2023年培训科工作计划5篇.docx

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1、2023年培训科工作计划5篇工作计划是促使将来任务有条理的完成关键，工作计划是如今的职业中常常使用到的一种，以下是我精心为您推举的2023年培训科工作计划推举5篇，供大家参考。2023年培训科工作计划篇1湖南省环保社团联合会成立不久，工作开展已接近正式运行阶段。作为联合会不行或缺的部门之培训部的工作也将整装待发。我们将工作重点集中于各社团之间的沟通与沟通,专业技能与知识的学习，户外实践活动的开展。在此，我部门将从部门定位及宗旨、职责及详细工作开展三个方面对20xx年下半年工作计划进行详细阐述。一、定位：培训部是在了解湖南省各高校环保社团的需求之前提下，通过各种培训提高湖南省各高校环保社团及其成

2、员在团队融合、项目策划组织执行等各方面的综合素养,营造良好工作、学习、交往、沟通氛围，创建沟通与资源共享平台，达到湖南省各高校环保社团及联合会在提升自身综合素养的同时达到共同进展的目的。二、职责：根据实际情况设计培训模式，开发适合社团及联合会的培训课程，着实负责培训项目。三、工作内容：加强联合会之间、各社团之间及各社团与联合会之间的沟通与合作。不定期开展各种沟通活动,使湖南环保这个大集体在阅历沟通、相互学习、相互合作的同时增强感情。在通过各种方式沟通的同时用擅长发现的眼睛了解各社团及联合会的需要，针对需要对社团及联合会进行培训，同时尽力提供各种软、硬资源。四、工作开展计划：娱乐活动：1、联合会

3、会议开头前通过破冰游戏等使会场气氛更活跃，便于之后的工作开展。2、农家乐、素养拓展、联谊3、户外活动：定向越野、爬山、徒步等4、生日会或者欢送会。技能培训：1、对象：社团代表，联合会成员。2、方式：理论（资料的发放，技能的讲解），实践。3、内容：社团、联合会及其成员的综合能力。沟通内容：社团活动阅历、环保热门信息、社团文化、近期发生的快乐的事情、关于绿色营等等五、半年度日程表20xx年十月份：主要目标：联合会成员之间的融合内容：1、联合会会议开头前通过破冰游戏等使会场气氛更活跃2、个人成长的共享：时间管理，目标分析之类的H月份：主要目标：社团之间融合，在沟通过程中发现社团的需求内容：1、王家湾

4、联谊活动2、风景区座谈会十二月份：主要目标：基本技能与相关项目组培训，其他活动的开展内容：1、环教、宣传技能、户外知识的共享会2、环保老人阅历沟通3、项目的相关培训20xx年一月份：主要目标：社团间感情升华内容：1、学期总结2、下学期工作需要根据各高校环保社团及联合会的计划进行安排2023年培训科工作计划篇2为了全面贯彻落实市教育局”实施素养教育、提高教学质量工作会议”精神，进一步提高我校老师教学业务水平，更好完成老师培训工作，特制定老师业务培训工作计划如下：一、培训目的通过培训，使我校老师把握备课、上课、批改、辅导和考试的教学技能，并娴熟运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量的大面积提高，

5、更好地适应素养教育的要求。二、培训对象全员培训根据我校老师队伍状况和教学实际需要动身，进行有计划、有目的、有针对性对全体老师开展教学技能和教学业务培训。三、培训内容1 .培训老师娴熟把握教学大纲和新课程标准，增强理解和运用教学大纲和新课程标准的能力。培训老师理解和驾驭教材的能力；培训老师结合学生实际和基础知识等，构建新的课堂教学程序和选用教学方法的能力，确定教学目标的能力。2 .培训老师的上课技能培训老师课堂教学的导入技能；培训老师展现教学目标，激发学生学习爱好和产生学习动机的能力；培训老师讲授知识，运用启发式教学方法的能力、训练老师运用引导、设疑、提问、演示、归纳、总结等方法实现教学目标。3

6、 .老师批改技能4 .老师的辅导技能训练老师学会应用不同的辅导方法面对差异不同的学生。5 .老师的考试技能培训老师组织考试的能力、编写试题的能力、批卷的能力、考试内容分析的能力。6 .新课程与老师角色转变一书。四、培训方法集中学习辅导，专题辅导讲座，老师自学自练，专题研讨等方式。五、培训时间年月月：培训大纲和新课程标准；年月月：培训老师基本技能；年月月：培训新课改革与老师角色转变；年月月：培训新课改革老师角色转变；2023年培训科工作计划篇320xx年是我县实施永嘉县中小学校本培训工作评估细则的第一年，根据zz市教育局关于进一步推动校本培训工作的通知文件精神，接下去县里将着重加强校本培训基地的

7、建设和评估，校本培训学分的认定将以学校的认定为主。这种转变既承认了学校作为校本培训的主体地位，也给各校本培训基地活动的开展、效益的追求增加了压力。本着“以人为本，和谐进展”的办学理念，我校确立了“关注老师进展、服务学生成长、聚焦课堂教学、共建特色基地”的校本培训教科研工作思路。详细工作计划如下：一、教学常规不放松：在20xx年下半年的县教科研工作会议上，教育局陈益杰副局长讲到一句话：“学校工作千头万绪，抓教学质量是主线J语重心长的一句话可以成为一所学校的办学指导思想。自古以来，质量就是根本、质量就是生命线，质量就是一所学校荣辱存亡的决定因素。那么，质量从何而来呢？在社会、家庭、生源、师资、硬件

8、等条件不变的情况下，老师是否实施科学规范的教学行为就成了影响教学质量凹凸的关键因素。正由于如此，市教育局教研室才提出了zz市义务教育学校教学四项规范达标基本要求，并且从20xx年以来，连续五年不遗余力地开展针对学校和老师个人的“四项”规范达标评估验收活动。很荣幸，在全体老师的努力下，我校已于09年顺利通过验收。但是，在验收通过后，我们稍有松懈现象。因此，我们有必要重申备课、上课、作业批改、质量监测四项教学常规的重要性，并且在实际工作中勤检查、严要求、不打折。同时,各教研组要组织成员专心学习浙江省小学各学科教学建议，予以落实。二、课堂教学讲效益今年5月份，在ZZ市“有效教学工程”推动会上，林卫平

9、局长发表重要讲话，指出，有效教学就是要化更少的时间取得更大效益，也就是负担轻，效益高。推动有效教学工程，一要优化教学环境。创设和谐、公平、开放的教学环境，促进教学的有效性。二要加强课程建设。开足开好国家规定的课程，有计划、有步骤地推动实施地方课程、学校课程，促进学校“特色项目-特色课程-学校特色-特色学校”的进展。三要构建高效课堂。深化“学法、教法、考法”讨论，优化备课、上课、作业和检测等教学环节，以学定教，提倡启发式教学、自主学习、合作学习和探究式学习。激励引导同类学校形成学科教研共同体。四要完善质量监控。实施“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”ZZ推广计划，健全小学学业质量抽测调研制

10、度。林卫平强调，有效教学是综合性、系统性的工程，是局长、校长们的重要工作，要作为大事来抓，以教学工作为中心，共同把ZZ教育工作做好。因此，大力开展有效教学讨论，切实落实减负提质政策，向40分钟要质量，是一项非常重要的工作。三、教研组建设再推动经过近两年的努力，特殊是20xx学年后半期的努力，使我校的教研组建设有了一个质的提升。20xx年，我们要进一步加强教研组建设，基本上有这么几个思路：1 .保证教研组活动经费；2 .教研组成员要在组长的带领下，思考、讨论、探究、形成特色的教研活动形式与活动项目，坚持问题-主题-专题-课题的教研路子，走出一番新天地；3 .20xx年，教研组的台账整理将根据校本

11、培训评估细则的要求进行，届时将更严格、更规范、更完善，教研组长一定要重视台账收集整理，养成教研活动材料准时总结归档的良好习惯。四、老师培育更主动1继续加强新老师培育工作，做好师徒结对工作；2 .继续执行学习汇报制度，进一步讨论培训学习一体化机制；3 .继续执行双周周一老师业务学习会制度，每周二、三、四下午教研组集中学习制度；4 .进一步有计划有目的的选派骨干老师参加省市级、国家级等高级别高规格的学习培训活动，以及90学时集中培训；5 .进一步加强与兄弟学校的联系与沟通切磋活动;6 .进一步聘请县市级名优老师到我校传经送宝；7 .继续开展假期读书活动、优秀老师阅历沟通活动，德育、教育科研、心理健

12、康、教学技能等专题培训活动，保量保质完成校本培训规定任务；8.进一步加强教育教学讨论，争取1-2个课题县级以上立项；争取有20篇以上的论文在县级以上获奖或发表；争取再评2名学区以上“三坛”老师。2023年培训科工作计划篇4我校校本研修以“一切从老师的需要动身，一切为了老师的专业进展”为基本理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成问题学习课例三位一体的校本研修模式。”为工作重点。围绕转变老师教育观念、提高业务素养和实施素养教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的

13、讨论型老师。具有进展潜力的青年骨干老师，以继续和发扬名优老师优秀教育思想和成功阅历、形成教学风格和特长，由阅历-技术型向实践-反思型转变。一、校本研修方式：1、理论学习形式：老师制定个人专业进展计划，自选或集体选教育理论著作进行培训；以教研组或班级组为学习单位，进行主题学习。其流程是：教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立讨论小组、以课例为载体实践文本，同时成立讨论小组。2、研讨沟通形式：以教研组或班级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个老师轮流承担一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互沟通，最终达成共识。3、专题讲座形式：要乐观争取上级部门（

14、教育局、科研、教研等）的指导，乐观争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位；学校中层以上领导轮流做专题讲座；学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。4、课题讨论式：二、校本研修实施内容：（一）开展基于学习内省的研修活动。基本方式是一一开展读书丰富知识，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动二（二）以课例为载体的行动讨论。1、让老师伴随“磨课”成长。个班级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。实施上课一一磨课一一上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、准时反馈的工作链条。要求每位老师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：专心上好每一节课

15、，做一次有质量的磨课发言，写一份有重量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。2、让老师在观课议课中成长。观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参加者有沟通与合作的意愿；需要对话双方放快乐扉，彼此接纳；需要彼此间的乐观互动与沟通。就自我对话而言，议课要致力于从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中发现问题、讨论问题，追求自我转变和自我超越。在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动思考。思考的内容一方面是在观察老师教的行为和学生学的行为时，必须思考授课老师行为背后的教学理念和教学追求，这种思考使我们对课堂教学的讨论和讨论不是就行为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。必须推断和思考授课老师的教学行为是否收到了预期的效果，思考学生的学习效果与老师的教学行为之间有什么样的联系。另一方面,需要思考“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。第三，需要思考议课时沟通什么和怎么沟通。3、让老师在反思中提升。教学反思，就是老师在教育理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的推断和选择，这是一种特殊的自我批判性思维活动。从某种意义上讲，反思力决定着老师的实践力、讨论力。(三)、加强教研组建设，是培训的重中之重内容教研组