一去二三里教学案例与评析.docx

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1、一去二三里教学案例与评析【教材简析】课文是一首古代童谣，说的是郊外优美的景象，在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二是帮助学生认识和运用十个数字。【教学要求】1、认识12个字，会写“一二三3个字，认识1种笔画“一。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学重点】认字写字。【教学难点】辩认“八、入、“九、几。【教具准备】课件、生字卡片。【教学课时】二课时。【教学过程】一、导入新课师：同学们，国庆放假七天，爸爸妈妈带你们到哪儿玩了？（生：北京、襄樊）师：今天老师也领你们到一个小山村去欣赏风景。瞧！已经有两个小孩在边走边

2、看了屏幕显示画面，音乐响起）二、学习新课1看图明意：出示课件，指导学生看图后：师：你们看到了什么？学生自由答复（亭子、树、人家、花）师：能不能用自己的话来说？这是一个小山村，住着几户人家。山里有六、七座亭子，路两边盛开着各种鲜花。）评析：教师充分利用情境图帮助学生学习识字，培养学生观察能力、在开展学生语言的同时，训练学生说完整的句子，培养了学生的口语表达能力。2、读文激趣：师范读（屏幕显示课文）：一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。学生边看图边读书。开展读书比赛，看谁音读得准：学生自由读。小组互读、互比。同桌互读、互比。男女生互读、互比。谈读后感。评析：“读书百遍，其义自

3、见，在这个教学片断中，教师采用读书比赛的方式鼓励学生多读，在竞赛中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的兴趣。3、学文识字：找生字：师：在这首童谣里，有十二个我们要认识的生字，请同学们拿出笔，一边读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“、O、一等：学生自由活动。一生答复（师单击鼠标，显示生字）：yIersonsiwu一二三四五uqbJiush六七八九十qu1i去里区分读音：“一在第四声前要变调，念作二声。“四、三都是平舌音，“十是翘舌音。4、识记字形：看图，找识字方法，认识数字一至十：师：你是怎样记住这些生字的？这幅图可以帮助你，请大家看图（屏幕显示画面2）,想一想有什么新发现，同

4、桌互相交流。学生互相交流。学生交流讨论结果。师：谁愿意把自己的发现告诉大家？要引导学生辩认“八、入、“九、几的不同之处。（把“入字分开写就是“八，“几上加头就是“九。）师：同学们真聪明，还编了顺口溜，我们一起来读：出示卡片认识“去与”里：出示生字卡片“去、”里学生认读。生给“去与”里组词。教师讲清“里的意思。1“里是长度单位，一里等于5OO米。相当于围着我们学校的操场跑两个半圈。）评析:教师在解释“里的含义时，没有照搬注解，抽象讲解，而是结合生活实例，让学生大概知道一里有多远。4、开火车比一比：小组评比。男女生评比。三、欣赏师：看到你们天真可爱的笑脸，老师想起的小时候唱过的一首儿歌?凑数歌？，

5、我们一起来唱。（屏幕显不画面，音乐响起）全体学生随音乐自由活动。四、练习1、做一做：师：我来检查生字认识的怎么样？请看屏幕。生自由辩认。2、一生代表答复：一只大白鹅在游泳，两只画眉鸟挨在一起说悄悄话，七只鸭子排成队，八朵蝴蝶兰开的真漂亮，十只麻雀停在树枝上评析：通过观看“花香鸟语的课件，培养学生的观察能力，充分发挥学生的想像力，让学生借助生活经验识别花、鸟，在欣赏中感受大自然的美，会应用文中的十二个生字，使之轻松到达教学目标。五、拓展活动1、找一找：师：在我们的生活中有哪些地方用上了这些生字，请大家找一找？2、生自由讨论。3、众生举手踊跃，积极发言。今晚我要去奶奶家吃饭。）我是一年级三班的学生。）4、教师小结。总评：在教学中，教师安排了各种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，教给了学生识字方法，提高识字效率。结合学生的年龄特点与生活实际，强化了语言训练，培养了学生思维能力。因此，课堂上学生情绪高涨，学生学得积极主动。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作。学生的主体地位得到了充分的表达。