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1、中班观察记录分析与措施怎么写(通用6篇)1中班观察记录分析与措施怎么写篇一观察记录与分析:这学期我又接手新的一个班级,和小朋友相处已经有一个多月了,我发现我们班多多的用餐习惯较差,特别挑食。每天吃午饭的时候,他都会说“老师,我要大碗!”把饭一端到手里的时候,就只是把碗里的肉吃掉,把青菜全部剩在碗里,然后对老师说“老师,我还要肉肉!”我走过去问他:“多多,你怎么不吃青菜呢?他说:“我不喜欢吃青菜J我说:“不能光吃肉,也要吃青菜,吃了青菜有营养哦!”他完全不理会我说的话。无奈之下,老师给他舀了第二次菜后,他就吃一口,玩一阵,他坐在那里看着吃完午饭的小朋友在区角那里玩玩具,然后我去催促他快吃饭,不然
2、饭菜冷了,吃到肚里去就会生病的,我催他的时候,他就吃一口,当我离开的时候,他又不吃饭了;有的时候他甚至离开座位,跑过去和吃完午饭的小朋友去玩玩具了,我只好把他叫到座位上让他继续吃饭。通过观察,我发现他吃饭特别调皮,用餐习惯不好,他很挑食,只吃肉,不吃蔬菜!他看见吃完午饭的小朋友去玩玩具了,他也想去玩。采取的措施:1、适当的夸夸孩子。今天幼儿园的午餐是抄手,我给他端了一碗放在桌子上,他开始吃饭了,我无意中发现他吃得很认真,我就趁机夸他:“今天我要夸夸多多小朋友,今天吃饭特别认真,小朋友们也要像他一样认真吃饭哦!”他听到我在夸他后,特别高兴,他就更加认真地在吃饭了。2、用玩具来吸引他的眼球。每天吃
3、完午餐后,我都会让小朋友们去拿自己想玩的玩具玩,而他之前吃饭都是后一个吃完的,所以,他基本上都是看其他小朋友玩,但是他特别想玩,有一天他又是吃着吃着饭,就跑过去和那些小朋友玩了,我问他:“你想不想玩玩具?”他说:“我想玩。”我轻声细语地对他说:“那你要先把饭菜吃完了,才能去玩玩具哦!”他低下头,就开始乖乖地吃饭了!3、讲故事。在平时的活动课上,我给小朋友讲挑食不是好孩子的故事,让他们明白小朋友不可以挑食,肉类、蔬菜都要吃才有营养!4、家园共育。我让他的家长也配合我们,在家里也要督促他,多鼓励他自己吃饭,让他养成一个独立用餐的好习惯。获取的成效:在我的鼓励下,渐渐地,他每天中午吃饭都特别认真,而
4、且吃得也快了很多,也不挑食了,他每次吃完饭后,都会走到我的面前,高兴地对我说:“老师,你看,我吃完了!我可以去玩玩具了吗?我说:“当然可以!”看到他近的表现有很大的进步,我也欣慰地笑了!2 .中班观察记录分析与措施怎么写篇二观察记录与分析:自由活动时间,我在准备下一活动的材料,耳边忽然传来“啜啦啜啦”的声音,我抬头一看,萱萱、乐乐、跳跳正手拉着椅背在地上拖过来拖过去,噪音也引起了其他幼儿的关注。一时间,孩子们纷纷效仿:有的抓住椅柄像小推车一样推着走;有的将四个椅脚朝外横冲直撞;还有的将椅子顶在头顶幼儿搬椅子这件事可能很多教师都会忽视,但是一日活动中幼儿搬椅子的情况还真不少呢。比如,集体活动、游
5、戏活动、离园活动等。幼儿这些搬椅子的动作不仅不雅观、不文明,而且还隐藏着很多不安全因素。采取的措施:细节,往往容易被人忽视。然而一个班级的管理是否有效也是通过细节展示的。在班级管理活动中,我尝试运用细节化的管理方式建立班级常规。不仅简洁有效,且使班级常规更显秩序之感。因此,规范幼儿搬椅子行为刻不容缓。那么,我们该如何帮助幼儿养成文明搬椅子的行为呢?首先给幼儿观看大家搬椅子的照片,让他们自己发现那些不文明的动作。其次,鼓励孩子们商讨正确的规范的搬椅子方法,再将大家一致认同的正确规范的搬椅子方法通过照片方式拍摄下来,贴在教室显眼处,提醒大家注意规范。接着,实行幼儿轮流管理制。请幼儿进行轮流管理和监
6、督。每天对执行正确的幼儿给予贴星奖励。后,开展“搬椅子礼仪之星”评比活动。评选后给正确搬椅子的幼儿戴上大红花作为鼓励。获取的成效:自实行“细节化”搬椅子的管理方式后,我发现班上幼儿搬椅子的行为有了很大改观。班级管理中没有小事,如果你不给予重视,那么小事也将会成为大事。3 .中班观察记录分析与措施怎么写篇三观察记录与分析:观察一,午点时间,吃的是袋装饼干,我们让孩子自己将袋子打开,很多孩子都开始吃了,梓涵却开始哭了,我问他:“梓涵,你怎么了?他看到我在问他,哭的更伤心了,我看到他的饼干袋子没有打开,但是里面的饼干已经被他捏的粉碎了。旁边的小朋友告诉我:“梓涵撕不开。我说:“你如果打不开,你可以请
7、老师或者是小朋友帮忙J接着旁边的小朋友帮他打开了袋子。观察二,科学课上,我让孩子“下小雨”,按照云朵上的数字,画出相对应数量的雨点,刚刚把操作材料发下去,孩子们都开始动笔了,梓涵又哭了,旁边的小朋友说:“他画不来。我问他是不是画不来,他说是,我又单独指导,他还是哭,不动笔。观察三,放学时间,家长陆陆续续接走了十几个孩子,梓涵坐在座位上哭了,我以为小朋友打过他,于是我走过去问他:“有没有小朋友打你”,他说“没有”,我又问他:“那你怎么了?”他不说话,继续哭,这时他奶奶来了,他奶奶也以为是小朋友打他,很着急的问:“谁打你,谁打你?”,梓涵说:“你不来接我J真相大白,原来是奶奶来晚了。采取的措施:我
8、找梓涵的妈妈了解了梓涵在家的情况,梓涵妈妈说平时他们上班很忙,都是奶奶在带,我就告诉了他母亲梓涵的在园情况,梓涵的妈妈感到很吃惊,突然才意识到问题的重要性。首先与家长沟通交流是重要的,因为孩子的性格是在家里养成的,要想孩子尽快改掉爱哭的情况,首要条件就是家长对他的正确教育,不要过于的担心和心疼。在家里,放手让孩子自己的事情自己做,不要包办。遇到困难,慢慢引导孩子寻找解决问题的办法。让家长知道,溺爱孩子,对孩子是百害而无一利的。其次是要稳定幼儿的情绪,有意识的多给梓涵表现自己的机会,多与他交流,给他多一些说话的机会。培养他与人交流、沟通的能力。然后是不要给孩子贴上好哭的标签,不要当着孩子的面对人
9、说他爱哭。获取的成效:现在的梓涵在交往能力上有了一定的提供,愿意在集体面前表现自己了,而且在遇到困难后,并不像以前那样直接以哭来解决,而是愿意寻求帮助,或是自己想办法,看到梓涵每天在幼儿园都开开心心和同伴相处,我感到很欣慰。4 .中班观察记录分析与措施怎么写篇四观察记录与分析:孩子们期待的户外活动时间到了,今天孩子们自由选择的器械是“七彩飞碟二在玩器械游戏前,我都会给予一定的时间让他们自由探索“七彩飞碟”的不同玩法。这个环节往往受他们喜欢,因为老师不会干预限制,在保证安全的前提下可以任其发挥想象、他们也乐在其中!但此时往往也是我为担心的,放得开却难得收回,以为往往危险与活动成效的问题都存在于此
10、。因此,没过十分钟,我赶紧集中幼儿,展示他们的创意玩法。所有小朋友都很不情愿的停下手中的动作,来到我身边站队,只有曾宇轩小朋友还在远远的一处角落,专心研究单脚跳,踢“七彩飞碟:我再次提醒他,他才恋恋不舍地放弃研究,归了队。还不忘小声嘀咕一句“我马上就要成功了!”回到队伍中,自顾自地和其他小男孩嬉笑打闹。兴致一来,就和同伴为自己的队伍加油,没兴致了,就继续打闹。采取的措施:1 .用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,同时与孩子共同解决活动中发生的事情,让孩子快乐参加活动,身心获得发展。2 .根据幼儿的不同能力水平,为幼儿创设不同层次、不同高度的挑战台阶,逐步提高和建立幼儿的参与性和挑战渴
11、望。多支持和鼓励,在活动中给予适时适度的引导和帮助。5.中班观察记录分析与措施怎么写篇五观察记录与分析:我班幼儿宇啥是一个很聪明的孩子,就是有点胆小,不愿意与老师交流。晨间来园时都只是笑笑也不愿问声老师好。老师每天上课讲的知识她都能了解,但就是从来不主动举手发言,即使老师叫他回答问题,她也不愿意告诉大家她说知道的。但是在平时的区域活动或者是别的一些活动时,她与其他幼儿一起玩的很开心,也愿意和大家一起交流,由此看来,他并不是一个内向的孩子。之后在平时的活动中,我有意的经常提问她,请她回答问题,以为多提问多鼓励她就会回答,但是恰恰相反,还是起不了作用。采取的措施:遇到这样的幼儿,经过研究和分析。我
12、实施了一下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿对老师产生信任感,老师做幼儿的知心朋友,形成良好的感情基础,让孩子喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此,我在日常生活中、学习中,多关注孩子,让孩子感受到我对她的那份关怀与爱,慢慢的她开始能够简单的和我交流。其次就是家园合作共同培养孩子,与家长进行了一次谈话,希望家长能够积极配合老师,进一步训练孩子的说话能力,在任何时候都不要压抑孩子天真的本性,多给孩子创造表现的机会,提高孩子主动表达的兴趣,让孩子享受成功的快乐,塑造自信,即使她有一点点的进步,我与家长都会给与她鼓励。后我在平时的教学活动中正面引导她,让她获得自信心,在她回答对问题的时
13、候,及时奖励,并让所有幼儿为他鼓掌,让她更加的相信自己,更加的有勇气。获取的成效:经过我的一系列措施,现在的宇哈小朋友已经变得胆子大了起来,有了自信,每天都大声的和老师问好,敢于在教学活动中主动举手回答问题,和我的交流也多了起来,每天给我讲一些她有趣的事情,在平时的生活中也成了老师的小帮手。这件事,让我看到了表扬与鼓励在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪个孩子都需要老师的关注与关爱。及时的与每个孩子沟通,走进他们的心,和孩子的距离更近一步。我们教师都应该关爱每一个孩子。6.中班观察记录分析与措施怎么写篇六观察记录与分析
14、:今天,我带着幼儿玩一个游戏,我向幼儿提出一个要求:“每个人寻找一个你喜欢的东西。”幼儿开始寻找,有的找得快,有的找的慢,雨菲看到别人和自己找的一样又马上把原来的东西放回原处,又去找与众不同的东西。幼儿表现出积极主动的学习气氛,那些平时不爱动的幼儿也拿到了自己喜欢的东西。幼儿议论纷纷,老师让咱们干什么呢?我看到大家都找到东西就说:“你们知道声音是怎么发出来的吗?现在请小朋友动动脑筋想想,怎么让你手中的东西发出声音来,办法越多越好。”孩子们纷纷在地上、桌子上做起了试验来。雨菲小朋友一会跑到窗前敲敲窗子,一会跑到我身边敲敲我的胳膊,高兴极了。当幼儿都做过试验,就让他们站到前面说出各自的想法并给大家
15、演示,幼儿争先恐后的举起手来,由于每个人选择的物体不同,发出的声音也不一样孩子们根据手中物体的特点,讲述了各自的想法,即使是那些选择了相同物体的幼儿,相出的办法也不同,我对他们所想的办法给予肯定和鼓励。正在孩子性趣盎然的讲述时,雨菲小朋友举起手大声说:“老师我们来个合奏吧!”听他一说,孩子们纷纷表示赞同,我连忙说:“行”。跟着优美的乐曲,孩子们用自己手中的东西敲出了节奏。雨菲小朋友敲着节秦,脸上露出满意的笑容。采取的措施:1、活动中要善于观察每一个孩子,倾听和尊重孩子的想法。2、尊重幼儿的主体地位,相信幼儿,让幼儿在活动中主动自主的选择、参与、探索、决定和表达,充分发挥幼儿的主体作用。3、抓住每一个教育契机,充分发挥幼儿的想象力和创造力。获取的成效:活动中,我让幼儿的探索、思考与尝试,都是在自由、积极、主动的状态下进行的,使他们全身心的投入并发挥了主动性。幼儿在讲解演示的过程中,不仅演示了自己的方法,学习他人的方法,而其对他人的方法进行评价,这是主动向他人学习的表现,丰富了个人经验。在探索中不断发现创新。在以后的活动中我们应大限度的调动幼儿的主动性,挖掘他们的潜能,提高幼儿的能力。