小学三年规划.docx

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1、一、现状分析黄家小学位于傅家镇黄家村，地处张店区最南端。这是一所百年老校,有着深厚的文化底蕴。学校占地9564平方米，建筑面积4500平方米，现有10个教学班，在校生381余人，教师29人，教师学历达标率100虬学校设施齐全，环境优美，是学生学习和成长的乐园。在全面推进素质教育的过程中，学校管理思路基本理顺，管理模式趋于规范，且各运行要素之间趋于平稳、和谐，赢得了社会各界的广泛赞誉。随着区教育局对农村的各项政策倾斜，学校教职工队伍不断得到优化。2014年9月开始，我校先后迎来13名城区优培大学生，15名支教教师，优秀教师资源的大量涌入，让黄家小学逐步形成一支观念新、师德高尚、现代化教学技能强的

2、学习型、发展型教师队伍，并初步形成了生源、教师队伍、学校管理等多层面良性循环的良好局面。为营造温馨秀雅的育人环境，让每一位孩子享受到优质教育，发展已成为学校当前的主旋律，但在发展逐步推进的过程中，学校也存在诸多问题。1、因家庭教育的缺失，学生素养逐年下降，学生学习的积极性、主动性和探究意识较低，全面发展的目标受到一定程度的限制。基于学生的发展现状，学校教师将关注点主要放在提升课堂效率及利用课余时间辅导学生上，而忽视了对学生的学法研究和高效课堂的落实。2、德育工作需进一步探索，不断创新模式，学生行为习惯的教育和培养还需进一步加强和提高。3、课程结构相对单一，校本课程开发相对滞后。一是不能有效满足

3、学生自身发展的需要，二是不能较好地落实国家课程新方案。4、因学校新入职年轻教师较多，学校管理的某些环节和层面缺乏科学性,管理制度还需进一步完善和创新，“机制激励、注重发展”的管理思路需不断落实。5、年轻教师群体的培养与引导是学校亟待解决的问题。怎样让他们在偏远农村扎根并能实现自己的最大价值，需要有整体的发展框架。6、学校在达到规范办学的基础上，怎样实现精细、合理的发展，如何实践“品牌学校”的打造。二、规划愿景（-）办学理念：打造馨雅教育，回归教育本真一所学校凝聚力的形成，很重要的一点是要树立共同的价值观。共同的价值观在形式上表现为师生共同遵守的行为准则，即办学理念。办学理念是一所学校的灵魂，它

4、决定着学校的发展方向，先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。（二）总体目标学校发展目标：创设温馨秀雅的育人环境，打造德能双馨的教师队伍,培养雅言善行的黄小学子。学生发展目标：雅言善行（三）办学特色学校以“让教育回归本真，让馨雅融进生命”为办学宗旨，以打造馨雅教育为切入点，全面实施素质教育。学校努力为师生创设温馨秀雅的育人环境，全力打造德能双馨的教师队伍，重在培养学生良好的行为习惯和高尚品行，力求使每一位学生享受优质教育，让每一个孩子拥有幸福童年。三、重点发展项目（-）德育工作一一构建“馨雅”德育课程，培养“雅言善行”黄小学子工作目标：营造积极、创新、共生的德育氛围，构建

5、特色德育课程体系；提升课程理念，依托黄家小学馨雅少年评价体系，以文明监督岗为抓手，以“馨雅好少年”为载体，构建完善的、具有黄小特色的“馨雅”德育课程，不断实现德育课程的育人价值，培养雅言善行的黄小学子。目标达成标志：2016年2017年1、提升班主任综合素质及工作能力，邀请专家对班主任进行系列、系统的培训。2、分管德育领导外出参加各类培训与学习，提升个人课程意识和科研能力。3、以“馨雅少年”评价体系为依托，以一至五年级品德教材为蓝本，构建黄家小学德育特色课程，并邀请专家进行论证，形成学校“德育课程纲要2017年2018年1、通过组织各类德育活动、德育校本培训，初步形成一支工作能力强、科研意识强

6、的德育教师队伍。2、德育特色课程建设依托课程教学及各类活动得到落实，其育人价值效果显著。3、构建完善的学生德育类评价体系。4、开展德育实践活动，将德育阵地、德育实践基地与德育课程有机结合，实现其育人价值。5、初步形成“德育小故事”项目课程，并落实实施。2018年2019年1、根据实施情况修订、完善德育课程。2、依托德育课程的实施与研究，进行总结、提炼，形成学校德育研究课题。3、构建学校规范、系统的德育网络体系。具体措施：1、进一步理清德育工作思路，深入学习和贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设，加强研究新形势下德育工作目标一一培养雅言善行的黄小学子，不断开创学校德育工作的

7、新局面。2、强化全员育人意识，不断完善学校德育工作管理体制，加强学生行为规范教育。3、充分发挥“红领巾监督岗”的监督职能，实现学生行为规范的自我教育。学校围绕此项教育主要抓好两个重点工作：一是学生文明礼仪教育，二是学生良好行为习惯养成教育。4、任课教师要充分发挥课堂主渠道作用，对学生进行德育渗透。品德课程依据学科特点，重在实现课程育人目标。5、学生部、少先队通过开展各项活动，让学生实现自我管理和自我教育。6、营造班级特色文化，开展班级管理竞赛活动。学校设“班级管理”流动红旗和“专项检查”流动红旗，将班级文化作为评价班级工作的重要内容，以此作为学生行为规范教育活动的延伸。各班级启动“全员管理”模

8、式，即人人有管理项目，人人有事做，引导树立一种班级精神，形成一个班风正、学风浓的先进集体。逐步把行为规范教育由外部压力变为学生的自觉行动。7、构建学生评价体系，做好学生综合素质评定工作。完善“馨雅少年”评价机制，从“评价标准”完善，到具体实施，形成系列活动。实现黄家小学学生的发展目标“雅言善行二8、依托学校实际，利用德育阵地，实现育人功能。学校在校外开辟了“安泰车城”德育实践基地。校内“刺绣”实践基地，让学生在感悟现代技术的同时，不忘中华历史传统，有效地实现了其良好的育人价值。9、构建学校规范、系统的德育网络体系。完善德育工作方案，利用重大节庆日或纪念日，在学生中坚持开展相应的主题活动；根据学

9、科特点开展相应活动，实现学科育人功能；开展“智慧家长塑造工程”活动，构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系，形成学校、社会、家庭的教育合力。10、创新学生评优活动，如“快乐梦工厂”评优超市。每年寒、暑假开展“学生素质技能培养超市”活动，形成特色，产生效果。充分发挥学生社团在德育工作中的作用。加强心理健康教育，提高心理健康教育的针对性和实效性，使学生能够学会自我调节和缓解心理压力，养成健康的心态,保持乐观向上的人生态度。11、继续提升课程理念，逐步构建具有黄小特色的“德育课程体系”，培养雅言善行的黄小学子。以文明监督岗为抓手，以“馨雅好少年”为载体，不断实现德育课程的育人价值。实施时间：2016

10、年2019年（二）课程馨雅特色课程体系的构建工作目标：巩固课堂教学成果，完善课堂教学模式，尝试和推进课程教学改革，不断提高教育教学质量。加强和提高教师的研究能力及课程意识，实现人人有课程、人人显特色的教育模式。培养学生特长，促进学生持续、和谐发展，逐步构建“馨雅特色课程体系”，形成教师优秀、学生幸福的新局面。目标达成标志:2016年2017年1、开启“青蓝工程”育人模式。学校在教师中开启“师徒结对”模式,通过过关课、磨课、展示课、互听互评等形式，不断提高青年教师的综合素养和业务能力。2、与优秀学校结为“教育发展同盟”，学校教师到优秀学校进行浸润式听课、学习。3、邀请专家、学科带头人等指导教师教

11、学工作，使青年教师驾驭课堂的能力逐步提升。4、通过“请进来、走出去”的学习形式，拓宽教师视野，提升教师课程意识。5、开展“俱乐部形式”的社团培养活动，构建学校“馨雅”初级课程体系。2017年2018年1、出台学校“馨雅”课程框架体系及实施方案，教师根据自己研究专长确定课程项目，并在教学与研究中逐步形成课程实施纲要。2、邀请专家进行统一论证，确定学校课程体系，并进行实施。2018年2019年1、学校“馨雅”课程服务于教学，培养学生综合能力，实现学生素质整体提升，学生能够快乐、幸福成长。2、教师具有较强的科研意识及能力，承担学校科研任务。具体措施：1、进一步深化课堂教学，将学生创新精神和创造能力的

12、培养放在课堂上，向课堂要效率。以过程促进效果，不断优化教学手段，发挥教师的引导作用，激发学生求知欲望，改变学生被动接受的学习方式，落实每堂课的教学任务。实行教研组直线管理模式，落实教学常规、校本教研、教师发展、学生能力提升等活动，出台黄家小学教研组管理实施意见，形成新的管理模式，做好“馨雅”课程体系基础建设。2、积极实施“俱乐部形式”的社团培养活动。全校学生人人有社团，人人得培养，通过俱乐部形式把培养学生特长和开展素质教育真正落到实处，初步形成学校艺术类、实践类课程体系，形成“馨雅”课程体系的羽翼。3、加强学科建设，完善学科建设考核方案，创造有利于教师迅速成才和凸现学科教学特色的教学环境，使任

13、课教师“八仙过海，各显神通”，不断形成有个性特点的教学风格，逐步实现黄家小学“馨雅”课程体系“百花齐放、百家争鸣”的教学新局面。4、教师“特色”发展，带动学校课程“变革”。一名“特色教师”带动一门“特色课程”，实现课程的“个性化”发展，逐步提炼、层层递进，形成完善的“馨雅”校本课程体系，最终让教师有特色、课程有特色。突出先行“校本课程”辐射作用，打造学校特色。刺绣艺术是社会认识黄小最鲜明的名片，将现有刺绣课程做细、做精，打造属于黄家小学的品牌课程。5、建立教学质量监控体系。课程部要通过调研制定科学有效、简单易行的教学效果评价和过程监控方案，保证教学质量持续稳步提升。实施时间：2016年2019

14、年（三）队伍建设一一“全员管理模式”打造“馨雅”教师团队工作目标：强化师德建设，突出敬业精神培育，实现“全员管理”新模式。通过培养、培训以及名师的辐射带动等形式，形成教师教学特色，使之成长为德能双馨的教师，并向研究型教师靠拢，确定研究方向与目标,让青年教师逐步成长为“特色教师”，为打造“馨雅”教师团队奠定基础。目标达成标志：2016年2017年1、制定“全员管理”实施方案，形成全校教师“事事有人做，人人有事做”的新局面。2、确立“全员管理模式探究”的研究课题，并邀请专家进行论证与指导。3、制定特色教师发展方案，教师根据自身特点及发展目标自主申报“特色教师”。学校提供研究过程中的各项支持，教师研

15、究项目初见成效。2017年2018年1、成立“馨雅名师工作室”，对青年教师进行专项培养，使之快速成长为学校骨干教师、学科带头人。2、教学中逐步彰显“特色教师”风范，并能在区域内取得一定成绩。参加公开课比赛、论文评选、区域内活动获得一、二等奖。3、学校研究课题初见成效，每位青年教师均在自己分管工作内取得成绩。2018年2019年1、运用自身影响效应，带动学校团队发展，形成学校团队研究项目，实现每位教师的发展与成长。2、青年教师在各类评选中获奖，并成长为区域内骨干教师。3、逐步形成工作能力强、教学能力优、综合素质过硬的“馨雅”教师工作团队。具体措施:1、邀请专家及名师到校指导。2、学校组织专家团队统一对教师成长进行过程性评价与指导。3、通过“教育发展共同体”教师的指导和打造，教师在学校内成长为研究型、可持续发展型教师，在区域内有一定影响力，并在各类比赛中获奖。4、建立激励型的教师队伍管理机制。学校实行“全员管理模式”，即每位教师都是学校管理者，事事有人做，人人有事做。5、特色教师“人人有研究项目”,基于教学发现问题、研究问题、解决问题。鼓励教师多出成果，出好成果。6、建立研究成果的奖励制度。对在特色教师“问题研究”活动中成绩突出的给予特别嘉奖，并作为职称评定、推优评先的优先条件。7、以校为本，构建融教育理论与实践为一体的科研培