人教PEP版Unit 1 A Let’s talk第2课时优质教学设计.docx

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1、Unit1HowcanIgetthere?PartA1efstry&1et,sta1k单元Unit1课时第2课时学习目标1 .能认读SCienCemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospita1等重点单词；2 .能听懂“1etstry”录音，回答相关问题；3 .会读“1et，Sta1k”的课文，并能和同学一起角色扮演；4 .能与他人谈论自己生活的城市（有哪些建筑物，这些建筑物在何位置）。教学重难点1 .听力训练；引导学生读懂问题，再有针对性地去听录音；2 .新单词SCienCemuseum,bookstore,cinema,hospita1重点单词复习与巩

2、固；3 .“1et，StaIk”课文中的重音、弱读、连读及语音语调的教授；4 .运用所学新知识谈论自己的城市。学情分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校

3、共建作用：与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。上节课他们已经学习了sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospita1等单词，为本节课的重点课文学习做了铺垫。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法学习任务教学活动设计意图学习任务一：视频导入。学生通过解答围绕视频中wa11-e的问题，充分热身，进入单词教学情境。1.Warmup&1eadin教师依次播放两个录音，然后让学生猜一猜，What,sthis?然后认识今天的主人公机器人总动员的Wa11-e,启发

4、学生说一说机器人Wa11-e到底会做什么事。本环节通过猜声音这个环节激发学生的兴趣，并自然引出本课的有关机器人，博物馆的话题。学习任务二：Askandanswer机器人Wa11-e很厉害，那我们可以考一考他。3.Presentation:学习新课文(1)呈现问题，考查Wa11-e0引出本课关于“sciencemuseum”的内容。(2)播放“1et，Stry”音频，邀请Wa11-e和大家一起回答。(3)播放“1etsta1k”课文视频,提出问题，观看视频后回答相关问题。根据创设的情景，机器人Wa1ke很聪明，我们来考一考他到底有多厉害。顺理成章地引入有关课文的问题，邀请他来作答。让学生和机器人

5、一起学中玩，玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。学习任务三：通过跟读课文，角色扮演，小组操练等复习本课课文及重点句型。4.Practice:(1)教师播放课文视频，让学生跟读，全班读，小组读，个人读。(2)出示课文，让学生角色扮演，选取几组上台表演。(1)引导学生模仿视频的语音语调。(2)角色扮演可以检测学生学习课文的成果。学习任务四：Pairwork&Practice看一看，说一说，介绍R这个城市；然后与他人说一说自己的城市。5.Production:产出(1)小组练习，问答训练。根据所给图片，操练重点句型IStherea.?Whereisthe.?It,snear/nextto

6、the.(2)拓展训练。谈论你所在城市有哪些建筑物，并说一说它们的位置。(1)教会学生把今天所学的知识运用在现实生活中。(2)通过对话练习，锻炼学生的合作交流能力以及语言表达能力。板书设计：Unit1Howcan1getthere?PartA1et,sta1ksciencemuseumIstherea.?postofficeWhereisthe.?bookstoreIt,snear/nexttothe.cinemahospita1教学反思：本节课通过创设机器人总动员的情境，教师运用任务型教学法，逐步引出本课重点句型，课件丰富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。学生跟随机器人Wa1be的，逐步能跟读课文，表演课文学生，并且能互相问答建筑物的位置，把所学知识灵活运用在生活中。