《沁园春长沙》教学设计统编版必修上册.docx

《《沁园春长沙》教学设计统编版必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沁园春长沙》教学设计统编版必修上册.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、沁园春长沙教学设计一、教学内容及分析本课是必修上册第一单元的第一课，是一首词。本单元归属“文学阅读与写作”任务群，主题是“青春的价值本单元共3课，其中后两课适合群文教学，而本课适合单篇教学。在单元学习提示中明确说到“要理解诗歌运用意象抒发情感的手法，“学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；而作为一首古典诗词作品，我们在教学中还肩负着教学生学会“读懂诗歌的技能。“意象、意脉、意境”是把握一首古典诗词作品内容情感的重要手段，本课拟立足单元要求，依文体而教，通过对本词”意象、意脉、意境的把握与理解，让学生获得一定的读诗方法，为后面阶段的古典诗词学习打下良好基础。二、学情分析这是学生

2、进入高中来的第一堂语文课，按能力身份来说，此时学生的能力状态自然还是初中生状态。在初中阶段，学生也接触了比较多的古典诗词作品，对诗词“意象”意境并不陌生，在这些方面也有自己一定的阅读经验和情感体验。但由于教学要求不同，学生在深度读诗这方面会整体不足，很少去梳理、探究一首诗词作品的“意脉。所以在教学上可能需要更多的点拨与启发，帮助学生达成相关目标。三、教学目标及教学重难点1、理解词作所写意象背后的情感。（教学重点）2、梳理词作意脉，深入探究词人情感的流动与抒情逻辑。（教学重点及难点）3、获得词作意境带来的美好审美体验，激发青春斗志。（教学难点）四、课前导学1、关于词词是一种诗的别体，起于五代与唐

3、，盛于宋。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词或曲子词”，别称有长短句、曲子、乐府、乐章、琴趣、诗余。词原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调的改变而改变。明代徐师把词的形式概括为：“调有定格，句有定数，字有定声。”2、写作背景这首词作于1925年，当时革命运动蓬勃发展。五卅（Sa四声）运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。3、相关概念意象：寄寓诗人情感的物象。意脉：文思的

4、脉络，抒情的逻辑。意境：指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。4、相关典故一一“中流击楫帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人腰，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百馀家渡江，中流击楫而誓日：祖逖不能清中原而复济者，有如大江！J辞色壮烈，众皆慨叹。屯于江阴，起冶铸兵器，得二千馀人而后进。（晋书卷六十二祖逖列传）五、教学过程（任务与活动）任务一：抓意象，析情感活动1上阕主要描写了哪些意象？用词具有怎样的特点？流露出词人怎样的情感？明确：写了万山层林江百舸”鹰鱼”霜天”等典型深秋意象，这些意象一扫前人“逢秋悲寂寥的惆怅，呈现的是一派生机与力量，表现出词人喜悦豪迈、向往自由、敢于斗争

5、的心境。活动2：下阕塑造了一群怎样的青年？这些青年的形象与上阕所描写的景象在意绪表达上一致吗？明确：“风华正茂一一青春年少“书生意气，挥斥方遒一一热情奔放，敢想敢做”指点江山，激扬文字”一一关心国家命运，针硬时弊，宣传真理“粪土当年万户侯一一蔑视权贵“中流击水，浪遏飞舟一一以天下为己任青年形象与上片的景象在意绪表达上是连贯一致的，都是积极进取的。这种意绪的流动与聚散就是词作的意脉。任务二：探意脉，理逻辑活动1：哪几句话在上下片间起过渡衔接作用？是如何实现过渡衔接的？明确：过片“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”承上启下。上片主要写景，面对眼前无限生机、充满自由的深秋之景，词人不禁感慨江山谁主，由此

6、进入下片的忆事，这些回忆实则是暗中回答过片“谁主沉浮的问题，尤其尾句“到中流击水，浪遏飞舟暗用祖逖收复中原的典故，表明了要扭转乾坤的宏志。活动2：上阕一个“看字引出了一个意象群，这些意象的组织与排布有什么讲究？明确：古典诗词作品很讲究各种层次关系，写景很注意各种技法的语用。“看字总领七句，最后一句万类霜天竞自由是一句概写，突显对自由向往的心境。“万山”层林”漫江百舸”是“面，是静景；鹰鱼是点，是动景。“万山层林是远景，漫江百舸是近景.“鹰是高处景，“鱼是低处景。任务三：品意境，悟青春活动1：同样面对寒秋，词人所呈现的格调和境界大不同于前人，为什么会这样？古人的悲秋情怀一一自古逢秋悲寂寥：秋日凄

7、凄，百卉具腓。一一诗经乘鄂渚而反顾兮，数秋冬之绪风。一一屈原九章雨色秋来寒，风严清江爽。一一李白耕I裴侍御对雨感时见万里悲秋常作客，百年多病独登台。一一杜甫登高万叶秋声里，千家落照时。一一钱起题苏许公林亭明确：诗（词）以言志，词人笔下的景实则是词人心境、格局的吐露。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。活动2：结合课文内容，拓展阅读下面这些青春的宣言，说说你的青春感悟。孩儿立志出乡关，学不成名誉不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不育山。一一毛泽东（作于1911年春外出求学之际，时年18岁）大江歌

8、罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。一一周恩来无题（作于1917年赴日留学前夕，时年19岁）灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。一一鲁迅自题小像（作于1902年，时年21岁）骊歌一曲思无穷，今古兴忘记忆中。污吏岂知清似水，书生便应气如虹。恨他狼虎贪心黑，叹我河山泣泪红。祖国安危人有责，冲天壮志付飞鹏。一一朱德（1906年别南充县顺庆府中学赠同窗好友诗，时年20岁）明确：“自古英雄出少年，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的精忠报国，鲁迅的“我以我血荐轩辕，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”等宏愿都是他们在青少年时确立的志向。如今缺乏大气格局的青少年又是怎样的呢？人情味缺乏、惰性十足、不善坚持、不爱吃苦、缺乏钻劲、好吃零食、没有规划、不重积累、缺乏诚信、沉迷网络等并不少见。另外，还有性别错位一一男生比较伪娘，女生比较威武等等不一而足。六、作业布置在如今多元化的社会中，有的人追求立大志成大业的人生；也有人欣赏生活中的小确幸、个人的快乐和随意。你对于人生的大与小有什么看法和思考呢？请同学们课下就此写一篇不少于600字的文章。