中班-区域观察记录（语言区） (2).docx

《中班-区域观察记录（语言区） (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班-区域观察记录（语言区） (2).docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、区域观察记录观察班级大X班观察对象所在区域语言区记录人观察时间观察情况与记录在今天的大班语言区活动中，我观察到幼儿M和幼儿N一起参与了“故事拼图”游戏。游戏中，幼儿需要选择不同的拼图卡片，每个拼图上都有一段故事的一部分，幼儿需要根据拼图上的内容，合理地组织句子，构成一个完整的故事。幼儿M选择了一张描绘小熊探险的拼图，上面写着“小熊在森林里看到了一个神秘的洞穴，他决定走进去看看。”幼儿M认真观察拼图上的内容后，用流利的语言说：“小熊在森林里看到一个大大的洞穴，他觉得里面可能有宝藏，于是他决定走进洞穴去寻找。”幼儿N选择了一张描绘小兔子的拼图，上面写着“小兔子遇到了一只友善的小鸟，他们一起玩耍得很

2、开心。”幼儿N也仔细阅读拼图内容后，用有条理的语言说：“小兔子碰到了一只小鸟，它们成了好朋友，一起玩耍，感到非常开心。”他们在游戏中不仅展现了流利的语言表达，还表现出一定的逻辑思维能力。他们能够根据拼图上的内容，有条理地构建故事情节，保持了故事的逻辑性和连贯性。评价与分析从观察情况中可以看出，幼儿M和N在游戏中展现出了流利的语言表达和逻辑思维能力。他们能够准确地理解拼图上的内容，并且能够将各个部分有机地组织起来，创造出一个完整的故事情节。他们的语言表达清晰，思路条理分明，能够将自己的想法有机地融入到故事中。教育策略1提供多样化的语言游戏，鼓励幼儿运用逻辑思维，构建连贯的故事情节。2 .在游戏中，引导幼儿根据拼图上的内容，有序地组织句子，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。3 .鼓励幼儿在游戏中进行讨论和交流，促进逻辑思维和语言交流的发展。4 .在活动结束后，鼓励幼儿分享自己创造的故事，增强自信心和合作意识。