9明天要远足 第1课时 教案(表格式).docx

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1、教学设计课题9.明天要远足课时第一课时教学目标(分层)1 .能正确认读“那”“才”等11个生字，认识目字旁，会写“才”1个生字。(ABC)2 .能正确、流利、有感情地朗读诗歌。(AB,C层读正确流利)3 .结合插图，感受一个孩子远足前兴奋、向往的心情。(ABC)4 .A、B层学生进一步提升合作学习的能力，C层初步具有合作学习的意识。教学重难点重点：能正确认读“那”“才”等11个生字，认识目字旁，会写“才”字。难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教具学具电子媒体PPT生字卡教学流程教师活动学生活动使用建议复习引入环节1 .谈话导入：带同学们去秋游。2 .揭示课题。由小女孩为什么睡不着引入课题9

2、.明天要远足，引导齐读课题。1 .感受去秋游的心情。2 .齐读课题。教师在引出课文时，应尽可能创设情境，联系学生的生活经脸，激发儿童学习的兴趣。一、初读课文，整体感知。1 .范读。2 .学生自由读，师巡视指导。3 .指名读课文，认读生字词，相机正音，指导认读。二、学习课文，随文识字。1 .出示第一小节依次出示词语卡片“睡不着”“真的”“老师”。2 .出示第二小节(1)指名同学读。(2)依次出示词语“同学、柔软”。(3)引导齐读第二小节。3 .出示第三小节(1)指名读第三小节。(2)依次出示词语“什么、天亮”。一、初读课文，整体感知。1.听老师范读，把不认识的字圈画出来。2 .借助拼音，自读课文

3、。3 .指名分段读课文。二、学习课文，随文识字。1 .指名读第一节。个别读重点字词。齐读第一节。2 .第二小节(1)听个别读第二节。个别读“同学、柔软”。(3)全班齐读第二节。3 .第三小节(1)个别读第三小节。(2)小老师带读“什么，天亮”。(3)全班齐读第三小节。4 .巩固词语。教师在带领学生初读课文时，可采用随文识字的方法，先初读课文，并从课文中找出生字；然后，结合课文，分析字形，识记生字；最后，把生字放回课文，结合语言环境，理解字义，以达到正确流利地朗读课文。互动学习环节(3)引导齐读第三小节。4 .送词语宝宝回家。(1)出示要认识的词语。(2)请小老师带读。5 .再读课文。三、理解课

4、文1.出示课文插图。看看小姑娘，她在干嘛？2,引入“唾”字，认识目字旁。3 .学习第一小节。(1) “唉”字后面的“小尾巴”怎么读？(2)你见过的海什么样？(3)引导学生说话：这是(颜色)的海。(4)认识“海”字。4 .学习第二小节。(1)小姑娘除了想到了海，她还想到了什么呢？(2)出示“云”的图片。(3)引导男女生赛读。5 .说话练习，小姑娘还想到了什么？引入最后一节。(1)看词语。(2)开小火车，小老师带全班读。5.齐读课文，读准字音。三、理解课文1 .看图交流。自由回答：睡觉、想事情等。2 .认识目字旁，说说目字和什么有关？还有哪些目字旁的字。3 .(1)个别读“唉”(2)联系生活，自由

5、回答：自己见过的海。(3)看图说话：这是(颜色)的海。(4)全班齐读一小节，个别读。4 .(1)自由回答。(2)观赏云。(3)男女生赛读。5 .指名交流齐读“到底什么时候，才天亮呢？”教师可以根据班级情况创设多种形式的朗读，开火车读、齐读、男女赛读等。练习说话，要求学生能说出一句完整的话。让学生在朗读和练习说话中，带着自己的理解赏读诗歌。作业反馈环节一、引入“才”字，引导注音，组词。二、引导观察引导学生观察“才”在田字格的位置。三、书空。四、写字。五、巡视指导。六、展评。一、给“才”字注音，并组词。二、观察并描述“才”的占格。三、和老师一起书空，并跟读“一笔横，二笔竖钩，三笔撇，三邕组成才才才”四、调整坐姿，开始写字，描红两个写一个。五、自我检查并个别修改。六、观察同学写的，并进行评价。教师在引导学生书写时，要注意提醒学生：写字做到“三个一”，以及正确的握笔姿势，在巡视检查时做到个别提醒。作业反馈环节对学生写的“才”字进行点评。自我检查及修改。zhnsh1真的老师海r6urufinshu1JB柔软睡不着.云1ing天亮1同学sh6n什么9.明天要远足板书:作业设计时间题目及分层要求使用建议前置作业预习明天要远足。课堂作业书写“才”字。课后练习回家后把明天要远足读给父母听一听。