字词课教学反思.docx

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1、字词课教学反思今天上了一节新的单元的字词课，让学生在展示的过程中，我发现了一个比较突出的问题：学生学习的兴趣在减弱。当面对这样的情况的时候，一个非常值得深思的问题浮现在我的脑海中：对于目前而言，这样的字词教学方式是否有效？在今天的课堂上，部分学生没有真正地投入到课堂的学习之中，原因无非就是有以下几点：一是内容对于他们而言过于简单；二是展示的形式单一，不能较好地激发学生的学习兴趣。整节课堂下来，学生并没有较好地投入到课堂之中，在大部分学生通过字帖的练习能够较好地掌握这些生字词，这样的课堂教学会不会显得有些浪费时间？有没有更好的方法引导学生对于字词的学习走向更深入的方面？我想，肯定是需要去突破这个

2、方面存在的问题的。如何去改进呢？第一,没有必要让全班的学生对于所有的生字采用统一的标准进行学习。因为学生现在处于五年级的阶段，有一定的自学能力。在课堂教学的过程中，只需要将重点易错的生字单独地让每个小组的学生自己找出来，做重点讲解。对于书写有一定难度的，学生难以记住的生字，采用字理教学的方式与学生进行相关的讲解引导，以便学生能够更好地掌握该生字的写法。第二，要采用归类识字的方式，积极地发挥每个小组的作用，让每个小组都真正地投入到课前的自学中。让每个小组的成员将自己小组的学习成果写在黑板上，与全班同学进行分享交流。第三，扩充形近字的教学内容，进一步地引导学生能够较好地识辨相应的形近字。对于学习语

3、文而言，基础知识的积累是一个非常重要的内容，字词是基础的基础，课堂教学不能走形式，必须做到扎实有效。使学生通过一节课的学习，能够真正地有所收获。在尽可能的情况下，使学生的收获能够最大化。对于语文教师而言，掌握每个阶段的教学目标是十分重要的。每个年级都有教学内容的侧重点。以阅读教学为例，我个人认为三年级阅读教学的目标主要是为了引导学生理清文章的主要内容，四年级阅读教学的目标主要是为了引导学生在理清文章主要内容的基础上，学会去分析相关的重点句子，五年级阅读教学的目标主要是为了引导学生掌握学习方法、学会利用关键词去体会相关句子的表达作用，六年级阅读教学的主要目标是为了引导学生掌握相关的写作技巧。语文书无论是对于老师还是学生而言，都是一本非常好的学习素材。编者在编写语文教材的时候，在里面已经传达出了非常好的教学理念及教学方式，作为语文老师一定要用好语文书，打好备课的基本功。