“体验式学习”在初一篮球教学中应用的研究 论文.docx

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1、“体验式学习”在初一篮球教学中应用的研究摘要近年来我国中学体育教学改革在不断推进，各地区中学也都在积极的落实体育教育改革的理念，推动的中学体育教育方式和内容的创新，而体验式学习模式能够在一定程度上丰富中学体育教育的方式。所以本文采用文献资料法、实验法和数理统计法对其初一女生的篮球教学进行了对照实验研究。研究结果显示，体验式学习能够更好的培养初一女生的篮球运动兴趣，激发初一女生对篮球运动参与的积极性和主动性，并且可以有效的提高初一女生篮球运动学习的效率。本文认为“体验式学习”在初一体育教学中具有良好的应用价值，应该得到推广与应用。关键词：体验式学习初一体育教学目录摘要IAbstractIT1-A

2、XI-y刖百12研究对象与方法22.1研究对象22.2研究方法22.2.1文献资料法22.2. 2实验法22. 2.3数理统计法23结果与分析33. 1体验式学习概述33. 1.1体验式学习的概念33. 1.2体验式学习的作用33. 2初一篮球体验式学习应用33.2. 1设置对照组实验33.2.2进行体验式篮球学习游戏53.2.3体验式学习效果评价94结论与建议11参考文献121前言根据我国中学体育教育改革的基本理念要求，学校体育教学是学生终身体育参与的重要基础，所以学校体育教学应该重视学生运动兴趣和习惯的培养，以此来为学生自主参与体育运动，坚持终身锻炼提供必要的前提条件。换言之就是强调学校体

3、育教学过程中应该高度重视学生的运动兴趣，通过教学方式和教学内容的优选，引导学生产生体育教学参与的积极性和主动性。但是在长期应试教育的背景下，在中考考生众多而重点高中资源却相对有限以及社会人才竞争压力日趋增大的客观现实基础上，大部分初中的体育教学，都很难真正意义上完全按照初中体育教育的相关要求落实体育教学内容。尤其是在体育教学形式的选择上，现阶段大部分初中体育教学都是采用的讲授式和实践式教学法，而且虽然在我国教育部的强烈要求下，现阶段我国大部分地区对于初中体育教学的重视程度都相对较高，至少其他学科占课现象已经基本杜绝。但是不可否认的是，就目前来讲，大部分初中体育课还是会在一定程度上给初中学生提供

4、自由利用的时间，而实际上课的时间较少，上课的方式相对僵化。虽然在一定程度上满足了初中学生对于自身时间控制的实际需求，但是却影响了初中学生对体育运动的兴趣培养以及学生身体素质的强化和心理压力的化解。所以在这样的情况下，初中体育教学急需全新的教学形式来帮助初中学生更投入的参与到体育运动中。而体验式学习因为能够带给学生更立体、直接的感官认知，所以通过体验式学习可以作为初中体育教学形式的创新路径。2研究对象与方法2. 1研究对象本文的研究对象是“体验式学习”在初中体育教学中的应用。3. 2研究方法4. 2.1文献资料法本文通过知网搜集了关于体验式学习应用的相关文献资料，并从中选择对本文研究有参考价值的

5、内容，作为本文研究的理论依据。2. 2.2实验法本文为了解体验式学习的作用，特设计了对照实验，通过对照实验,设置对照组和实验组，对体验式学习的结果进行评价，用于衡量体验式学习的作用。实验时间为2023年9月1日-2023年6月5日。2. 2.3数理统计法本文通过对“体验式学习”对照实验的相关统计数据进行整理和归纳，并将相关数据制成表格，作为本文研究的实践依据。3结果与分析3. 1体验式学习概述3. 11体验式学习的概念体验式学习是指学生在课堂学习的过程中，通过感官接触到媒质，然后经由体验给学生创造回忆，并让学生对接触到的媒质有更深刻的认识和感悟，以便于强化学生记忆和能力。简言之，就是让学生通过

6、实践来认识教学的内容，通过让学生进行多感官认知，进而引导学生完全的投入到学习过程，转变教学的角色，提高学习的效果。4. 1.2体验式学习的作用体验式学习的作用在于传统教学模式是以教师教而学生学为形式，而体验式学习是以学生体验，并提问、总结、分析并获得结果，可以有效的提高学生学习的主动性。同时体验式学习以实践教育为核心形式，几乎大部分教育内容都是让学生在实践过程中对学习内容进行多感官认知，所以在这样的情况下，学生对学习内容会有更深刻的记忆，同时也能够让学生感受到学习的乐趣，寓教于乐。而且因为体验式学习是实践教学，所以大部分学生在学习的过程中，就已经对所学到的知识进行实践，可以更好的帮助学生学以致

7、用，提高学生的动手能力。5. 2初一篮球体验式学习应用6. 2.1设置对照组实验为了能够了解体验式学习的有效性，所以本文特针对我校初一学生进行了对照组实验，共选择我校初一40名女生，分别设置实验组和对照组。之所以选择初一女生是因为相较于男生来讲，女生对于篮球运动的接触频率相对较低，而且大部分女生的基本篮球能力也相对较弱，可以有一定的发展空间，同时也能够更直观的体现出对照组实验的整体效果。实验组和对照组每组共10名女生，在进行对照组实验前，对20名女生进行篮球运动的前测，前测内容包括女生对篮球运动的兴趣、课余篮球运动的参与频率以及投篮能力和上篮能力。表1初一学生实验组篮球运动兴趣前测(n=20)

8、非常感兴趣比较感兴趣不感兴趣完全不感兴趣人数22142比例10%10%70%10%表2初一学生对照组篮球运动兴趣前测(n=20)非常感兴趣比较感兴趣不感兴趣完全不感兴趣人数04160比例020%80%0结合表1和表2来看，篮球运动兴趣前测的结果显示，首先在兴趣方面接受实验的我校中学初一女生中，大部分女生对于篮球运动的兴趣都相对较低，仅有20%左右对女生对篮球运动有一定的兴趣，而且对照组和实验组的女生篮球运动兴趣比例无显著差异，具有一定的参考价值。表3初一学生实验组篮球运动参与前测(n=20)经常偶尔从未人数0416比例(%)020%80%表4初一学生对照组篮球运动参与前测(n=20)经常偶尔从

9、未人数0614比例(%)030%70%结合表3和表4来看，篮球运动参与检测的结果显示，在篮球运动参与方面，大部分女生几乎很少会参与到篮球运动中，将近70%以上的女生都表示自己从未参与过篮球运动。所以就现阶段来讲，女生对于篮球运动的参与度要明显偏低。投篮命中率（）上篮命中率（）A12010A21010A31010A42020A52030A61030A73020A83010A94020A1O2030A112020A123030A133030A142020A154020A162020A171020A183010A191020A202030表6初一学生对照组篮球运动技术前测（n=10）投篮命中率（）上

10、篮命中率（）B11020B2IO20B32010B41030B53020B63020B7IO20B81030B92020B1O1010B112020B121030B133020BI42020B153030BI62030B173020BI84020B193030B203010从表5和表6来看，参与实验的我校初一女生在篮球运动技术前测中的结果显示，实验组和对照组的女生篮球运动技术基本接近，实验组女生的平均投篮命中率为22%,而平均上篮命中率为20.5%,对照组女生的平均投篮命中率为21%,平均上篮命中率为21.5%。之所以选择投篮和上篮，是因为投篮和上篮的技术动作相对简单与大多数从未接触过篮球运动

11、的初一女生来讲，更容易评价起篮球运动技术的变化。而且基于大多数女生从未接触过篮球运动，所以不至于因为女生对篮球运动技术的掌握能力而影响实验的结果，以此来保证实验的科学性和有效性。3.2.2进行篮球单元教学训练的安排在进行篮球对照实验前，需要先进行标准的体育课程安排，因此设置了篮球单元教学计划，依次来开展篮球教学。在单元教学中，就投篮与上篮作为教学的基本技术动作，通过进一步地教授学生原地胸前投篮以及行进间上篮的技术来提高他们投篮和手型的准确性，发展学生的速度、灵敏与协调素质。3.2.3进行体验式篮球学习游戏通过对我校初一女生的篮球前测可以基本确定的是实验组女生和对照组的女生在篮球运动方面的兴趣、

12、参与度以及运动技术能力都相对均衡。然后本文针对实验组女生和对照组女生选用不同的篮球教学方法。对实验组女生采用体验式教学模式，而对照组女生采用传统的篮球教学模式,并在体验式篮球教学模式中相应得加入篮球的游戏。首先，让实验组女生掌握基本的动作技巧，引导女生对篮球运动产生一定的兴趣。尤其是体育教师要精选一些高质量的女篮对抗视频，以此来激发女生对参与篮球运动的主动性，然后在上课前做一个关于篮球的小游戏依此来激发学生的学习兴趣我们进行的游戏是抛球报数，分两排进行游戏，一二排各站一个半场，然后各排人员编号，每位同学记住自己的编号：所有同学在自己的半场围成一个大圈，一个人在中间将球抛向空中后快速说一个号码，

13、被叫到号码的人马上去接球，若球未落到那么接到球的人可以再叫一个号码，以此类推，若被叫号码没有接到球,则在中间连续拍球5下接受惩罚后再继续报号码拍球将游戏进行下去。然后在游戏结束后，体育教师带领实验组女生进行投篮和上篮的实践练习，由体育教师给实验组女生讲解投篮和上篮的分解技术动作，在投篮方面，实验组体育教师先让女生进行投手的腕指练习，要求在练习的时候女生能够按要求压腕，并按照口令双手胸前投篮的完整动作。这些练习是为了帮助女生更好的掌握基本的投篮动作要领，让女生能够深入体会投篮的技术动作。然后进行用球不对篮练习，以此来提高女生的球感。然后再进行实际投篮的练习，在实球练习投篮的过程中让女生分成两个小

14、队，每个小队五个人，根据小队的投篮命中率进行竞赛，在竞赛中输了的小队女生要做蹲起惩罚，以此来刺激女生参与篮球运动的积极性和认真态度。在上篮教学中也是同样如此，体育教师编辑了女生上篮的基本口诀“第一步大，第二步小，第三部往上跳”，帮助女生更好的理解上篮的基本技术动作，然后让女生同样分成小队进行练习。这样的过程和循环重复进行，让女生能够在视觉、听觉、触觉等多感官认知投篮和上篮的基本技术技巧，同时在参与篮球运动的过程中，逐渐形成对篮球运动的兴趣，提高女生参与篮球运动的积极性和主动性。当然具体的体验式学习内容还有很多，在文中不一一列举，不过在体验式学习的过程中，主要是让女生能够从更多方面的角度去感受投篮和上篮的技术动作，同时能够体会到篮球运动过程中所具有的乐趣。其次，对照组女生按照传统的篮球教学模式进行教学。体育教师首先对对照组女生进行投篮技术动作和上篮技术动作的分别讲解，然后让女生分别进行投篮和上篮的实践练习，体育教师会在女生进行投篮和上篮练习的过程中，对女生进行分别指导。然后在每节课结束前会让女生分别投篮和上篮作为一节课的结束练习。综合看体验式学习和传统篮球教学模式下，女生对篮球运动的参与度明显存在差异性，在体验式学习模式下，大部分女生对于投篮和上篮的练习都有较强的主动性，尤其是在区分小队之后，为了能够帮助小队获得竞赛中的胜利，很多女生都在积极认