熊芳芳教学实录之《春》.docx

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1、熊芳芳教学实录之春名师课堂I熊芳芳：春教学实录【教学目标】1 .读得流畅有情，说得优美有理，想得开合有度，写得生动有序。2 .鉴赏文章的画面美、情感美、语言美、意蕴美。3 .培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情以及向上的精神。教学方式确定一节课的教学方式，必须在有明确而合宜的教学理念的基础上进行。教师首先必须有正确的课堂观，然后才可能有正确的教师观和学生观。笔者以为，课堂就是教师和学生共同拥有的一个生活、生长的环境，每一个课堂的流程就是师生生命共同成长的生命历程，师生都是以平等的生命体的身份出现，自由交流（这种交流应该包含有知识的交流、方法的交流、情感的交流、思想的交流），相互理解，相互欣赏，共

2、同推进教学的进行。在这样的课堂中，师生是一种伙伴关系，是旅途上的同行者，只是由于生活的阅历有些不同，在“旅途”中老师可以给予学生一些指导与帮助而已，而同时，教师自身也可以从学生那里得到一些美好的启发与触动，教师自己的生命也可以从中得到成长与调节（这绝不仅仅是过去所提的“教学相长”的浅层的概念）。这样的教学，是生命和生命的碰撞，心灵与心灵的沟通，其过程中充满着不确定因素、充满着新的可能，这种过程本身就散发着生命的热力。在这种充满了生命力的教育生活中，师生生命意识的唤醒、创造行为的展现都成为可能。语文课堂必须注重学生的全员参与、全程参与、有效参与，强调学生的自主探究、合作劳动和生命体验，活动参与过

3、程就是学生生命体验与成长的过程，这种体验使学生在课程运行中不断获得发展自己的动力。学生要发展，就必须体验，而且必须是在自主探究中获得的独特体验。新课标也指出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“注重情感体验”。体验过程不仅仅是学习，还是一种生命成长的历程。在这种教学理念的基础上，采用怎样的具体的教学方式呢？在这一点上，笔者无论上什么课，都始终遵循自创的语文课堂教学十“最”原则：1.以最简洁的线条，拉动最丰富的信息。2 .以最轻松的形式，让学生得到最有分量的收获。3 .从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点。4 .教师最大程度地闲下来，学生最大程度地忙起来。5 .最大限度地要求每

4、一个学生，也最大限度地尊重每一个学生。再进一步具体化至本篇课文的教学中教师的教学行为和学生的学习行为，则可以概括为以下几点：1审美的熏陶春是一篇意蕴丰美、格调很高的散文佳作。画面动人，意境感人。所以，为了借着它对学生进行审美熏陶，笔者精心设计了一些有较高审美品位的语文活动，例如“诗意的说”春天里的人，“大自然与人的对话”，对于文章画面美、情感美、语言美、意蕴美的鉴赏以及制作音乐、画面、朗读三效合一的散文TV等等方法，让学生在学习的过程中，培养高雅的审美情趣。新课标中多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“提高文化品位和审美情趣”，诚然，审美的品位能够体现一个人的综合素质。教学本文，应

5、利用文章的所蕴含的审美及人文因素不失时机地对学生进行美的熏陶，借此丰富学生的生命内涵。6 .方法的授予教师在教学一篇课文之前，必须对文章有一个先行的体验，做到成竹在胸，以便在教学中能够授予学生恰当有效的学习方法。例如对文章的品析，可以为学生提供不同形式的“说”的方法：鉴赏式的说，补白式的说，诗意的说，概括的说，充满哲理的说，充满情感的说3.培养学生独立阅读的能力。4 .指导学生进行创造性阅读。5 .学习方式的改革：自主、合作、探究。6 .大量的语文实践活动的设计。（例如开放性的活动、挖掘性的活动、综合性的活动、延展性的活动等等）教学过程整个教学过程实际就是一个总分合的板块结构。O导入在谈话过程

6、中引导学生感受春天里人与大自然和谐亲密的关系。O“总”一一总体把握学生各自放声朗读，然后围绕着人与自然和春的关系，从总体上理清全文结构。在教师的协助下，学生自己通过理解、揣摩，将全文结构概括为三句话：第一部分：人盼春，大自然报春。第二部分：人赏春，大自然绘春。第三部分：天人合一赞美春。【教学原则】1 .以最简洁的线条，拉动最丰富的信息。2 .以最轻松的形式，让学生得到最有分量的收获。3 .从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点。4 .教师最大程度地闲下来，学生最大程度地忙起来。5 .最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生。【课堂结构】整个教学过程实际就是一个总分合的

7、板块结构。导入在谈话过程中引导学生感受春天里人与大自然和谐亲密的关系。O“总”一一总体把握学生各自放声朗读，然后围绕着人与自然和春的关系，从总体上理清全文结构。在教师的协助下，学生自己通过理解、揣摩，将全文结构概括为三句话：第一部分：人盼春，大自然报春。第二部分：人赏春，大自然绘春。第三部分：天人合一赞美春。O“分”一一分“自然”和“人”两个方面展开学习1春天里的大自然(1)总说文中描绘了春天里大自然的哪些景物？山、水、日、草、花、风、雨(2)鉴赏式的说A.说效果我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉B.评表达我认为最妙的词语我认为最美的句式

8、我认为最妙的修辞我认为最细致的观察我认为最清楚的层次我认为描写角度最丰富的段落(3)补白式的说展开想象，学习运用作者描写春草、春花、春风、春雨时的一些写作手法创造性的、补白式的描绘作者简笔勾勒的三种景物：春山春水春日2.春天里的人(1)诗意的说一一说活动，说心理。草地上的人花下的人风中的人雨里的人户外的人(2)概括的说一一说精神状态。春天里的人是的。O“合”一一大自然与人的对话聆听春天里的大自然的声音，并转述给我们听。可以充满情感的说，也可以富有哲理的说。春草告诉我：春花告诉我：春风告诉我：春雨告诉我：泥土告诉我：柳条告诉我：。欣赏多媒体课文朗读，结束：让我们与春天一同上路，比梦想走得更远!把

9、握人生的春天，创造美好的明天！【教学实录】师：我知道，上个礼拜天有些同学去春游了，能不能说说你的感受？赵雅婷：就一个字：美！朱华伦：美不胜收。师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。吕威：还很快乐。黄一哲：我感到很幸福，很美好。师：嗯，你们是从自己的心情方面来谈的。胡博：美丽的景致让人目不暇接。师：哦，景色美，美景多。邓璞：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。师（笑）：有一种投入大自然怀抱的感觉吧。温自豪：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢？师：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思

10、考了，很好。杨超：我还觉得春风十分温暖。孙虎：我眼中的春天是鸟语花香的。齐梦卉：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。师：真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的春，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在，先请同学们放声朗读课文，整体把握文章内容。全体学生各自放声朗读课文。（点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。）师：读完课文了，你觉

11、得课文可以分成儿个部分？生异口同声：三个！师：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意，老师先做一个示范，说第一部分：“人盼春，大自然报春”。（点击课件显示：人盼春，大自然报春）你们看老师的概括恰当吗？生齐说：恰当！师：为什么？张楚舒：课文一开始就说“盼望着，盼望着”，可见人在盼春。“东风的脚步近了”表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。师：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说？邓璞：人赏春，大自然绘春。师（不由惊叹）：哇!真是奇妙的巧合!你所说的居然跟老师的一字不差!（点击课件显示：人赏春，大自然绘春。此时学生也

12、都惊奇的议论纷纷。）好，第三部分怎么概括呢？作者写第三部分的目的是什么？生齐说：赞美春！师：怎么赞美的？一起读读看。生齐读末三段。师：作者在赞美春的时候，始终把春天比作什么？生齐说：人！师：对！在这里，人和大自然已经完全融为一体，天人合一了，所以我们可以说：天人合一赞美春。这就是作者写作本文的主旨。（点击课件显示：天人合一赞美春）人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐！（点评：这一环节要求学生用三句话概括全文的内容和层次，意在让学生从整体上把握课文。在传统教学中，始终是概括为“盼春一一绘春一一赞春”，对于“人”，一般只有在讲析迎春图时才会注意到。其实纵观全文，我们就会发现“人”活

13、跃在文章的每一处。所以强调学生从“人”、“自然”和“春”的关系的角度来概括，意在引导学生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主题。在整个总分合式的教学结构中，这一环节可谓“总”）师：现在，让我们先来欣赏春天里的大自然（点课件：春天里的大自然）。请同学们说说文中描绘了春天里大自然的哪些景物？生：山、水、日、草、花、风、雨。师：请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说（点击课件显示）：鉴赏式的说A.说效果我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉熊麟：我说我最喜欢的一种感觉：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿

14、、梨儿。师：为什么喜欢？熊麟：因为它让我感觉到春天到来的一种欢乐的气氛。师：桃儿、杏儿、梨儿是眼前的实景吗？生齐说：不是。是想象的。师：对，作者由眼前的春花想到秋实，是对未来的一种憧憬。春天是能够给人梦想的。朱华伦：我要说的是两个方面。我最喜欢的一个画面是“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”。阳光下的小鸟在繁花嫩叶当中歌唱，它们的歌声令人心醉；我最喜欢的一种气息是泥土的气息、青草味儿，还有各种花的香在空气里的融合，它们共同构成了春天的大自然所特有的最和谐的气息。师：说得真好!你对春天里的大自然有着一种独特的体验。袁小茜：我最喜欢的一个画面是春天的草

15、地，草地上人们的活动，给人一种朝气蓬勃、充满生机的感觉。师：草的嫩绿、风的轻柔，人的快乐，使整个画面生机盎然。黄一哲：我最喜欢的一个画面是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。它让人仿佛置身于花海之中，又像掉进了颜色桶里。师：颜色桶？很有意思的说法。同学们觉得这些颜色美吗？生齐说：美！师：有哪几种颜色呢？生齐说：红、粉、白。师：红色让作者想到了什么？生齐说：火。师：火一样的热烈。粉色让作者想到了什么？生齐说：霞。师：霞一样的浪漫。白色又让作者想到了什么？生齐说：雪。师：雪一样的纯洁。多美的色彩呀！继续说。陈茜：我最喜欢的一个画面是“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了“。它给人的感觉是春天的脚步一步一步向我们靠近，让我们仿佛嗅到了春天的气息。师：哦，春天渐渐向我们走近，大自然也渐渐变得温和起来。这是作者对春天里的大自然的整体轮廓所作的简笔勾勒。赵雅婷：我选择的是我最喜欢的一个画面，它同时也是我最喜欢的一种气氛。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶