2023年课程设计心得体会5篇.docx

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1、2023年度课程设计心得体会5篇2023年度课程设计心得体会5篇（精选文档）课程设计心得体会新课程走近我们已有五年的时间了，今年8月1820日参加了小学语文老师地方新课程培训。为期三天的培训，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对新下面是我为大家整理的课程设计心得体会5篇，供大家参考。课程设计心得体会篇1新课程走近我们已有五年的时间了,今年8月18-20日参加了小学语文老师地方新课程培训。为期三天的培训，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。这次培训的针对性很强，学员都是小学语文新课程的直接参加者，培训主题是新课程语文教学的课堂教学行

2、为创新，目的是帮助一线老师深入理解新课程的核心理念及新课程提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的熟悉能力和专业素养，促进学校的专业进展。这次富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。首先，新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每一个学生进展”的全新理念，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的“整体的人工新课程改革后，老师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。新课程给了

3、我们老师机遇，同时对我们提出了挑战，要求老师必须更新知识结构。一方面正确把握任教学科中学生终身进展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集、处理信息和猎取新知识的能力。新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，在学习过程中自主探究、合作沟通情感体验，培育学习和做人的品性。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，为学生营造宽松自由的氛围,使学生

4、们乐观、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与讨论者。这是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求,尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面进展的人。课程设计心得体会篇2“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再制造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考

5、虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在进展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。一、几点思考1、打破了校本课程的神奇感不少老师把校本课程看得很神奇，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如讨论型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，

6、校本课程就在我们身边,它并不神奇，也不是高不行攀的。2、消除开发校本课程影响升学率的担心近年来，考试试题命题正在向能力化、素养化、个性化、综合化的方向进展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成果”，满意的升学率应是素养教育的结果，而不是片面追求的目标。3、老师在校本课程开发中得到了培育、熬炼和提高老师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的进展，但就老师本身而言是确立老师即讨论者

7、的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业进展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参加课程开发过程本身。从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的基础教学课程改革，老师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括：课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观把握。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求老师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；

8、二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教育的动身点，所以课程的开发必须以人的进展为其规律起点。课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。老师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感爱好的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同爱好、个性和特长的发挥留下了空间。课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求老师在学校

9、认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，详细的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必须转变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，老师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高，即将约束在单个学科中的老师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为老师之间的“讨论”方式；老师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和讨论者，因而大大增强了行动讨论的意识和能力。二、几点思考1、课程观念需更新由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“

10、校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，老师对校本课程的熟悉难免存在一些偏差。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快转变这种状况，将是一个急需解决的问题。2、老师的知识和技能打算有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性讨论十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识，提高学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发

11、的重要条件。3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和任意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、进展的瓶颈4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和打算总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应,是贯彻落实中央决定，实施素养教育对学校提出的必定要求，是学校充分进展办学优势和特色，乐观参加国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐进展继而推动社会的进展，培育和造就“制造新世纪的人”的一项基本建设。目标

12、指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在把握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时,引导学生在众多的课程的选择中得到个性进展的准时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培育学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的把握过程中形成更多更广泛的能力，更好地熟悉学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。课程设计心得体会篇3这是我参加关于教育方面培训中感受最深的一次。为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩

13、子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。三堂幻想课程，学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对将来的幻想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种幻想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就损害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能制造神奇！图画书教学是多么新奇的课题，我原来为什么没有留意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀老师的示范课，我深深的被图画书的美丽

14、和教育作用吸引住了，幻想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读一一从心底开头”！感谢幻想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上！我将利用我的权力传播下去。这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了留意力、启迪了思维、熬炼能力，而且更多让每位参加者都得到心灵的解放，把我们这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和快乐,何况小孩！学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和制造天赋！我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，特殊是有一位展现叙述的老师，她貌不惊人，讲一口

15、流利的一般话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。金牛区阅读教学的报告、石笋小学的语文教学团队的工作，让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村老师做得多么的不够啊！假如不在次走一遭，我们还可能夜郎自大！我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典！课程设计心得体会篇4通过此次课程设计，使我更加扎实的把握了一方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和阅历不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们把握的知识不再是纸上谈兵。在课程设计过程中，我们不断发现错误，

16、不断改正，不断领悟，不断猎取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的进展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永久不行能收获成功，收获喜悦，也永久不行能得到社会及他人对你的认可！回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践,在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高