幼儿园环保教育现状调查研究.docx

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1、幼儿园环保教育现状调查研究幼儿是当今世界的主人，对未来环境有着重要的影响作用，所以环保要从幼儿抓起。同时幼儿期也是我们行为习惯养成的关键期,为使幼儿从小养成良好的环保习惯，应从幼儿园开始对幼儿进行环保教育。本研究是以XX某幼儿园为例，通过文献法、问卷调查法、观察法对幼儿园环保教育活动进行研究分析，总结出以下几点问题：首先该幼儿园开展环保教育缺乏家园配合。其次，教师自身对环保知识的认识比较单一并且在开展环保教育时内容也较为单一。另外，对不同年龄阶段幼儿的环保教育也不全面。产生以上问题的原因主要有：教师自身环保知识掌握不足，幼儿园的课程安排存有弊端,教师对环保教育的重视程度不够等。要解决以上问题，

2、可以从加强幼儿园对家园配合的重视，增强教师自身对环保知识的掌握等。希望通过本文的研究,对XX某幼儿园环保教育的实施具有一定的借鉴意义。地球是我们赖以生存的家园，但随着社会的发展以及科技的进步，地球的生态环境已经遭到人类的严重破坏，比如：冰川融化、臭氧层的破坏等，所以保护好地球是我们必然的选择。正如芒果TV最近热播的小小的追球”节目中所说的：小小的追球,大大的我们，环保,有你有我才有家。幼儿是未来世界的主人，对未来的环境也有着重要的影响作用，因此环保要从幼儿抓起。同时幼儿期是各种行为习惯养成的关键期，这一时期的教育不仅影响他当时的发展，对其今后乃至一生的发展都有很大的影响，所以环保教育应从幼儿抓

3、起。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿期儿童主要是在生活中进行学习的，要引导幼儿关注并了解人们的日常生活与周围环境，知道珍惜生命，从而保护环境。比如：根据幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然的依赖关系。为能使幼儿从小养成良好的环保习惯，必须从幼儿园开始对幼儿进行环保教育。幼儿园是幼儿除家庭外接受环保教育的另一个重要场所，在幼儿园中幼儿可利用各种游戏活动来了解有关环保的基础知识及方法。幼儿园教育指导纲要试行中将幼JIJ环保教育理解为爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的环保意识并在五大领域的活动中潜移默化的渗透有关环保的知识。这些告诉我们,幼儿必须掌握一定的环保知识。但

4、就当前幼儿园开展环保教育来看，大多还是存在于理论知识的说教层面上，未能很好的利用周围的相关资源对幼儿展开环保教育，比如幼儿园关于环保教育的墙面设计丰富多彩，但与此相关的环保教育却不多。为对当前幼儿园环保教育有更多更切实的了解，本研究以XX某幼儿园为例进行研究，通过对幼儿园环保教育的观察和调查对怎样更好地进行幼儿园的环保教育进行分析探讨。本研究通过对XX某幼儿园教师的调查以及对幼儿园开展环保教育的观察，对环保教育进行个案研究调查，旨在呈现所选幼儿园环保教育的开展现状，分析在环保教育中存在的不足及其原因，根据幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，提出改善幼儿园环保教育的对策建议，使幼儿学会理解人类与环

5、境的关系，关心周围的环境，进而使幼儿具有初步的环保意识和行为。以期对XX某幼儿园环保教育的进一步完善有所帮助。本论文结合国内外与幼儿园环保教育相关的相关文献、期刊等，收集与本研究有关的相关资料并加以补充，以丰富我国幼儿园环保教育的理论意义。本研究以XX某实验幼儿园为例，了解当前幼儿园环保教育开展的具体情况，切合实际为幼儿园环保教育的相关理论贡献力量，为促进幼儿园环保教育向更好的方向发展具有一定的指导意义。研究者通过采用文献法、问卷调杳法、观察法及访谈法等，对幼儿园的环保教育现状进行研究，发现环保教育中存在的不足并分析其原因,为幼儿园的幼儿环保教育提供有力的建议。并根据幼儿的年龄特征以及身心发展

6、特点，对幼儿园的环保教育提出有效的对策建议，为幼儿园顺利开展环保教育提供参考，从而使幼儿的环保教育能够在了解幼儿现状的基础上更好的展开，使幼儿学会理解人类与环境的关系，关心周围的环境，进而使幼儿具有初步的环保意识，养成良好的行为习惯。尚云丽在滩溪县幼儿园环保教育调查研究中指出：环保教育通过优化物质环境、人文环境及优化幼儿的道德行为，让幼儿明白什么行为是在保护我们的环境，什么行为破坏了环境，威胁人类的生存，进而自觉地付诸于行动。这为幼儿园能更好的开展环保教育在目标和内容上提供了具体参考。田瑞向认为大自然就是最好的环保教育的教材，幼儿园的环保教育应当选择符合幼儿现实的的生活环境。例如可以选择一些如

7、不摘花不踏草、不抓小鸟”等保护自然环境的活动，使幼儿从周边的生活环境中感受到环保的重要性，从身边的小事做起，养成良好的环保行为习惯。这为幼儿园开展环保教育提供了活教材，充分利用身边的自然资源，石红娟在关于幼儿环保意识的培养中论述了幼儿园环保教育的实施途径为渗透法，具体包括将环保教育渗入幼儿的一日生活中、将环保教育融入幼儿园的户外活动之中。这表明石红娟认为对幼儿的环保教育主要以渗透性教育为主。石红娟的论述为使幼儿园合理安排幼儿的一日生活，将教育自然融入一日生活中提供了理论基础。刘清认为幼儿园实施环保教育必须要发挥教师和父母的榜样作用。家长在日常生活中应该做到处处节约水、电、纸；这对幼儿园为更好的

8、实施环保教育，针对家园合作提出了具体有效的方法。高建萍在新时期幼儿园环保教育的实施路径研究中指出“环保教育应考虑幼儿的年龄特点和个体差异，教育效果目标不能设置的太高，内容设计应符合孩子的天性，应该是幼儿生活中常见的、易于理解的和能接受的。当然也可以从热点问题中选择一些普遍关注的环境问题，增强幼J1与家长的话题。即使是同一个教育话题，在各年龄段应有不同的教育要求J这为幼儿教师能更好的了解幼儿及开展环保教育提出了更高的要求，有利于提高教师的专业水平。朱冬娟在利用家长资源开展环保教育中提S11家长是幼儿的第一任教师，家长与幼儿园相互配能帮助幼儿进一步理解环保知识，形成良好的环保行为。并且家长的积极配

9、合是开展环保教育的有力保证J幼儿园的环保教育离不开家长的参与，该文章中所论述的家长资源，为幼儿园开展环保教育提供了与家园合作相关的宝贵意见。综上所述，国内已经对幼儿环保教育这一研究有了关注，但这些大多是对环保教育的途径和方法的研究，对幼儿园环保教育的具体实施情况并没有太多的研究。所以本研究以XX某幼儿园为例,通过实地的观察、问卷调查法等对幼儿园中环保教育的实施进行研究，以分析幼儿园环保教育的现状。国外关于幼儿环保的研究较少,多数是政府颁布的一些相关教育法规,但这些法规和教育方式也在一定侧面为我们提供了国外关于幼儿环保教育的不同思考。环保教育”一词源于美国托马斯、普瑞查在1948年的巴黎会议上首

10、次提出的，由此标志着环保教育的诞生。德国的幼儿园环保教育坚持从身边小事做起,比如爱护和照料小动物是德国孩子接受环境教育的第一课。HosseinMeiboudifHasanKarimzadegan在马什哈德市幼儿园进行了利用幼儿园墙饰画提高儿童环保意识的研究。他们对马什哈德市的2017个与环境相关的墙饰画进行分析，并提出除了利用墙饰画进行环境创设外，应该推广这种新的方式加强幼儿的环保认识。著名环保教育学者卢卡斯认为在环境中的教育,最适合学前阶段的环保教育,这是由幼儿身心发展的特点及幼儿教育的性质决定的O在张庆阳、杨晓茹、赵洪亮、郭明佳的从娃娃抓起各国各有高招中指出，日本对于幼儿阶段的环保教育要求

11、教师以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机的对幼儿进行环保教育；英国是环保教育的发源地，它认为环保教育从娃娃抓起的目的在于为娃娃提供环境保护与改善所必须掌握的知识、价值观、态度、责任和技能的学习机会。综上所述，国外的幼儿环境教育注重幼儿在自然中对环保的认识，并根据幼儿的身心发展特点，在周边的生活环境中感受环保的重要性，从身边的小事做起，养成正确的环保行为习惯。（五）相关概念界定环保是环境保护的简称，它是指人类为了我们赖以生存的家园，而有意识的做出保护大自然的行为。环境保护有利于促进人类与环境之间的关系，减少人类对大自然的破坏，使人类能与自然和谐相处。环境保护是

12、指人类为了解决现实的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。正如英国经济学家芭芭拉沃德的只有一个地球中讨论的是全球的环境问题，从不同的角度详细论述了经济发展和环境污染对不同国家所带来的影响。环境教育最早出现于20世纪70年代的西方国家，它是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。它是通过借助一定的教育手段学习有关环境的知识，提高人们对于环境的了解以及对环境问题的认识，以此来实现环境保护的一种教育。而环境保护与环境破坏总是相伴相随的，正如2023年全球多个国家爆发的新型冠状病毒，有关科学研究表明是人们滥食野生动物造成的病毒迁移。因此我国迅速出台了一系列

13、的关于禁止食用野生动物等相关政策。另外，环境教育应当从幼儿期开始逐渐培养孩子对环境的认识，从小养成良好的爱护环境，保护环境的行为习惯。幼儿园环保教育是指对3-6岁幼儿所进行的有关环境保护的教育。其目的是培养幼儿从小养成热爱环境，保护环境的良好习惯。通过幼儿在某年龄阶段的身体及心理发展特征，采用较为直观、形象、的方法，比如游戏、环境创设等在潜移默化中使幼儿受到教育。幼儿园工作规程中指出在幼儿园的教室内外环境创设上提出将环境作为重要的教育资源”的明确要求。德国是世界上环境质量最好的国家之一，这主要源于德国对环境教育的重视。他们从幼儿园开始对幼儿开展环境教育，让幼儿在亲身参与中提高自身的素质和对环境

14、的认识，使幼儿做到爱护环境、保护环境。因此，环境保护教育要从小抓起，在亲身体验中亲近自然，了解自然，进而做到保护自然，保护我们赖以生存的家园。近年来我国对于环保越来越重视，不仅针对环保提出了一系列的相关政策，比如2019年开始在上海开始试行的垃圾分类管理政策等，在教育上也提出了一些相关建议，比如幼儿园教育指导纲要试行中规定幼儿关于环保教育的目标为爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的环保意识因此，幼儿园环保教育是幼儿园教育工作中的一项重要内容。本研究选取XX某幼儿园中所开展的环保教育活动作为研究对象进行研究分析，并设计和发放调查问卷对其一线老师进行调查，同时对幼儿园各年龄

15、阶段班级进行非参与式观察，对环保教育进行研究调查。本研究所选择的幼儿园是XX环境优美、文化氛围浓厚、实施齐全的某实验幼儿园，是XX最早的一所公办托幼机构，全园设有大、中、小共计七个教学班，在园幼儿260多名，教职工33名。所选择的活动是关于近年来社会高度关注方面的活动-环保教育，所进行的问卷调查及访谈对象是对该园从事一线教育工作的教师进行抽样调查。本研究为了解该园环教育活动开展的现状,向教师发放问卷调查及访谈进行研究分析，同时为了更加真实准确的掌握该园环保教育开展现状的第一手资料，特对该园各年龄段班级开展环保教育活动进行了非参与式观察，并此行记录保存。是指通过阅读、整理和分析有关的文献材料，全

16、面正确地研究某一问题的方法。本文通过对关于环保、环保教育等方面的文献资料进行系统、全面、条理的梳理，了解了国内外环保教育的现状并以此作为本研究的参考。所选择的文献资料主要来源于中国知网上的某些期刊、论文等。是指研究者通过自已的研究目的，用自己的感觉器官去直接观察被研究者，从而收集相关研究资料的方法。本文采用的是非参与式观察法，通过对XX某幼儿园环保教育的现状进行观察记录,以获得有关本文研究问题现状的最真实有效的信息。是指调查者运用自己设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。本研究采用对XX某幼儿园从事一线教育工作的教师进行抽样问卷调查，共计18人，对幼儿园环保教育的现状进行研究。在调查问卷的设计上，我直阅了众多资料并征求了很多同学和老师的建议。调查内容涉及：教师的教龄、所在年龄班、自身环保认识等共计8道小题，最终形成调查问卷表（见附录1本研究所采用的