小公鸡和小鸭子教学设计.docx

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1、课文：5.小公鸡和小鸭子教学设计教材简析：小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清嘶，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩,为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里鸭子救起落水的小公鸡。教学目标：1 .认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2 .通过朗读对比较，联系上

2、下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3 .正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点：重点：识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：联系上下文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。第二课时教学目标1 .免习上节课学习的生字，词语，正确、规范地书写“他、地”2个生字。2 .正确、流利地朗读课文。了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助

3、。一、复习导入1在上节课的学习中，我们认识了小公鸡和小鸭子这一对好朋友。今天我们继续学习课文小公鸡和小鸭子。3 .复习字词老师知道，小朋友们已经把课文读得很通顺了，课文里的生字宝宝也迫不及待地要跟小朋友们见面呢！让我们跟着这位小朋友一起读一读。出词：一块儿吃得很欢急得直哭（放录音）捉不到不行不信忽然淹死身边读得可真棒！老师要奖励你们玩个游戏，这个游戏叫小鸭子学游泳，你们帮助小鸭子读好了所有的字，他就能顺利过河了，准备好了吗？开始！（录音）哎呀！你们帮助小鸭子轻轻松松过了河，我要替他谢谢你们！二、学习第二自然段1 .（出示插图）瞧，春天来了，温暖的春风吹绿了一望无际的田野，小公鸡和小鸭子一块儿出

4、去玩，他们先来到了（出示图片：草地）草地上，接着来到了（出示图片：岸边）小河边，最后又到了（出示图片：小河）小河里。他们究竟发生了什么事情呢？我们接着学习。2 .读读第二自然段，看看你知道了什么？预设一：我知道了，小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子。（放录音）师：哦，小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们会怎样呢？（出示图片配文字）（小公鸡吃得很欢，小鸭子急得直哭。）师：小公鸡吃得很欢，什么意思呀？哦，就是吃得很开心，很快乐，很高兴。小朋友们说得真好。那么像这样的词你能再说几个吗？课件补充：睡得很香跳得听得一得一师：小公鸡找到了虫子，吃得很开心，那你能开心地读一读吗？4 .而此刻，小鸭子

5、呢？他可就没有这么幸运了！跟老师读一读。（急得直哭）师：直哭是怎样哭？对了，就是一直哭，不停地哭。小鸭子不管多努力，就是捉不到虫子，他能不着急吗？我们一起读一读。那谁能劝一劝小鸭子？（放录音）生：小鸭子，你别哭了，不是你不努力，你看小公鸡的嘴是尖尖的，很容易就能捉到虫子，而你的嘴巴扁扁的，是捉不到虫子的。这位小朋友说的是真的吗？请看：（出示小公鸡和小鸭子的图片,用红圈把嘴巴圈出来。）还真是的，小鸭子，这位小朋友说的是真的，你不要哭了。再来听听这位小朋友怎么说。生：小鸭子，小鸭子，你别难过，小公鸡一定会帮你捉虫子的，朋友之间不就是应该互相关心，互相帮助的吗？师：这两位小朋友可真会劝人啊！你们都是

6、乐于助人的好孩子！师：小朋友们，小公鸡真的帮助了小鸭子吗？瞧，（出示句子）三、学习第三自然段1 .小公鸡和小鸭子愉快地吃完了虫子，他们又继续去玩啦，这次他们来到了河边，看看又发生了什么事？（预设：捉鱼给小鸡吃）是呀，多么懂得感恩的小鸭子呀。他想捉鱼感谢小公鸡。请大家读读课文的第三段。相信你一定能读好这段对话是吗？来，读一读。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”师：小鸭子请客多热情呀，请你热情地读一读。（放录音）老师扮演小公鸡回答：“我也去我是小公鸡，你们猜猜我此刻的心情是？对了，好奇、特别想去。“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”你能读好这句话吗？想想小鸭子在说这句话的时候是什么表情？

7、什么动作呢？是的，小鸭子很害怕，很担心。他也许会担心地直摇头说：“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”他还会着急地说：“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”他甚至会皱起眉头说：“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”师：小朋友们，你们知道小鸭子为什么不让小公鸡下水吗？（出示鸡鸭脚掌图），到这幅图里找找答案吧。（小鸭子脚上有蹊，会游泳；小公鸡呢？是的，它的脚趾是分开的，不能划水，自然也就不会游泳了）可小公鸡不信啊！“信”读前鼻音，我们可以用加一加的方法记住它。这是我们用来寄信的信封；当我们独自面对困难的时候，要自信，要有信心，相信自己一定能克服困难；和同学、朋友相处，要讲信用、言而有信。（出示：自信、信

8、心、相信、信用、言而有信）2 .对比句子。任性的小公鸡没有相信小鸭子的话，偷偷地跟在后面，也下了水。接下来，这两个句子，你觉得哪句更好，为什么？和老师一起读。对比：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下水了。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下水了。是呀！多了，偷偷地一词。小朋友们，什么是“偷偷地”？就是害怕被人发现自己做的事情。小公鸡生怕小鸭子发现，就一步一步轻轻走。你偷偷地做过什么事情呢？为什么要偷偷地？怕别人发现是不是啊？那小公鸡为什么要偷偷地跟在小鸭子后面，你知道了吗？对，它就是怕被小鸭子发现,我们一起读一读，小声一点哦，别让小鸭子发现了！3 .师生合作读。小朋友们，现在就和老师合作着读读

9、这一段吧，老师读旁白，请两位小朋友分别读小鸭子和小公鸡的话，好吗？四、学习第四自然段1 .跟着下水的小公鸡，到了水里后会怎样呢？请同学们一起读读第四自然段。2 .小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命.“忽”和第二自然段里的“急”是不是很像？它们都是心字底，表示和心情有关，那我们怎么区别它们呢？对了，上半部分不一样，让我们分别给“急”组个词吧。急，急忙，心急，着急3 .小鸭子听到小公鸡的呼救声是怎样做的呢？小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。小朋友们，自己读读这两句话吧。比较读一读：句1小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完以后，你的感受一样吗？你

10、从这个飞快地，读出了什么？他为什么要这么快？哦,是因为小公鸡不会游泳,小鸭子害怕小公鸡会被水淹死,所以才飞快地游到小公鸡身边。你能读出小鸭子奋力抢救小公鸡，很着急的样子吗？来，读一读。4 .小公鸡被小鸭子救了以后，心里怎么想？他会对小鸭子说些什么呢？小鸭子又会对小公鸡说什么？小朋友们，有的词语就像魔法棒一样，一点就把句子变得不一样了，比如我们刚刚学习的“偷偷地、飞快地”，来，给这两个句子也加一个这样的词语，让它大变样！填空：小公鸡对小鸭子说：“J小鸭子对小公鸡说：“,”五、拓展延伸，说话练习小朋友们？此时此刻，你想对小公鸡和小鸭子说些什么呢？（加录音）生：小公鸡，我要为你点赞！你看到小鸭子捉不

11、到虫子，急得直哭，就主动帮助他，你真是乐于助人啊！生：小鸭子，你不仅懂得感恩，主动捉鱼回报小公鸡，还奋不顾身地去就救小公鸡，要不是你，小公鸡可就危险了，我要替他谢谢你。你们互相关心，互相帮助，我也要向你们学习！六、指导写字小朋友们说的太好啦。不过,课文里还有几个生字宝宝等着跟你们做朋友呢!它们来了！出示：河说听哥你们看，这几个字里都有“口”。请大家仔细观察，这4个字里“口”的位置和形状有什么不同？对了，“河”中的“口”写在田字格的正中；“说”中的“口”上宽下窄，在右上格；“听”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的两个“口”稍扁，大小也不一样。河、说、听，都是左窄右宽的字，老师就带着大家写一写“说”字。（师范写）“哥”字是上下结构，中间的长横要写在横中线上，上面的竖和下面的竖钩几乎在同一直线上。小朋友们，拿出你们的田字格，认真地写一写吧，别忘了写字的姿势要端正，握笔的姿势要正确哦。六、总结课文。亲爱的孩子们，老师相信，你们也和文中的小公鸡和小鸭子一样，是个有爱心，乐于助人的好孩子！七、布置作业1 .把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈一起演一演这个故事。2 .推荐书目：叶圣陶童话、（出示图片）或课本41面的“和大人一起读二这节课就上到这里，同学们，再见！