高校钢琴演奏教学中学生音乐表现力的培养.docx
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1、酶演频学学生音S而妨辘养2023-06-0523:18庄艺艺术怦鉴订阅2023年9期收藏关键词:音乐表现力钢号演奏校摘要:近年来我国继续大力实施教育体制改革,对高校铜孝演奏教学提出了更高要求,需要教师注重学生音乐表现力培养,使学生在学习期间能够提高个性特长,全面发展综合素质。本文主要阐述了音乐表现力的具体能力,分析了高校钢琴演奏教学中培养学生音乐表现力的意义,根据学生学习表现提出了目前教学中存在的问题,并制定了合理的解决对策,以确保学生在叁与学习时有效自身增强艺术文化修养。关键词:高校钢琴演奏教学学生音乐表现力中图分类号:J624.1文献标识码:A文章编号:1008-3359(2023)09-
2、0117-04作者简介:庄艺(1982),女,南艺艺术学院音乐学院副教授,主要研究方向为音乐教育。钢琴演奏具有独特表现力,通过音乐内容和艺术表达方法表达情感,使鉴赏者产生情感共鸣。但是高校部分学生缺乏钢琴演奏基础,在演奏中经常出现曲调、音色掌控不好等问题,影响了钢琴音乐表现力效果。高校钢琴演奏教师要想有效提升学生音乐表现力,需要立足于学生学习表现设计科学的教学模式,结合教学需求,将理论和实践结合起来,丰富演奏活动,使学生在学习中不断强化音乐表现力,进而提高钢琴演奏教学质量。一、音乐表现力具体内容(一)知觉能力这主要是指结合人或事物的外在特征感悟其内在情感的一种能力,需要学生在演奏中通过艺术器具
3、表达出个人心理变化历程,通过多种演奏方法将自身情感对外传递。在演奏钢琴作品的过程中,如果学生不了解作者、不了解作品创作背景,则很容易影响音乐表现效果。比如肖邦创作音乐作品F大调马祖卡d小调波罗乃兹舞曲时,是结合波兰民间音乐文化和波兰音乐特征创作而成。后来到法国生活时,将波兰民族音乐文化和欧洲古典浪漫主义时期的文化结合起来,创作出小调马卡祖舞曲等。学生要想强化钢琴演奏表现力,需要在前期提高知觉能力,深入了解作品创作背景和作者人生经历,总结作品中的音乐要素,探究作者在作品中表达的中心思想,这样学生才能结合自身对作品情感的理解,采用合适的演奏技巧表达出来。(二)感受能力该能力是指学生领悟音乐作品的一
4、种方法,与学生审美水平息息相关。一般作者在创作音乐作品的过程中,会将自身感情融入其中。然而由于音乐感受能力具有抽象性特征,没有特定符号和规律,教师无法在钢琴演奏教学中借助语言表达出来,只能采用引导教学的方式带领学生领悟作品中的思想感情。为了进一步强化学生感受能力,教师可以让学生在演奏音乐作品前期回想有关生活经历,要求学生将个人经历和钢琴演奏融合起来,使学生在演奏中切身体会作品传达的思想感情。(三)听觉能力钢琴演奏展于声音艺术,也属于听觉艺术。听觉能力在音乐表现力中处于重要位置,对作品思想情感的理解具有重要影响。再加上弹奏纲琴的过程中,键盘发出的声音影响着音乐高低、长短、强弱等,数师应有计划地系
5、统组织听觉能力训炼,准备不同形式的音乐作品,带领学生区分各个音乐作品中的音色和音调等差异,强化学生识谱能力培养,同时侧重学生手指练习,要求学生根据曲目特征侧重辨别乐曲是否可以作为歌曲伴奏,加强学生对不同风格音乐作品的识别能力,使学生学会听音乐。(四)想象能力该能力是指生在演奏钢琴中通过想象感梧作品中的思想情感,从多个视角品味音乐作品,借助丰富想象表现出多种演奏情感。但是相比空想而言,钢琴演奏想象力并非凭空产生的,需要学生对作品具有充分理解,结合作品创作内容和表达情感进行想象,这样学生才能在演奏中与鉴赏者速立情联结,提高钢琴演奏效果。二、高校钢琴演奏教学中培养学生音乐表现力的意义首先,有利于实现
6、人才培养目标。我国教育政策需要教师在钢琴演奏教学中注重学生音乐表现力培养。教师可以按照教育政策要求和学生客观条件,选择合适的教学曲目,增强学生对作品音乐形象的理解能力,进一步增强学生钢琴演奏表现力,全面提高学生音乐素养,切实实现人才培养目标。其次,有利于提高学生钢琴基本弹奏能力。教师在培养学生音乐表现力时,可以有效发展学生对音乐语言的感受能力、听觉能力和想象能力等,使学生能够准确、细腻地表现和处理钢琴作品,通过调节钢琴演奏旋律、节奏和力度等,呈现多种多样的演奏情感,从而有效提升学生钢琴演奏水平。最后,有利于增强学生音乐审美能力。教师可以在讲解钢琴演奏知识和弹奏方法的过程中,提高学生对钢琴作品的
7、理解能力,可以通过多种音乐鉴赏活动带领学生感受不同音乐作品的异同点,能够在培养学生音调、音色等识别能力的同时,不断增强学生音乐审美素养。三、高校钢琴演奏教学中学生音乐表现力培养中存在的问题(一)课程设置存在问题课程设置决定了音乐表现力培养质量。如果课程设置科学合理,则能确保理论教学和实践活动顺利开展。但是部分高校在安排钢琴演奏课程时,通常是根据教室占位和教师排班表进行,并未充分考虑到钢琴演奏课程与其他课程之间的关系。比如,部分高校会将钢琴演奏教学安排到入学第一年,没有在前期安排和声课和即兴伴奏课程等,学生由于缺乏完善的理论根基,在钢琴演奏学习中经常会遇到多种困难,加大了音乐表现力培养难度。同时
8、,部分高校为钢琴演奏教学安排的教学时长较短,通常是以一年为主,这使得教师无法在有限时间内全面训练学生的听觉能力和感受能力,只能根据教学大纲传授理论知识和基本的弹奏技巧,缺乏充足时间开展课内外实践,影响了音乐表现力培养效果。(二)教学理念较为守旧这些年高校教育体制出现显著改变,制定了新型人才培养规划,需要教师在教学中注重个性化人才培养,将学生放到教育中心位置,根据学生演奏能力和发展需求制定相应的教育教学方案。但是目前部分教师在钢琴演奏教学中并未落实新政策要求,习惯按照高校制定的教学规划组织教学,在教学中也是根据个人教学经验设计敦学目标和教学方法等,未能从学生视角出发进行设计,导致部分学生在学习中
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