《绿色蝈蝈》课堂实录.docx

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1、绿色蛔蛔课堂实录绿色蛔嵋教学实录学习者：呼市八中初一10班全体同学赤峰市敖汉旗教育研究室葛晓华学习过程：一、课前学生按要求自学1初读课文，标出自然段序号，概括每一自然段的内容，理清写作思路。借助工具书扫除文字障碍，特别是“读一读写一写”中的字词要会读、会写、会解、会用。2.搜集与作者有关的资料.，并做关键信息摘要笔记，准备交流。二、课上师生交流、研讨（一）走近作者师：同学们，课前大家已经按要求独立阅读了绿色蛔蛔，这节课我们来共同阅读这篇文章。首先让我们一同走近作者。谁来给大家介绍你所了解的法布尔？学生1法布尔于1823年12月22日，生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草

2、虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。学生2:我来补充，他一生不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。学生3:我接着说昆虫记。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，还有若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。教师：同学说的很好。鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。他弟弟周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。本文就选自昆虫的故事。那我们快快读读他的绿色蛔蛔，看我们能从中获得哪些知识、趣味、美感、思想？（二）整体感知师：请同学们按要求默读课文。

3、（大屏幕出示要求）边读边思考边标画边批注：（1）绿色嵋蛔的外表有哪些特征？（2）绿色蛔蛔有哪些习性？（3）作者主要写了蛔蛔的哪个方面的习性？（8分钟后交流。）学生4：我先来说绿色蛔蛔的外表。第4自然段“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”（同时站起三位同学，有两位男生，一位女生，两男生让女生先说。）学生5：对，它长得非常漂亮。它的有叫声还很特别。我给大家读读第3自然段。教师：请同学们边听边用着重号标注出这段中写它的叫声的关键词句。（女生读的很仔细，同学们认真听，并随时标画词句。）教师：谁来清楚、响亮地读读自己标画的关键词句。（学生非常踊跃

4、）学生6：有“尖锐”，“急促”，“清脆”，“柔和”，“微弱”，“喑哑”。学生7：还有“窃窃私语”学生8：还有“像是滑轮的响声”、“又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”。教师：好，这些词都说明蝇嵋的叫声具有怎样的特征呢？学生9：清脆、柔和、婉转悠扬。教师：第510段写的是它的什么习性？（学生七嘴八舌地说）教师：谁站起来说？学生10：写了绿色蛔蛔吃的习性。教师：好，可以说是写它的食性（板书）。那同学们再看蛔蛔具有哪些食性呢？（有两个同学站起来说，其他同学坐着说）教师：看看课文，标出关键词句，再来说。其他同学边听边补充完善自己的标记哟。学生I1第段说它喜欢“吃蝉”学生12：第段中说它“酷爱甜食”学生

5、13：第段中还说蛔蛔爱“吃昆虫”学生14：第段中有“还吃青草”。学生15：第段中说“存在同类相食的现象”。学生16：我再给大家补充，蛔蛔不喜欢吃葛苣叶，它吃同类是吃已经死去的同类的尸体，不是吃活的。教师：同学们读得很细致，说得都也正确。由此看出蛔蛔具有怎样的食性呢？学生17：啥都吃。学生18：不太准确，可以说它是杂食动物。学生异口同声：对，它是杂食动物。教师：好，刚才，我们分别了解了蛔蛔的外形、叫声、食性，接下来,请试着用一段话说说绿色蝴蛔给你的第一印象。准备一分钟，看谁说的又全面又连贯。学生19：绿色蛔嵋给我的印象是外形长得非常漂亮；它的声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和；它吃的食物主要有蝉、

6、甜食、昆虫、水果、青菜、同类的尸体等杂食。教师：谁还有补充？学生20：它们过着彼此和睦相处的群居生活。教师：这样合作交流就全面了。同桌之间再互相完整地说说蛔蛔给你的印象。（学生互说，全班都很活跃。）（三）浏览体会教师：同学们发现了吗？作者在不同的情况下对蛔蛔的称呼也不同，现在请同学们按要求快速浏览课文，5分钟后准备交流。（大屏幕出示要求）在快速浏览中获得主要信息并标画出作者对绿色嵋蛔的各种称呼，思考这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。（学生读得很认真，静静地标画着，教师微笑着巡视，听课教师们也静静地观察着）教师：谁来说说作者对绿色蝇蛔都有哪些称呼？学生21：作者对蛔蛔的

7、称呼有：狂热的狩猎者、夜晚的音乐家、歌手、“我”笼里的囚犯、蝉的屠夫。教师:作者分别在什么情况下用这些称呼呢？这样写有什么效果？学生22:“称它为狂热的狩猎者是蝉在安静的休息时，嵋蛔捉住了它。称夜晚的音乐家、歌手是指夜晚鸣叫的嵋嵋。”教师：为什么说蛔蛔是“狩猎者”还用“狂热的”来修饰呢？（生沉默,有些茫然，有的摇头，有的低头在书中寻找答案。）教师微笑着：请大家再读读自然段，看看有没有新的发现。（生读文后开始活跃起来，七嘴八舌地说出：作者观察到的蛔嵋在树上捕蝉的激烈场面，说到第段“在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。”，想象蛔蛔对蝉的突然袭击的情景；联系到蛔蛔爱吃肉和甜食，而

8、蝉的肚子储有蝉在树的嫩枝吮取的甜汁，可见着蝉的肚子既有肉又有甜汁是蛔嵋的最可口的美味了，所以蛔蛔就对蝉不顾一切地进行狂热的狩猎。一学生绘声绘色地读了文中段的精彩描写句：“不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蛔蛔非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。”教师：这几位同学说的很好，这里我们悟到一种阅读理解的方法：有时理解一句话需要要联系全文的内容，综合所有信息来回答。这也是研讨与交流的好方法。按照这种方法，我们再接着理解一下“夜晚的艺术家、歌手”、“我笼里的囚犯”和“蝉的屠夫”。学生22：当把蛔嵋放在金属网罩里观察和

9、实验时，称它为“我牢笼里的囚犯”。蝴蛔本来应该是田野里自由自在地捕食，为了便于观察了解它的习性特征，才不得已“捉了不少雌雄的蛔蛔关在我的金属网罩里”，而“我给他们葛苣叶它们吃了一点，但不喜欢。”作者觉得委屈了这些嵋蛔，而在全篇字里行间都渗透着作者对蛔蛔的喜爱之情，所以此时称它“我笼里的囚犯”。学生23：当嵋蛔吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。第段写蛔蛔先活活把蝉咬伤，在经过惊醒动魄的肉搏之后，蛔蛔再用它大颗、锐利的钳子把它俘虏的蝉开膛破肚吃肉喝血。作者对烟蛔的这一称呼很形象、很恰当。学生24：是呀，我还觉得这样写挺有意思的，挺好玩的，我才知道昆虫世界有这样有趣的故事。这样写使文章更生动、更形象，还会给

10、读者留下深刻的印象。教师：同学们真是用心感受了文本，说得真好！（四）细读品味教师：作者喜爱蛔蛔，把蛔蛔写得有声有色，有情感有性格，让我们同学也喜欢上了绿色蛔蛔，也喜欢上了这篇文章。对吗？学生异口同声：“对！喜欢！”教师：现在请H名同学来分别依次朗读课文的11个自然段。力争读得正确流利有感情。听的同学用心感受字里行间渗透着的作者对蛔蛔的喜爱之情，用笔标画出你认为写得精彩的段落或语句，准备赏析。朗读结束后，教师：请同学们对所标画出的词句或段落结合上下文进行批注赏析，记录自己对语言表达的独特体验和感受。10分钟后准备交流。（教师巡视学情适时示例引导）学生25：我赏析的是“在这喑哑而连续不断的低音中，

11、时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蛔蛔的歌声和乐段，其余的则是伴唱”，这几句用比喻、拟人的手法，还有“喑哑、尖锐、急促、清脆”等一些语语形象的写出了蛔蛔的叫声，表达了作者对嵋帼的喜爱之情。教师：很好。从修辞手法的运用和用词两方面赏析。同学们接着说。生26：我也从修辞运用角度赏析，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”这里也用了比喻和拟人的手法，形象生动地写出了蛔蛔的外貌特点，作者把蛔蛔描写得很美，没见过蛔蛔的人一想象就知道蝇蛔长得啥样，而且那么很美、很可爱，自然也会喜爱上这小蛔蛔。生27：“现在是7月中旬，村里今

12、晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严”。我认为“倾听”一词很形象地表现了“我”对田野的节目音乐会情有独钟，真是“迷上了户外大自然中的花草虫鸟。”，又与下段作对比，给读者留下悬念。学生28：我补充，“7月”天热蝉噪，“中旬”的夜间月明星稀，阴暗角落也朦胧，晚上9点的田野草际林间似明非明，似暗非暗，似静非静，正是欣赏“田间音乐会”的大好时机。这里有社会环境的反衬，也有自然环境的正衬。（师生不约而同地鼓掌）学生29：“不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和

13、被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蛔蛔非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。”这里写蛔嵋与蝉的激烈搏杀场景，把蛔蛔和蝉作对比，又把蛔嵋捕蝉比做天上的老鹰捕杀云雀一样，突出螂蛔迅猛和勇敢，作者对帼蛔的观察真仔细，写得真精彩。学生30：蛔蛔也有安静的时候。“嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。”其中的“抓抓脚”、“擦擦脸和眼睛”、“闭着双眼”、“躺在沙上”，这里仿佛不是在写嵋瞩，而是像在写一个人吃饱了喝足了，无忧无虑的悠闲自在地享受着美好的幸福生活。蛔蛔的此时的动作和神态它也太悠闲自得了。教师：同学们读的很仔细，赏析得都很细腻，很到位，现在总结一下作者把蛔蛔写得这么有特点、有趣的原因，以便日后写作中借鉴。先小组间交流，看谁总结得好。学生31：作者喜欢蛔蛔，又仔细观察蛔蛔，再恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，就把蛔蛔写得这么生动、形象、活灵活现。