中学2023-2024年教学管理工作计划.docx

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1、XXXX中学2023-2024年教学管理工作计戈IJ一、主要任务和目标（一）教学质量方面：坚持目标管理，一本和二本进线超过生源数，北大清华力争突破1人以上；全区前十名力争突破5人。全市高考评估力争获得教学质量奖、卓越人才奖、拔尖人才奖。高一高二过程统考成绩较生源水平不断提升,各项指标圆满完成任务。（二）教学管理方面：实施精致化管理，大力落实各项教学常规；开展重点工作专项研究，实现难点突破，进一步提升教育教学管理水平和实效。（S）教学改革方面：持续开展新高考、新课程改革研究，总结2017年以来选课走班实施的经验，在实践中提升2023级高一学生选课走班的水平，扎实落实2023级三年规划（四）学生培

2、养方面：培养自强不息，知行合一的大写的人。要让学生自己努力向上，永远不停的前进，不服输,不认输，有良知，有操守，担当有为，踏实前行，意志坚定，百折不挠，每天进步一点点。高一年级学生“适应与调整”，高二年级学生“分化与稳定”，高三年级学生“冲刺与突破”。（五）风气引领方面：打造风清气正的学校，坚持“看人看工作，工作看成绩”，着重团队、大局、奉献、付出、拼搏的意识，营造“奉献为先，扎实能干，正气充盈，干事创业”的氛围。二、具体思路与措施统一五点认识1、强化质量首位意识：教学成绩是衡量普通高中教学质量的重要标志，事关学校未来发展、学生一生成长、教师的荣誉得失，每一位十九中人都要牢固树立“校兴我荣、校

3、衰我耻”的价值观，对工作高标准、严要求，为集体荣誉增砖添瓦。2、强化勇争第一的意识：在大环境政策一定、生源一定、师资条件一定的情况下，要继承发扬我校“争创一流的自强精神、勤奋拼搏的敬业精神、不计名利的奉献精神”的三大精神，不讲条件，不强调客观，振奋精神，自我加压,想千方百计，尽全部能力改变现状，提升成绩。3、强化素质提升意识：打铁还得自身硬，名师才能出高徒，只有加强研究学习，不断提高自身业务水平和管理水平，才能增强教学备考的科学性和实效性；4、强化精细落实意识：好方法+不落实=0,好成绩二好方法+落实。必须明确奋斗目标，研制周密的实施计划，加强过程管理，责任落实到人，确保每项工作落实到位。5、

4、强化环境育人意识：通过操场看台粉刷，教学楼全面粉刷，安装路灯，厕所改造等措施，全面提升学校育人的硬件设施。让每一面墙壁都说话，每一个改变都富有教育意义，打造花园式学校，让十九中成为一个适合学习的地方。具体计划与主要措施第一、强化作风建设，打造高效执行力紧密结合上级“严纪律、明规矩、转作风”、“打造高效执行力”等重点活动的要求，持续开展作风建设学习教育活动，强化师德意识、底线意识，自觉贯彻落实上级各项要求，杜绝违规违纪行为，不断改进工作作风，打造高效执行力。把学习强国、履职考评、智慧云平台作为日常工作，积极参加学习，开拓视野，提升自己的业务水平，加强工作痕迹的管理，做到踏雪有迹，抓铁有痕。第二、

5、强化年级管理，精细抓实教学规范，夯实教学常规三个年级：准确定位、明确目标、任务清单、细化措施、严抓落实、不断提高，突出重点：1、尖子生培养工作是年级工作的重中之重，也是打造学校核心竞争力的重要一环。坚持年级主任主抓尖子班，成立奥赛部，深入参与尖子班的学情会商；坚持小班化教学，建立学生发展档案；高三年级继续坚持实“一生一策”教学策略；深入研究尖子生的训练密度、难度、精准度，高三要开展尖子生研究高考题、预测高考题、编制打靶题活动；抓好考后跟进工作，增强尖子生的得分能力；深入研究、准确掌握各大名校的自主招生政策，为尖子生逐一量身定制参加自招的途径；组织好各项学科竞赛，帮助他们通过充分“扬长”获得名校

6、自招录取优惠。2、面向全体学生，因材施教，争取大面积提高成绩一要扎实落实“低重心教学策略”，以“先有父母心，再做教书人作为思想引导，坚持“教学对象、教学要求、教学难度、考试考查和教学评价”的低重心。二要抓好艺体特长生培养，抓好常规课的质量，提升专业培训水平，实现音体美各专业均衡发展，力争在艺体特长生高考上实现清华北大等名校突破。三是扎实实施学生素质提升工程。以丰富多彩的活动加强书写、阅读、写作、实验、社会信息吸取、选修课拓展、高考题研究等工作，不断丰富学生的综合素养,为学生终身发展奠基。3、重视集体教研和考试大纲的研究，提高备课实效坚持每周集体教研，坚持先导课和先周备课，抓好课时导学案的研制和

7、优化使用。年级要抓好集体教研计划收交、先周导学案审批、各项集体教研活动的督查；包组教干、备课组长要及时到位，抓好活动组织、落实。深入开展考试大纲的研究，提升高考的研究水平。4、规范课堂行为，提高45分钟教学实效落实好课时导学案，坚持“先学后教，讲练结合，当堂达标”的教学思想，精心研究45分钟的时间分配；加强课堂管理，坚持课前2分钟候课制度，特别关注课上目标生帮扶，随时抓好课堂组织，制止学生课上打盹睡觉、玩手机、搞小动作等行为，杜绝“只讲课不管学生”的现象发生；严禁酒后上课、上课期间吸烟、接打手机、体罚和变相体罚学生的行为；继续开展专题课堂研究活动，打磨各种课型的课堂模式，优化课堂流程，提升学科

8、整体授课水平、课堂实效；继续落实好课堂巡查制度，每天汇总检查情况，及时通报整改。5、加强作业布批管理，强化课后巩固拓展功能各科均要设计规范答题纸，分层次布置作业，尤其注意尖子生的自助餐作业；落实三个“凡是”：凡是发给学生的习题，教师必须先认真地做一遍，凡是发给学生的习题，教师必须全批全改，凡是目标生做错的题，承包教师必须加强指导，确保学生“不二错”；倡导作业批改的评语化；建立使用好学科积累本：纠错本（尤其边缘生）、集锦本、日清记录本等。年级每周都要组织各科作业情况调查，对于不顾学生学习实效大量布置作业、只布置不批改的行为及时予以解决。6、精心组织考试，培养良好习惯，充分发挥考试效益高度重视、认

9、真落实好学科单元过关检测考试，尖子班双周考和高三年级综合考。对于大型阶段性考试：重视抓好考前动员与模拟训练;抓好考试间隙的学生管理，达到自习有序、学习认真、状态良好的要求；规范监考行为，实现“严考纪，正学风”的目标；重视抓好考后系列活动（收心班会，考后四部曲，纠错题答满分卷，优秀卷展览答规范卷，冠军传经验，面批纠错指导学法，错题归类试卷结集，开成绩分析会，抓好考后反思，抓补偿考试，精确帮扶），切实发挥考试的诊断补偿纠偏功能，大型考试成绩分析要及时上报校长室。7、细化自习课利用方式，提高自习课效率每日自习实现任务目标驱动，细化时间分配，落实任务清单，加强即时检查；晚自习和周末自习，落实自习考试化

10、，教师要提前到位、准备到位、检查到位。8、落实全员导师制，实现精准帮扶科学确定不同层次的帮扶目标，承包到人（导师制），集中时间（值班的晚自习或课外活动），提前备课（边缘生辅导记录表），注重实效，课堂盯紧，作业面批，课外辅导。第三、营造文化氛围，加强文化引领，提高管理实效年级要重视团队的文化建设，每个阶段开始前，都要提前设计、及时更换各种文化标牌，营造焕然一新、积极向上、催人奋进的文化氛围，打造一支精诚团结、民主和谐、务实高效、奋勇争先的卓越师生队伍。主要内容包括：办公室文化：包括工作目标、工作作风、教师承诺、教师格言、教研组学科教学文化、办公室走廊横幅看牌等。要求每次大型考试后更换一次。要在开

11、学第一周完成办公室文化的布置。教室文化、廊道文化：理想大学、奋斗目标、个人承诺、人生规划、教师寄语、家长寄语、黑板报、手抄报等。开学初的教室文化必须在开学第一周完成，级部检查。宿舍文化：包括舍名、舍训、宿舍目标、集体承诺、创建学习型宿舍的措施等。开学一周内完成，级部进行检查评比。第四、抓住时机，深入开展课程改革研究与实施总结选课走班及分班的经验，高二年级要持续深入开展专项研究，抓好学生生涯规划教育、综合素质评价档案建设、技术课程实施及合格考备考、教学评价实施等重点工作，探索尖子生培养最优方式，不断提高教学成绩。2023级高一学生进行三年整体设计，在总结吸取2017年以来的成功经验的基础上，实施

12、自己的选课走班方案，形成自己的特色，并着力解决好大班额、选课走班、行政班教学、学生后期思想波动等问题。开展新高考、新课改模式下的教学研究，聚焦学科核心素养、高考内容及形式的变化研究，更快更好地适应新高考的要求。第五、强化队伍建设，不断提升管理水平。年级管理团队。年级团队要做好模范带头作用，要求老师和班主任做到的，自己首先做到。实行走动化管理，加大对班级学习学生状态的监督和检查，早晚各查一次教师办公室、每节课进行课堂状态的检查。年级事务要公开公平公正，正气充盈，担当作为。在课堂教学、班主任跟班、教师要求、常规落实、学生管理等方面，严格要求，工作细致扎实。为人宽容大度，过程中多倾听、多沟通、多理解

13、，奉献为先。备课组长队伍。强化备课组长为核心的学科教学。制订教学计划，组织备课组内教师认真钻研大纲和教材，明确教学的进度和难度、容量以及作业量开展教学研究，抓好每周一次的集体备课或听评课活动,并做好记录，组织好本年级考试检测命题、阅卷，每次测验后，要分析教与学两方面的情况，发扬成绩、找出问题、及时补救。班主任队伍。强化以班主任为核心的班级管理，把管理学生与服务学生结合起来；把严格要求和关心学生结合起来;把检查督促和指导帮助结合起来；把普通号召和榜样示范结合起来，严而有爱，严而有度，严而有信。坚持每周两次班主任例会，一次工作复盘会，加强班主任的早晚跟班，形成班主任每天事务提醒制度。第六、强化人文关怀，用爱工作，打造有温度，幸福的校园。通过节假日，一线光荣，首席教师，各种评选，（三八节功勋，五四青年卓越、七一优秀党员、教师节表彰）给老师过生日等活动，让老师们把学校当成家，让老师们带着爱工作，唱着歌生活，用自己的工作状态去营造学生积极的成长状态。