《认识百分数》教学设计.docx

《《认识百分数》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识百分数》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、认识百分数教学设计教学目标：1 .知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2 .能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。3 .情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息。教学过程：一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。

2、1师：同学们，这个学期县里将举行小学生篮球赛，我们学校的同学正紧锣密鼓地训练着，请看!看投篮的姿势，你猜谁投得匕阐准?其实张老师做了记录,同学们请看（出示投中次数）姓名投中次数张旭华13陈炫亦31林晨扬61师：你能根据这张表格判断谁投得准吗？师：每人的投篮总次数张老师也做了记录，现在你能判断谁投得准了吗？师：你能用分数分别表示出每人的投篮水平吗？师：这里的表示什么呢？生：表示张旭华的投篮水平。师：那么的具体含义又是什么呢？生：表示张旭华的投中次数占投篮总次数的二十分之十三。师：陈炫亦的投篮水平呢？师：现在你能不能一眼就看出来谁投得准？生：不能。师：那么有什么办法能够很快的或者说一眼就看出来谁投

3、得准？生：通分后把这三个分数的分母都化成IOO,这样就很容易比较他们的大小师：你们听明白了吗?那么谁来试一试？生:=师：你知道这里的三个分数分别表示什么吗?谁来说一说？生：表示张旭华的投中次数占投篮总次数的一百分之六十五师：这里的三个分数的分母都是QOO）,分母是100的分数还可以表示成这样的形式，读作百分之六十五。这样的数就是我们今天要学习的百分数。（板书课题：百分数）像这样子，你会改写吗?请把剩下的两个分数改写成百分数。写百分数的时候，应该先写什么?再写什么？师：写好了吗?大声地把它们读出来。师：现在你能一眼看出来谁投得准了吗？师：那么在这里，你认为我们为什么要把分数改写成百分数呢？生把它

4、们写成65%、62%、61%这样的形式，就能够非常明显地看出张旭华的投篮水平最高，所以张旭华应该投得最准。二、感悟、体验生活中的百分数。（一）理解百分数的意义师：我们班的同学真会思考，刚才通过同学们的共同努力，我们借助百分数，解决了谁投得准?”这个问题。那么你知道这里的百分数具体表示什么吗？生：65%表示张旭华的投中次数占投篮总次数的师：在我们的生活中，百分数随处可见，请看大屏幕，那么你知道这里的百分数的具体含义吗?（出示图片）生3:百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫做百分率或百分比。师（板书定义）：同学们真棒!自己总结出了百分数的意义，那么在百分数的定义当中，有几个数？生：两个。师：

5、是的，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系，两数相比才能够产生百分数，所以百分数又叫百分比。既然百分数是两数相比的结果，那么百分数有单位吗?看看你们收集到的百分数有没有单位？生：没有。师：是的，百分数是没有单位的，所以百分数又叫百分率。师（出示第三幅主题图）：现在你知道什么是百分数了吗?根据你对百分数的理解来说说图中百分数的具体含义？生：98%表示合格的产品是产品总量的98100师：这里的一个数指的是谁?另一个数呢？生：一个数指的是合格的产品数量，另一个数指的是产品总量。师：你觉得这批产品的质量如何？生：我觉得质量还不错。师：理论上产品的合格率最高可

6、以达到多少？生：100%。师：能不能超过100%,为什么？生：不能，因为合格的产品不可能超过产品总量。师：那么你认为这批产品的不合格率是多少？生：2%,师：这里的2%又表示什么意思呢？生：2%表示不合格的产品是产品总量的2100师：生活中用百分率来表示的还有哪些？师（出示第一幅主题图）：我们的生活中到处都是百分数的影子，你还在什么地方见过百分数呢?。课前收集关于百分数的资料了吗?那就让我们同桌之间来一场关于百分数的信息交流会吧，请从这两方面来交流你的信息,1资料中的百分数表示什么?2、你从中可以了解些什么？师：好的，停下来，让我们来听听这几位同学的汇报。（二）巩固概念，辨析异同。师：同学们能够

7、结合实际调查了解到这么多关于百分数的知识，真是了不起!现在让我们来做一个小竞赛吧!在规定的时间内写百分数，要求一个要比一个写得好，速度快的同学可以再加上几个自己喜欢的百分数，老师要求写10个。我想请两个同学上来写。开始师：停!你写了几个？生：9个。师：他完成了老师规定任务的百分之几?还差百分之几？生：他完成了老师规定任务的90%,还差10%o师：仔细观察黑板上的这些百分数，你有什么发现？1%0.5%99%100%300%0%4000%7.5%120.7%37%生：我发现百分数的分子可以是小数，也可以是分数，可以比100小，可以等于100,也可以比IOo大。师：那么分数的分子可以是小数吗？生：不

8、可以，分数的分子一般情况下都是整数。师：除了分子不一样之外，百分数和分数还有其他区别吗？生1:一个有分数线,一个没分数线。生2:分数可以约分，百分数不可以约分。师：来看这样一个例子?它们可以改写成百分数吗？师：如果加上条件，现在它们还能改写成百分数吗?想一想哪一个不可以?为什么？生：第一个不可以，因为是一个具体的数，而百分数表示的是两个数之间的倍数关系。师：是的，这就是百分数和分数最大的区别，分数可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数，而百分数只能表示两个数之间的倍数关系，所以百分数后面是没有单位的。（三）判断练习师：你能区别百分数和分数了吗?那么接下来就让我们用它来解决一些实际

9、问题。某工厂今年产值是去年产值的108%,说明今年产值比去年多。百分数与分数的意义完全相同。百分数的分数单位是1%。（5）最大百分数的是100%,最小的百分数是1%（四）游戏激趣师：刚才的问题，同学们解决的非常好，那么接下来的这个问题，张老师相信肯定会更好？1 .猜百分数：百战百胜（IOo%）；十拿九稳（90%）;百里挑一（1%）;一举两得（200%）。2 .猜成语：IO0%的命中率（百发百中）;生还的可能性只有10%（九死一生;50%的国土（半壁江山）三、全课小结师：这节课你有什么收获?请你用一个百分数来表示对自己在课中表现的满意程度（说说这节课的感受）。生1:我对自己课堂中表现的满意率达到90%o生2:我对老师您上课的满意率是98%（全班大笑）。师：那么还差多少才达到100%的满意率。生：还差一点点，2%啦。师：老师一定努力!下次一定不让同学们失望！师：最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感是的，天才并不是一蹴而就的，在成为天才的路上必须付出大量的汗水，希望同学们在以后的学习中能够用这句话来勉励自己。