高职院校计算机应用与技术专业项目化课程建设和实践.docx
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1、高职院校计算机应用与技术专业项目化溺邕!设和实浅2023-07-1406:32聂明郴计算机应用文摘订阅2023年12期收娥关键词:课程改革实践教学思政摘要:近年来.我国的高职教育在不断发展,将课程思政融入课堂是新时代要求。因此,基于计算机应用与技术专业的课程建设和课程改革就尤为重要,从当前的形式来看,为培养更高层次的人才,需对其课程的改革进行进一步的思索和改进。关键词:课程改革;思政;实践教学中图法分类号:TP3-4文献标识码:A1以就业为导向的课程体系建设(1)计算机应用专业的课程体系建设要与社会所需的专业技能发展一致,从而才能学以致用,不与社会脱节。建设以就业为导向的课程体系,注重在整个教
2、学过程中,应用适当的教学方法、教学手段,将专业知识和就业导向紧密结合,并深入企业做好调研,明确就业领域,了解计算机技术的发展趋势,进而有针对性地制定专业课程体系。同时,以技能训练为基础,避免盲目性和不切实际。并通过项目研发和项目实训等教学手段,同时考虑到我院校目前具备的师资力量和实际情况下的实训条件,有针对性地增加或去除相应的专业课程。(2)融入校企合作机制。通过与合作企业分析岗位的职业能力,确定专业人才培养方案。高职教育就是就业教育,培养的学生在就业岗位上能够胜任,这是我们的教育目标。同时,鼓励学生在学校学习期间获取岗位职业能力及职业技能证书等。学校也应极力和一些企业进行合作,共同研究修改及
3、制订教学大纲及专业培养目标。(3)对课程内容进行升级和整合,使其形成工单教学。同时,也要根据商职学生的学情,因材施教。为了满足不同层次的学生对课程的需求,对整门课程的难易度重新进行调整,对于层次好的学生可以挑战高难度的,对于层次薄弱的学生做基础工单即可,注重实效性,使学生能够有针对性地进行专业学习,学精学通,以培养符合企业需求的高技能型人才。(4)实践性课程的创新设计。为了使学生的实践动手能力加强,培养学生分析、解决问题的能力和创新能力,在实训及实践设置时,对于应用型较强的一些课程,让学生以小组形式完成。评价方式采取教师主评,各小组对作品进行展示汇报、互评、自评等。通过这种方式,可以考查学生对
4、本门课程知识点的掌握程度及综合应用能力,培养学生团结合作、互利互助的品质,同时使学生可以获得工作经胶、体会工作模式,即增强学生对真实工作环境的感性认识。(5)课程体系注重连贯性和针对性。在整个教学设计中,将就业导向贯穿于整个课程体系中,以适应社会市场的用人需求。注意整个课程体系的连贯性,为了使学生能够在今后的顶岗实习中,将前后的专业知识融会贯通,所以结合教学条件,对课程体系进行有针对性的设置,根据企业的用人需求调整和更新课程体系。2与课程体系相适应的教学方式根据目前高职教育人才培养特点和学生实际学习情况,需要实行与课程体系相适应的,以学生为主体,体现学生本位,并且能够加强实践实操的教学环节,同
5、时融入课程思政,渗透有人内涵,真正体现立德树人的教学任务。(1)在理论课教学中,一般采用案例式教学、项目式教学、任务驱动式教学,以学生为主体,重点使学生提高自主学习能力以及创新能力,即实现以教师为主导、学生为主体”的教学方式,让学生在愉快学习氛围中学习,同时培募了学生自主学习能动性,创新能力,团结合作能力。(2)在实脸课教学中,选取实操性强的课程科目,在选取的实操工单中涉及到课程的重、难点,使学生从中真正掌握实操的技能以解决实际问题。由于计算机应用与技术专业涉及的实操课程比较多,可通过校内外实训基地或聘请企业教师进行更进一步的实战学习,同时能提高学生的学习主动性,充分挖掘其思考空间,进而激发其
6、创新性12。(3)师资队伍要工程化。要提高现有教师的专业能力,并对“双师”亲质教师进行培养。由于计算机应用与技术专业重在实践,要使学生能应用、会应用,就需提高教师的实操能力。学校定期组织或是开展教师校内培训或是企业培训,教师通过企业培训积累实战经聆,提升自身的实践教学能力,进而有利于施展自己的技能,培养的学生也能符合社会需求,适应目前多变的信息时代。(4)考核方式要过程化。在考核方面要加入过程性考核,在实操课中要对是否完成实操任务以及完成的程度进行评分并纳入最后期末考试中。从原来固定纸质模式的考就,转换为对学生实操能力的测试,过程的考核,最后的实际实操考试,以及职业资格考试等方式,因此,“必会
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