一去二三里教学设计优秀.docx
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1、一去二三里教学设计优秀文章:本文章的主要内容是关于一去二三里教学设计优秀,欢迎您来阅读并提出珍贵意见!一去二三里教学设计优秀教学设想:?一去二三里?是人教版一年级上册中的“识字1。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及?语文课程标准?,我确定了第一课时的2个教学目标:1、学会10个生字,有感情地朗
2、读诗歌。2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格,学会写“一。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各局部的名称。在此根底上让学生认识汉字的根本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。一、以情激趣,导入新课-一去二三里教学设计低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生
3、的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点一一好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,让他们在好奇心的驱使下开始学习。二、自主研读,自读自悟留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想象,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。在研读时,引导学生进入如诗如画的小山村,说说看到了什么景物,进行美读。这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
4、三、复习稳固,指导写字学生是学习和开展的主体,语文教学必须根据学生身心开展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时,我把学习的主动权交给学生,设置引人入胜的游戏情境,如,燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等,让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一,让学生初步认识田字格,充分地说横笔的写法,分散写字的难点,使学生在玩中学习写字,稳固生字。教学目标:1、认识10个生字,有感情朗读诗歌。2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。3、初步认识田字格,学会写“一。教学准备
5、:课件、卡片、生字果。教学过程:一、以情激趣,导入新课1、嗨!大家好!我是你们的老朋友“手指娃娃,好久不见,想我了吗?今天,我给大家带来了漂亮的礼物,是什么呢?1出示生字果)草莓,快乐吗?草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗?自己拼一拼、开火车读。2、这里面有十个数字娃娃,我们把它们叫出来见一下面好吗?指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。二、自主研读,自读自悟一)初读课文,认识生字。手指娃娃:今天我要请小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,离这儿不远。我们出发吧。出示图片。)指导看图说图意。、你来到了什么地方?你是怎么知道的?、这是离我们不远的一个小山村,只要走上二三
6、里路就可以到达,.(出示图)/artic1e/首先看远处有哪些景物?(房屋袅袅的炊烟)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍”亭台、我们再往近处看,近处有那些景物?花儿多吗?能数得清吗?(蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)在一座美丽的小山村里,住着几户人家,山里有几座亭台,树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。3、手指娃娃的家乡美吗?古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。师范读古诗)你们想读一读吗?4、请小朋友翻开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:先做第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字娃娃,用圆圈圈出来,大声地读一读
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