《水——生命之源》教学设计及反思.docx

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1、水一一生命之源教学设计及反思水一一生命之源地方校本课教学设计北留完小栗剑侠教学目标：1 .知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。2 .初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。教学重点：了解水的重要性设计节水小办法教学难点：用多种方式向人们宣传节约用水。课前准备：搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。教学过程：一、引入新课，感受水的重要性。1 .谜语导入，板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2 .导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词

2、语：生命。（板书）3 .指导学生读“水一一生命”。提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4 .有人写了这样一首诗来赞美它。朗读诗歌，出示图片。5 .续写诗歌6 .除了动植物需要水之外，在我们生活中，哪些地方需要用到水？7 、出示课外资料：人是一个水的生命体Q8 你有什么感受？9 .导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，世界因此而精彩。可以说它是我们的生命之源。板书”之源”o齐读：水一一生命之源。二、真诚对话，感受水资源现状1 .水，是我们的生命之源！我们的身边无时不刻离不开水，然而，它却面临着灭顶之灾！5

3、0年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制变坏，80年代鱼虾绝代。水污染现象已经严重影响了我们的生活。也许再过一段时间，他真的会离我们而去！我们先来了解一下我们身边的水。出示资料：有限的水资源。2 .人类实际上可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面，请大家仔细看我“切苹果”，认真想，看你能否想得和我想说的比较接近。演示“切苹果”一一这一刀下去，地球上的淡水就被切去了一半一一人类实际上可利用的淡水可没有占淡水总量的一半！这第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了。 这第三刀下去，地球上的淡水只剩下八分之一了。你现在觉得地球上人类可以利用的淡水占总量的八分之一左右吗？一一很遗憾，我还要往下切Q

4、你们忍心吗？ 第四刀切后，举着十六分之一的苹果片，问：我想这十六分之一的淡水总是人类可以利用的淡水资源了吧？不，还不是。 （切下十六分之一的苹果片上的苹果皮）看！这十六分之一苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当于全球60多亿人口可以利用的淡水资源！3 .同学们，此时此刻，你有什么感想？4 .那么，我们身边的水会是怎么样的呢？它有没有受到过污染呢？你身边有哪些污染的例子。讲给大家听？5 .出示被污染的水的图片。提问：如果你是被污染水中的一种小动物，如果你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你会怎么样呢？你会说些什么？6 .导语：在我们身边的水除了受污染之外，还有一个就是浪费。你或者你的家人有

5、没有浪费水的现象发生呢？说给大家听！7 .出示数据：一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。如果：你是那被浪费掉的一滴水，你会怎么样呢？8 .是啊！如果我们还这样继续浪费下去、继续污染下去，那么我们就真的再也看不到水了，它也会永远离我们而去了。9 .那如果没有了水，会怎样呢？加入你的想象，补充诗句:如果没了你。10 .如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。我们愿意吗？出示：别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。（齐读）11 .你想把这句话说给谁听？（让学生用不同的语气说出）三、从身边做起，设计节水方法，进行节

6、水宣传1 .我们离开了水不成，动物植物离开了水也不行，大自然界的一切生物离开了水也不行，如今，节水、护水已经成为全世界关心的焦点，每年的3月22日定为“世界水日”。每年的3月22日所在的一周，定为“中国水周”。2 .接下来，就请大家以小组为单位来制定一下节水金点子节吧！3 .我们小学生明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。请大家说说有什么宣传好办法。（制作节水、爱水惜水的手抄报、漫画、唱儿歌。Q。表演节目、设计广告宣传语）4 .各小组汇报表演宣传。5 .让我们全体起立，郑重宣誓：节水、爱水、惜水，从我做起。让我们

7、告诉自己：不要让世界上最后一滴水，成为人类自己的眼泪！让我们告诉全人类一一最后让我们在世界水日的歌声中去感受这生命的源泉，去感受我们在节水中应尽的责任和义务吧。四、课外拓展1 .画一幅以“没有水的世界为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。2 .以小组为单位，设计制作“节水爱水”为主题的手抄报，并在学校宣传栏内展示交流。“三公开活动”水一一生命之源教学反思在迎接世界水日的到来之际，我决定设计并执教水一一生命之源这一地方校本课。目的是：1.让学生知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培

8、养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。3.会用多种方式宣传人们节约用水。课始，我以谜语引入课题，让学生想想哪些生命都需要水,一下子将学生的兴趣调动起来。然后，我引导学生通过图片资料、调查了解、切苹果实验了解水资源匮乏和人类对水资源破坏、浪费的现象，让学生真切地体会到水资源的珍贵、重要。这次活动以“生命之源”为载体，将“检测生命中存在水、水的用途、交流讨论如果没有水，世界将会是什么样等”活动的指导贯串其中，让学生在知识的综合运用中得到一定的发展，有效地避免了以往地方教育中为某方面的知识而活动的片面问题，又避免了活动低效表层化的缺陷，提高了课程实施的有效性。通过这节地方校本课,转变了

9、学生的观念，使他们明白了节水不仅仅是为了省钱，而是保护我们人类自身，并树立爱护水资源的决心。能从学完这一节课后，真正地行动起来，并将自己的认识和行为影响到自己身边的人。在生命之源一一水这一活动设计中，我注重学生的亲身体验，注重学生的直接经验的获得，这也是设计这节地方课的真正价值所在。学生在整个地方中所需材料和知识，让学生综合运用有关图书资料；也可以上网查阅电子资料，通过交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究；还让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，引导学生把所学的知识应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，地方在培养了能力的同时，也培养了学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。这次活动让很多学生体验到了学习的成就感，学生的活动能力也得到了很大提高，但也有某些地方出现问题：1 .在这个生命之源一一水的地方中，需要学生查阅、搜集相关资料，可是，对于一些突出的问题，学生的可查阅资料和形式实在很有限，所以会直接影响这个活动的效果。2 .教师没能大胆放开让学生自主展示，而是牵着学生走，如果能再放开一点，让各小组自主展示表演，将会有更多的收获Q