【大单元整体教学】教科版科学六上第一单元《微小世界》第3课 观察身边微小的物体 课时教案.docx

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1、第三课时观察身边微小的物体教学设计一、教学目标科学观念：通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，认识到观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野越小。科学思维：通过观察、比较、分析的方法，抓住微小物体的特征，展示微小物体的结构。探究实践：1 .通过操作光学显微镜和手持式简易显微镜，初步了解显微镜的使用方法。2 .通过用肉眼、放大镜和显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，能用示意图和文字将自己的发现真实地记录和客观地描述出来。3 .通过阅读拓展资料，了解人类的很多生产制造可以在自然界中找到原型。责任态度：1 .通过用肉眼、放大镜和显微镜观察比较周围物体的微小结构，对微小世界的探

2、索产生浓厚的兴趣，并认识到技术的进步推动了科学的发展。2 .通过研讨观察中的发现，能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法。3 .通过拓展阅读资料，体会到人们的生产生活和大自然是相关联的，认识到科学能解决生活问题。二、教学重难点重点：通过用肉眼、放大镜和显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，能用示意图和文字将自己的发现真实地记录和客观地描述出来。难点：通过操作光学显微镜和手持式简易显微镜，初步了解显微镜的使用方法。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1活动一：“学习正确使用显微镜”小组表现性评价量表。评价量表1评价标准师评小组能认真听老师讲解显微镜的正确使用方法得20()能否正确使用光学显微镜

3、：能正确安放得】；能正确对光得】;能正确上片放得】；能正确调焦得】；能正确观察得；能整理好显微镜得】;步骤顺序正确得1介。()能否正确使用手持式显微镜：能掰开镜筒，打开灯泡得】；能将透明罩对准、紧贴被观察物体得】;眼睛能对准目镜观察得】;能转动调焦旋钮进行调焦，直到看到清晰的图像得；能正确观察得】；步骤顺序正确得1众。()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得？;“小组分工不明确，但能完成任务得】()2.活动二：“用肉眼、放大镜、显微镜观察记录蝴蝶的部分身体结构”表现性评价量表。评价量表2评价标准小组自评师评能正确使用手持式显微镜得()()能按“肉眼、放大镜、显微镜”的顺序观察

4、蝴蝶的一个身体结构得1加()()能“真实画出观察到的图像，并用文字记录客观描述发现”得2;能“真实画出观察到的图像，但不能用文字记录客观描述发现”或“不能真实画出观察到的图像，但能用文字记录客观描述发现”得1食。()()小组合作：”小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2:“小组分工不明确，但能完成任务得()()3.活动三：“研讨我们的观察结果”表现性评价量表。评价量表3评价标准小组自评师评能说出“我们的观察发现“得】；能说出“让我们最惊奇的现象“得()()能准确准确说出“用肉眼、放大镜、显微镜观察同物体，图像的大小和视野（看到的范围）的不同点”得2食。()()4.通过阅读资料和任务情境，

5、评价学生是否能从资料中获取相关信息，认识到人类的很多生产制造可以在自然界中找到原型，是否能想出要用显微镜观察过期牛奶中是否有危害人身体健康的物体，需要先制作标本。四、教学过程学习活动设计意图效果评价（-）情境导入师：同学们，上节课，用自制简易显微镜观察过期牛奶，有什么新的发现？生（预设）：有微小的颗粒师：其实在我们身边有许多微小的物体，（课件出示各种昆虫的图片），比如昆虫。（拿出观察工具：放大镜和光学显微镜），在放大镜和光学显微镜下。昆虫的身体是怎样的呢？同学们，你通过设置情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。用过期牛奶中的“微小颗粒”引出周边的“微教师观察学生的活动参与程度及回答，给

6、与学生及时的鼓励。们有兴趣来观察比较吗？生（预设）：有。师板书课题：观察身边微小的物体。小物体”，以昆虫为例，揭示本课探究主题：观察身边微小的物体。（二）探究活动评价活动一：学习正确使用显微镜师：同学们，上节课我们已经认识了光学显微镜的基本结构，该如何正确使用它来观察昆虫的结构呢？师引导学生先阅读教科书P6的图片资料，然后课件出示光学显微镜的具体操作步骤，边演示边讲解：1 .安放:一手托着镜座,一手握住显微镜的镜臂，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略微偏左，并离桌子边缘大约7厘米。2 .对光：将载物台下的遮光器的最大孔对准载物台上的通光孔，并把物镜对准通光孔。眼睛看目镜，并调节载物台下的反光

7、镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。3 .上片：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央。4 .调焦：眼睛看着物镜，转动调节旋钮，使镜筒缓缓下降，直到物镜刚好接触玻片标本为止。眼睛从目镜往下看，同时反方向转动调节旋钮，使镜筒缓缓上升，直到看到清晰的图像。5 .观察：用一只眼睛观察视野里标本的各个部分，一边观察一边将观察到的图像画在记录单上。移开压片夹，慢慢移动玻片标本，有什么新的发现？6 .整理：取出玻片标本，眼看物镜，转动调节旋钮,将镜简调到最低位置。取下目镜放入目镜盒，将光学显微镜放在原处。师引导学生小组合作，练习光学显微镜的操作。活动一：教师通过边

8、讲解边演示的方法来引导学生学习使用显微镜，直观形象，学生更容易理解。学习光学显微镜和手持式显微镜的使用，为后面的观察研究做好准备。活动一：教师通过巡视学生小组合作练习光学显微镜和手持式显微镜的操作，考察学生是否能正确使用显微镜、小组分工是否合理等。每一小组的材料员领取一台光学显微镜、一玻片标本，练习光学显微镜的操作。教师适时指导并评价。小组完成光学显微镜的操作练习。师拿出手持式显微镜：同学们，实验室除了光学显微镜，还有一种显微镜，叫做手持式显微镜。师：手持式显微镜如何使用呢？我们一起来学习一下。师课件出示手持式显微镜的具体操作步骤，边演示边讲解：1 .掰开镜筒，打开灯泡。2 .透明罩对准、紧贴

9、被观察物体。3 .眼睛对准目镜观察。4 .转动调焦旋钮进行调焦，直到看到清晰的图像。5 .观察并将图像画在记录单上。师引导学生小组合作，练习手持式显微镜的操作。每一小组的材料员领取一个手持式显微镜,练习手持式显微镜的操作。教师适时指导并评价。小组完成手持式显微镜的操作练习。师引导学生交流:用光学显微镜和手持式显微镜观察玻片标本，哪个更方便？观察结果有什么不同？预设：手持式显微镜操作简单，携带方便，但是光学显微镜观察到的标本结构更加清晰。教师补充：确实光学显微镜的放大倍数比较大，它适合观察透明的物体。手持式简易显微镜的放大倍数比较小，它既能观察透明的物体，也能观察不透明的物体。我们接下去要观察昆

10、虫的身体结构，大多是不透明的，所以选择使用手持式简易显微镜更合适。评价活动二：用肉眼、放大镜、显微镜观察记录蝴蝶的部分身体结构活动二：用肉活动二：教师出示蝴蝶标本：同学们，这是我们比较熟悉的昆虫一一蝴蝶。今天，我们用手持式显微镜来观察它的身体结构。师课件出示观察任务，引导学生知晓:小组合作，先选择要观察蝴蝶身体的一个部分（如：触角、足、翅等），再用肉眼、放大镜、显微镜分别观察，真实画出我们观察到的图像，并用文字记录客观描述我们的发现。眼、放大镜、显微镜观察记录蝴蝶的部分身体结构，让学生像科学家一样严谨地、真实地研究学习，在这个过程中，不断激发学生对微小世界的探究欲望，并体会到科学技术的神奇。活

11、动三：引导学生交流观察中的发现和最惊奇的现象，认识到微小世界的奇妙，激发学生探究微小世界的热师通过引导学生用肉眼、放大镜、显微镜观察记录蝴蝶的部分身体结构，考察学生能否正确使用手持式显微镜、是否能按照肉眼、放大镜和显微镜的顺序来观察比较、是否能真实画出观察到的图像、是否能用文字客观描述。并引导学生完成评价量表2。活动三：教师通过引导学生交流观察中的发现和最惊奇的现象，考察学生语言表达能力；通蝴蝶的观察记录单观察结果观察方法肉眼观察放大镜观察显微镜观察观察到的真实图像OOO比较并用文字记录注：对比观察、真实记录、客观描述生小组合作，用肉眼、放大镜、显微镜观察记录蝴蝶的部分身体结构。教师适时指导，

12、重点关注学生手持式显微镜的操作和观察内容的记录。评价活动三：研讨我们的观察结果师引导学生汇报观察结果：我们在观察中发现了什么？让你们最惊奇的是什么？预设1：我们小组观察了蝴蝶的触角，肉眼发现触角一端比较细，另外一端比较粗，像打棒球的杆子一样；用放大镜观察发现蝴蝶的触角上面有条纹;用手持式显微镜观察发现蝴蝶的触角像竹子一节一节的，越粗的一端条纹越密集。让我们最惊奇的是蝴蝶的触角竟然是一节一节的。预设2：我们小组观察了蝴蝶的翅，用肉眼观察发现蝴蝶的翅看不清细节，用放大镜观察发现蝴蝶的翅会发光，而且上面有翅脉，用显微镜观察发现蝴蝶的翅表面有很多鳞片。我们最惊奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鳞片。预设3：

13、我们小组观察了蝴蝶的足，用肉眼观察发现蝴蝶的足很小，只能看清轮廓，用放大镜观察发现足的图像被明显放大了，但还是看不清细节，用显微镜观察发现足的图像被放得很大，很清楚，足上有很多毛。我们最惊奇的是蝴蝶的足上有那么多毛。师引导学生观察教科书P8的图片，并研讨：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围）有什么不同？A爨肉眼下的叶片放大91下的叶片显微镜下的叶片预设：用肉眼观察到的图像很小，但视野（看到的范围）很大，能看清整个物体；用放大镜观察，图像变大了，但是视野（看到的范围）变小了点；用显微镜观察能看到很大的图像，但视野（看到的范围）很小，只能看到一小部分。师小结：原来观察

14、工具的放大倍数越大，观察到的物体图像就越大，但是视野（看到的范围）却越小了，因此我们在观察物体时，要合适的选择工具。师板书：放大倍数越大，图像越大，视野越小。知识拓展：师：放大镜、显微镜的出现，让人们对微小物体的研究更加深入、更加细致。也正是因为这些工具的使用，让人类了解了昆虫的身体结构，并从昆虫身上得到了很多启发，发明了一些先进的产品。同学们，请阅读教课书P8的拓展资料：受情。通过比较肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，认识到观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野越小，初步感知到技术推动科学的进步。通过拓展阅读资料，使学生体会到人们的生产生活和大自然是相关联的，认识到科过引导学生观

15、察，思考用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围）有什么不同，考察学生的观察能力和分析能力。并引导学生完成评价量表3。通过阅读资料，评价学生是否能从资料中获取相关信息，认识到人类昆虫启发的发明创造，来了解一下这些启发。生阅读拓展资料。师提出问题：同学们，你们还知道哪些发明也是受自然界中生物后发而创造的？说说你的感受。启发预设：鸭子的蹊一一船桨、萤火虫一一人工冷光、嵋蝠一一雷达感受预设：在生产生活中，我们用的很多工具可以在大自然中找到原型，不断利用科学知识创造新的工具，能开拓更多未知的领域。学能解决生活问题，并激发起学生知道的启发，和别的同学交流。的很多生产制造可以在自然界中找到原型。（三）生活应用师再出示过期和不过期牛奶：同学们，今天这节课我们利用手持式显微镜观察了蝴蝶的部分身体结构。如果要知道过期牛奶中是否有危害人身体健康的物体,我们应该选择光学显微镜还是手持式显微镜？又应该如何操作呢？学生讨论，教师巡视。预