中学劳动教育跨学科学习案例魅力零钱包.docx

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1、中学劳动教育跨学科学习案例魅力零钱包案例概述皮艺，指的是皮革上的艺术，通过使用工具，运用设计、裁切、雕刻、烫染、装订、缝合等加工技法，制作出精美的皮质工艺品。皮艺课程是一门由美术学科和劳技学科组合形成的跨学科课程，在锻炼手工劳动技法的同时，提升学生的专注度，培养学生的艺术创新能力，弘扬匠人精神。关键词皮艺跨学科课程零钱包制作劳动技术案例内容一、皮艺课程开发背景与思路当今学生普遍存在动手能力差、创造能力弱等问题。为全面落实中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见文件精神，按照德智体美劳五育并举要求，结合学校实际和时代要求，

2、学校开设了皮艺课程。皮艺课程借助项目化学习的方式，结合美术学科与劳技学科开展跨学科学习。皮艺课程可以让学生经历生产劳动的过程，体验到皮革工艺品完整的制作过程，学习如何选取不同质地的皮革，了解不同材质所带来的风格之美，设计不同造型图案进行装饰，合理运用工具进行加工，最终制成精美的皮革制品。赏析皮质纹理、图案造型设计与制作属于典型的美术学科内容，而皮革制品制作中工具的使用和制作技法研究则偏向于劳技学科。通过学习，学生能够更直观地感受皮艺在现实生活中的运用，在过程中锻炼学生的观察、思考和动手能力,提升学生的审美眼光和创新意识。二、皮艺课程实施过程与方法皮艺教学主要采用观察、讨论、模仿、探究、实践相结

3、合的方式，选择适合学生年龄特点和认知特点的内容，有针对性地挖掘相关的教育资源，组织学生开展主题鲜明的综合实践活动。活动教学采取“一主题三阶段”的学习形式，即鉴赏皮革制品、设计皮革制品、制作皮革制品。实施过程1鉴赏皮革制品一一皮质的种类、肌理效果与运用皮革制品的美感来源于其皮质材料本身、款式造型设计、颜色、工艺等。皮革的种类分为真皮、再生皮、人造革、合成革，特性分为延展性、可塑性。不同的皮质、处理方法、颜色搭配、组合拼装都会呈现出不同的美感。教师通过带领学生一起观察、触摸不同种类的皮革去感受皮质特殊的肌理感，让学生根据学习单上的内容针对性地去观察，总结牛皮、羊皮、猪皮的质地特征。以小牛皮料和成牛

4、皮料为例，学生从厚度、质感进行比较，总结出小牛皮料薄、纤维细腻，成牛皮料厚、皮纹粗。联系生活皮质用品的功能性，就能理解贴身衣物或者女性皮包会选取柔软细腻的小牛皮料而马丁鞋或者男士背包会选用粗犷坚韧的成牛皮料。同时可以讲述一些关于皮革有趣的小故事，比如马擅长奔跑，所以臀部特别发达，马臀皮是马身上最好的皮料部位，臀部是马身上最大的优点，所以我们生活中才会出现“拍马屁”一词，学生在风趣的讲解中被逗乐，不知不觉就记住了马臀皮的特点。2 .设计皮革制品一一款式造型设计、点线面的装饰皮革制品设计一般分为皮革制品本身的造型款式设计和外表纹饰设计两个方面。教师通过详细的步骤讲解、指点学生进行造型款式设计，可以

5、有效的帮助学生解读皮艺中造型美感与款式设计的关系。以方形零钱包实物为例，教师完整展示方形零钱包的问世需要经过绘制设计草图、牛皮纸打样、根据样张进行皮革裁切、裁切部件的组装、外表纹饰的设计与制作等一系列工序。整个过程从技能的维度上，希望学生可以先通过教师的示范对裁刀、锥子、冲子、安装锤等工具的使用有初步了解；从知识的维度上，让学生经历平面图纸设计到最终实物的制作完成。整个过程从平面到立体，通过对每一步的分析讲解，让学生知道设计稿上的尺寸数据是根据“黄金分割比例”经过无数次的试验比较，找到长、宽、高的完美比例，才能制作出富有设计美感的皮革制品，而并非凭空捏造。在对款式造型设计有了一定的了解之后，该

6、如何让学生根据造型进行简单的外表图案纹饰设计？可以从学生的已掌握知识出发，利用美术学科中所涉及的点线面、连续纹样、适合纹样等相关知识进行设计，点、线、面元素虽然是最为简单的设计元素，但是其灵活变通、搭配组合性很强，通过大小对比、图形组合和疏密布局的形式以及夸张、相似、重复等艺术表现手法也能设计出简约而美观的图案。学生运用点、线、面等元素设计出来的图案纹样丰富多样。通过了解皮革制品造型设计的全过程，设计属于自己的图案纹饰，知道皮革制品的款式造型为何而美，美在何处。3 .制作皮革制品一一皮艺工具的使用、皮艺技法的学习制作工艺是影响皮革制品美观的最重要因素，也是皮艺创作中最要的一个环节。通过使用裁刀

7、、菱斩、手缝针线、锥子、冲子、安装锤等工具完成裁剪、削薄、修边、手缝、五金扣具组装等皮艺创作技法。为了让学生更好地体验制作工艺，教师选择统一造型、不同纹饰款式的皮革制品让学生进行创作，比如本课程就是完成一个造型款式、尺寸大小统一的方形零钱包。操作环节是每一位学生最困扰的环节，教师必须亲身示范讲解，怎样使用裁刀进行裁剪（裁刀与皮革成多少角度裁剪最为顺畅）、使用安装锤敲击冲子时如何更省力高效（手握把手的位置、敲击的角度与频率）、安装部件的顺序及方法（五金扣件需要先打孔再进行安装）等，将制作细节完整呈现在学生眼前保证其能顺利制作完成。从学生的作品来看，大家基本都能完成，但还是存在很多差异，比如裁剪尺

8、寸大小、制作工艺严谨度、外表纹饰美观度等。学生通过体验方形零钱包完整的制作过程，比较作品之间的风格特点，反思制作的过程与细节，发现众多操作因素都会影响作品的最终效果，比如裁剪时皮料边缘的光滑度、打孔时洞与洞之间的间距、图案纹饰大小疏密等。三、皮艺课程实施的成效1 .提升动手能力皮艺中的许多环节都需要动手进行制作，大多数学生平时鲜有接触皮艺，对其充满了陌生感，更别提其中所涉及的工具使用和技能方法，比如需要学习使用裁刀、冲子、安装锤等工具以及各种配件的组装方法。皮艺的制作过程，磨练了学生的耐心、细心、恒心，养成了学生细致专注的好习惯。学生也切身体会到了动手能力提升之后，可以大幅度提高制作效率，让学

9、生在平时生活中能够更加注重对动手能力的培养。2 .开拓创新与审美皮艺课程融合了美术学科及劳技学科的核心素养，强调对美育与劳育的培养，在艺术创作过程中锻炼动手能力在劳动过程中提升创新能力与美学修养。皮艺作为传统的手工艺术，虽然材质、技法古朴但风格上绝对不缺乏创新。在造型相同的情况下，想要和别人与众不同，就需要考验学生的创新能力，学生通过利用现有的知识进行变换创作，不停的尝试和累积经验，最终才会得到令自己满意的答案，久而久之，创新能力也会得到提升。课后学生还可以利用所学的皮艺知识技能制作出不同风格种类的皮艺作品用来丰富生活环境、提升审美情趣，真正做到艺术源于生活但高于生活。案例经验感悟劳动创造美，皮艺课程是技术与美育结合的成功案例之一,在学习劳动技能中感受美,又在美术设计中锻炼动手能力，打破了劳动教育只是“劳”的传统概念，强调了德智体美劳相互之间的结合,总结出劳育与美育的实践路径，为更多的融合创造提供了参考，同时也证明了学科融合对劳动教育有着重要的推动作用。学生学习了新的技能方法，并直接运用在日常生活中，在过程中逐渐理解和形成马克思主义劳动观，养成自觉劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的好品质。