2023苏教科学（2017版）六上教学计划及教案.docx

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1、2023苏教科学(2017版)六上教学计划及教案一、教材分析本册教材包括下面一些内容：物质的变化遗传与变异化石的奥秘探索宇宙科技改变生活专项学习，物质的变化从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。我们的地球从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。化石的奥秘以化石为依据带领学生经历“将今论古”的科学研究历程，通过探索化石的奥秘帮助学生认识地球上几十亿年来存在过的生物及其发展历程，从而

2、更加完整地认识生命世界。探索宇宙让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。通过引导学生研究科技发展和人类生活之间的关系，让学生意识到发展中的科学技术改变人类生活的现象，帮助学生认识“物质是变化的”这一科学思想。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩

3、子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。二、学情分析今年所担任的六年级(2)班的学生，共有37学生人。这个班级是我从一年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方

4、面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。三、教学目标1能够从蜡烛熔化和燃烧的现象中，描述两类变化的特征。2 .能够借助控制变量实验，归纳铁钉生锈的条件，解释防锈的道理。3 .学会制作汽水，能够分辨制作过程中产生了哪类变化，意识到人类生产生活可以利用物质变化。4 .利用观察、调查、统计的方法，发现并归纳生物体的遗传和变异现象，并基于证据，对生物体的遗传和变异现象作出合理的推测。5 .了解科学家对遗传和变异的秘密的研究，感受生生不

5、息的生命的意义，反思现代基因技术带给人类的影响。6 .能运用从化石资料中获取的信息，分析灭绝生物和当今生物之间的联系。7 .能够运用化石作为支持某些科学假说的证据。8 .认识太阳系和星座的有关知识，能够识别常见的星座和北极星，知道太阳系、银河系和宇宙之间的关系。9 .了解人类探索宇宙的典型事件，能够体会人类冲出地球所付出的巨大努力和牺牲，意识到科学技术对人类探索太空的巨大作用。10 .通过资料检索、模拟制作、制作知识卡片、对比实验、栽培种植、阅读调查等活动，体会非自然状态下的农业生产、钢筋混凝土、电动机的特点和作用，体会科技产品对人类生活所产生的深远影响I1动手动脑，设计合理方案，制作出满足需

6、求的蒸汽船并向同伴展示交流。12.能够明确工程任务，在实践中经历工程活动的完整过程，重点领会前期研究、设计方案、制作模型和展示交流四个要素的基本方法。四、教学重点和难点1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。五、教学策略1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合

7、作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、教学进度表周次单元课题课时1第一单元物质的变化1蜡烛的变化722.铁钉生锈33.制作汽水44.化学家的研究5第二单元遗传与变异5.生物的遗传566.生物的变异77.寻找遗传与变异的秘密8第三单元化石的奥秘8.消失的恐龙599.化石告诉我们什么IO10.用化石作证据11第四单元探索宇宙I1太阳系大家族61212.观察星空1313.冲出地球1414.

8、探索宇宙15第五单元科技改变生活15.影响人类文明的里程碑61616.人造肥料与现代农业1717.钢筋混凝土与现代建筑业1818.电动机与现代工业19专项像工程师那样220总复习3课题1.蜡烛的变化第1课时教学目标科学知识：1 .知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。科学探究：2 .能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。3 .学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。科学态度：1 .意识到物质是在不断变化的。2 .体验实验获得证据、交流获得结论的重要。科学、技术、社会与环境：1.能列举出物质变化的实例，体会人类生产生活

9、对物质变化的利用。学点教难教学重点：认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断物质的变化属于哪一类。教学准备教师材料：小瓷勺、烧杯、澄清石灰水、PPT课件。学生材料：蜡块、烛芯、模具、三夹板、小刀；酒精灯、火柴、纸杯；小铁勺、小瓷勺、烧杯、澄清石灰水；湿抹布、记录表。教学过程一、谈话导入，对“蜡烛”产生兴趣。1 .同学们，今年暑假你出去旅游了吗？老师带你们去一个奇怪的地方。（播放视频：上海杜莎夫人蜡像馆）2 .你知道这是哪里吗？那些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的？（生：蜡）不错，那些人物主要是用蜡制作的。3 .生活中，你知道哪些物品也是用蜡制作的？（生：蜡烛。）4 .今天，我们就用蜡来尝

10、试做蜡烛，一起研究蜡烛的变化。（板书：蜡烛的变化）二、制作蜡烛，认知到没有新物质产生。1 .蜡烛的构成很简单，由蜡和烛芯构成。（手拿蜡块）用这块蜡，怎么做一个小蜡烛呢？生：把蜡块熔化追问：做这根小蜡烛需要把整块蜡都熔化吗？（生：切一点）生：切碎2 .为了加快熔化速度，可以先准备蜡屑。切大约三分之一的蜡块就可以了。3 .接下来究竟如何制作呢？请同学们仔细观看制作蜡烛的视频。(播放视频)4 .你能简单说说制作蜡烛的步骤吗？(学生交流，相机PPT出示步骤)(1)切碎蜡块；(2)点燃酒精灯，加热蜡屑；(3)把蜡油倒入模具，插入烛芯；(4)等待蜡油凝固。注意事项：别划伤、别烫伤。5 .除此以外，老师还有

11、一些要求(PPT出示)(1)分工明确；(2)边做边仔细观察；(3)及时记录发现。(提示：仔细观察每一点变化，如蜡块颜色、气味、大小、形状等，填在制作蜡烛的发现记录表上。)听明白了吗？那就开始吧。6 .学生按要求分组制作蜡烛，教师巡视，随时关注操作步骤和活动安全。先看看整个班级情况，接着到个别小组指导，提醒完成后把工具及时放回原位。7 .汇报交流发现，点评学生的发现。(1)蜡烛有个小洞：你观察的真细致。这个小洞是由于蜡油表面得张力引起的，就和我们曾经学过的水的张力是一样的。(2)烛芯插入后会冒泡泡：你观察的真仔细，连这个都被你发现了。冒泡泡是由于烛芯表面的蜡遇到炽热的蜡油熔化导致的。(3)慢慢熔

12、化、慢慢凝固。那有谁观察到蜡是怎样慢慢熔化的呢？凝固呢？你观察得真全面，真了不起！(4)白-透明-白，你还注意到了这个，真细致。(5)冒白烟、冒气。这是蜡受热后变为蜡蒸气，上升后又变为蜡的固体小颗粒师：在制作蜡烛的过程中，有哪些特征发生了变化？哪些特征没有发生变化？你的证据是什么？(如颜色没变、气味没变、能变回去等)生：切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变；加热蜡屑时，固体蜡块变成能流动的液体(蜡油)；把蜡油倒在模子里，蜡油又慢慢变成固体。(相机板书：蜡块一蜡油一蜡烛)8 .小结：蜡块在加热后熔化成了蜡油，蜡油冷却后又凝固成了蜡烛，蜡的形状、大小、形态发生了变化，但它的特性没有改变，蜡还是蜡。三、

13、燃烧蜡烛，发现有新物质产生。1 .剥去模具，把蜡烛插回橡皮泥里，邻近小组间相互展示你们制作的蜡烛。2 .谈话：老师刚才观察了一下，你们的蜡烛真不错。你们想点燃它们吗？点燃前老师有一些要求，出示要求：（1）分工明确；（2）边做边仔细观察；（3）及时记录发现。（提示：观察什么？观察蜡烛点燃前后的变化，并记录在点燃蜡烛的发现表格里。）3 .学生观察，教师巡视指导（提醒可以看、摸摸、闻闻等）。4 .交流发现。师：时间到。谁来说说你们的发现？（1）火焰。你观察的真到位，火焰能够发出明亮的光芒。（板书：光）（2）蜡烛熔化、凝固。你观察真仔细。蜡溶化又凝固的过程中，形状、形态发生了变化，但蜡还是蜡，蜡这种物

14、质没有改变。所以这是一种没有产生新物质的变化。（边说边指板书）（3）手靠近烫手。蜡烛产生的热量使你感觉烫手！（板书：热）你借助手来观察，真了不起。（4）烛芯变黑：连烛芯都没有漏掉，你的观察一定较全面。（5）蜡烛变短：一眼就被你看到了，不错。除此以外还有哪些变化呢？（6）冒烟：他看到了，你们看到了吗？你观察真仔细，除此以外还有哪些发现呢？你能把烟收集起来吗？（学生提到蜡熔化、凝固，教师及时指出没有产生新物质）（相机板书：光、热、黑烟）5 .刚才我们都是用自己的感官进行直接观察。科学研究常常还可以借助一些工具来帮助我们更深入地了解事物。老师今天就带来了一些工具。（1）逐个出示工具。（出示白色小瓷勺

15、、干燥的烧杯）（2）教师边演示边讲解如何使用工具进行观察。用小瓷勺去接触蜡烛火焰，观察小瓷勺上的变化。集气瓶倾斜着放在蜡烛火焰上方约2厘米处，观察集气瓶内壁是否有水汽产生。这是澄清石灰水，它遇到二氧化碳会变成白色的物质。把针筒内的澄清石灰水注入烧杯，摇晃均匀，使烧杯内壁沾上一些澄清石灰水，之后倾斜着放在蜡烛火焰上方约2厘米处，观察烧杯内壁的澄清石灰水是否变白。6 .课件出示，提出要求：你们看明白了吗？实验前仍然需要你们注意这三个要求。（只要观察到现象，就及时把工具放回原位）（1）分工明确；（2）边做边仔细观察；（3）及时记录发现。7 .学生观察并记录，教师巡视指导。（注意渗透：手靠近火焰感觉到热，手摸小瓷勺也感觉到热）8 .汇报交流。炭黑、水蒸气、二氧化碳这些物质还是蜡吗？（相机板书：水蒸气、二氧化碳）9 .小结：通过观察，我们又发现蜡烛在燃烧的过