一声不经意的叹息课堂教学中落实情感与态度维度的思考.docx
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1、一声不经意的叹息课堂教学中落实情感与态度维度的思考新一轮的课程改革实验正在有条不紊地展开。其中,情感、态度被列为课堂教学要落实的三个维度之一。新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。怎样才能较好地在课堂教学中落实这一维度呢?一节语文课上的一段意外的小插曲引起了我的思考。那是一节古诗教学课,学习?静夜思?,这是许多未上学的孩子都能流利背诵的一首诗。所以当我一说今天要学这首诗时,学生就争先恐后、七嘴八舌地背了起来,那得意的神色好似在告诉老师:您瞧,我们早就会背这首诗了。望着孩子们兴奋的笑脸,我想:固然背得跟顺口溜似的,但孩子们能正确理解诗意,体会到诗人的思乡愁绪吗?答案当然是否认的。但低年级语文教学是
2、不便逐字逐句分析解释的,怎样才能让孩子们真正读懂这首诗呢?于是,我简单介绍了诗人所处的时代背景及其身世,用联系生活实际及比照的方法,让孩子们知道了当时交通的不便及诗人离家之远,归乡之难,以及孤身一人,流落在外,事事不顺以至深夜难眠的情形。教室里渐渐静了下来,孩子们瞪着大眼睛认真地听着。在范读指导时,我翻开了录音机,和着轻柔的?月光曲?的音乐,自己也不禁被这音乐和这言简意赅的诗句感染了。当读完最后一个“乡字时,不觉微微地摇了摇头,轻轻地叹了口气。孩子们也好似听懂了什么,当我请一个学生试着朗读时,刚刚那顺口溜似的读法没有了。虽然声音有些稚嫩,朗读技巧还需指导,但我清楚听得出,学生这次朗读已融入了自
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