识对学生来说很感兴趣。通过学习，学生能了解一些关于纳米的科学术语，并能结合课文内容和自己搜集的资料，了解纳米技术的应用，激发学生热爱科学、乐于观察和

2、探究的兴趣。因此，将本课的重难点设为：1读准本课的科技术语，并尝试理解；2.结合课文内容和查找的资料，了解纳米技术的运用。教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文；2 .阅读时积极思考，提出自己不理解的问题，并尝试解决；3 .将本课的科技术语读正确，并尝试理解；4 .激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学过程一、谈话引入，激发兴趣1 .今天我们一起来学习一篇有意思的科学小品文一一纳米技术就在我们身边（板书课题齐读课题。2 .第一次读课题时，你有什么疑惑？学生自由提问。3 .今天，我们就成立一个纳米情报站，一起来进行研究。【设计意图：语文课程标准指出：对于中学段的学生能“对于课文中不理解的地

3、方提出质疑”。“学贵有疑”，带着问题进课堂，带着目标去学习，有利于提升学习质量，提高阅读兴趣。】二、通读课文，了解大意1 .自由读课文，朗读要求：带着刚刚提出来的问题用自己喜欢的方式大声朗读课文。注意读准字音，读通句子。2 .出示生字：纳米拥有冰箱除臭蔬菜碳纳米管钢铁隐形健康细胞疾病预防病灶需要A.指名读生字，交流提醒B.指导写“蔬”“臭”【设计意图：语文课程标准指出：识字是阅读和写作的基础。对于中学段的学生要有“初步的独立的识字能力”。学习是个体的事情，从学生实际出发，立足于学生已有的经验和知识水平。学生通过观察、提醒等各种方法，能够更好地掌握和识记生字。】C.这些生词大部分都是生活中常见的

4、不难理解，有没有你不理解的？D.根据学生回答，出示科技术语：纳米纳米技术光学显微镜纳米涂层碳纳米管碳纳米管天梯纳米吸波材料探测雷达纳米检测技术纳米机器人病灶纳米缓释技术病灶E.指名读、开火车读3.指名读课文，思考：课文主要讲了什么？三、细读课文，深入理解1 .课前请各位研究员对文中不懂的问题进行了提问，写在预习单上。通过整理和归纳，老师发现大家的问题(出示问题)基本上都是关于这两类：科技术语的理解和纳米技术的运用。2 .遇到不懂的问题该怎样解决呢？这节课我们先来研究这些科技术语。3 .合作探究：(1)默读课文，试着理解这些科技术语，并在小组里说说你是通过什么方法知道的。(2)对小组交流后仍有疑

5、问的科技术语打上“？”4 .交流汇报：A联系上下文B无法在文中找到怎么办呢？老师也不会，但是解决了，猜猜我怎么解决的？C还可以怎么解决不懂的问题呢？5 .提炼总结：联系上下文，并结合生活经验；查资料；请教别人（板书）【设计意图：语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课的教学不仅仅是一种告诉，更应该是学生自主的探究、体验和感悟。在教学中，我们应该尊重学生在学习过程中的独特体验。】四、教师小结各位研究员，初战告捷，恭喜你们你们已经取得了一定的研究成果，值得我们研究的问题还有很多，第二节课接着聊。板书设计7纳米技术就在我们身边联系上下文，并结合生活经验查资料请教别人教学资源（课件、教具）PPT.事先布置搜集相关资料